楊帆

閱讀是快樂的源泉，閱讀的快樂是一種心靈的釋放與舒展，是自由自在地感受書中的世界。作為語文教師，我們有責任讓孩子在快樂中閱讀，用閱讀來守望孩子心靈的家園，讓他們多一份語言的醇厚與靈動，多一份精神的豐裕與深廣……

那么，如何讓孩子愛上閱讀，讓他們真正的“悅讀”起來呢？

一、“引”孩子愛上閱讀

“興趣是最好的老師”，孩子為什么不喜歡閱讀？關(guān)鍵就是提不起興趣。要不斷對孩子進行引導，讓他們明白課外閱讀是身心的愉悅和洗禮，從而撥動孩子的心弦。

1.巧用故事誘發(fā)課外閱讀興趣?？梢酝ㄟ^聲情并茂、被渲染了的故事情節(jié)把孩子帶入一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里，從而讓孩子在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何苦口婆心的推介更有效。

2.借助課文激發(fā)閱讀欲望。要有意識地將課內(nèi)文章與課外閱讀相結(jié)合，擴展孩子的課外閱讀量。這樣孩子就會被興趣推動，主動地去閱讀，樂意在讀中感受名著的魅力和燦爛的文化。這樣一來，孩子課外閱讀的興趣自然被激發(fā)起來了。

3.以閱讀激發(fā)閱讀。美國全國閱讀方法研究協(xié)會某一校長，曾進行過閱讀實驗：她一有空就待在教室里，把自己喜愛的書推薦給孩子。在她的影響下，她所在學校的孩子早已行動起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。可見，以閱讀激發(fā)閱讀，無疑是有效而且有趣的。

二、“導”孩子正確閱讀

孩子愛上閱讀了，主動閱讀了，未必就能從閱讀中獲益。要真正做到開卷有益，好的環(huán)境、好的書籍、好的方法也必不可少。

1.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，資源共享。為了彌補孩子書源的不足，我在班上設(shè)立了一個專門的書柜，成立一個小小圖書角。有從學校圖書室借來的圖書，有老師、同學從家里帶來的書。鼓勵孩子課余時間借閱書報，感受閱讀的樂趣。

2.推薦好書，使孩子有書可讀。課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把孩子的閱讀興趣延續(xù)到課外，把課堂教學與課外閱讀有機地結(jié)合起來。如教學《賣火柴的小姑娘》后，我向孩子介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《草船借箭》教學，我向孩子推薦《三國演義》和《三十六計》。

3.指導孩子正確讀書方法?！伴喿x如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！敝笇Ш⒆痈鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求孩子初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法，精讀就是要一句一句讀，一句一句理解，不理解的地方停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教；略讀速度較快，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，用來搜集信息資料。

三、“哄”孩子堅持閱讀

作為家長，我們常常哄孩子吃飯，哄孩子睡覺，哄孩子寫作業(yè)……要讓孩子興趣不減地持續(xù)讀下去，這一招同樣管用。

1.巧用激勵。為了“哄”孩子們讀更多的書，我每周都從圖書室借來很多書，“獎勵”給愛讀書的孩子；對課外閱讀取得一定成績的孩子，我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。為了激發(fā)孩子持久的興趣，每學期進行閱讀檢查評比：或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會；或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。

2.讀書筆記大比拼。每讀一本書，我都引導孩子把書上精彩的字、詞、句、段、篇或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作素材，然后定期進行展覽評比。評出優(yōu)勝者，然后在班級里進行展覽、評選。最后進行集體、個人拍照，并發(fā)在班級孩子家長微信群聊里，公布于眾，進行表揚。

3.讀書手抄報大賽。孩子閱讀完一本書后，讓他們進行反思和體會，將閱讀時點滴感受記錄下來?？梢跃臀恼碌膶懽鞣椒?、好詞佳句的運用等某方面提出自己的見解，然后制作成圖文并茂的手抄報，最后進行評比并給優(yōu)秀者拍照獎勵。

讓孩子愛上閱讀并非一件易事，它不可能立竿見影，它需要老師的循循善誘和持之以恒。而“引”“導”“哄”，這三個字體現(xiàn)的恰是師者的仁心與耐心，可謂師道之本。

（作者單位：江西省高安市教師進修學校）

責任編輯 敖小英

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