林雅芬

摘 要： 初中歷史知識時間跨度大，內(nèi)容繁多，在教學(xué)中必須充分利用時間，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，構(gòu)建高效課堂。本文在分析高效課堂的內(nèi)涵和標準的基礎(chǔ)上，從課前準備、課堂活動和課后鞏固探究初中歷史高效課堂構(gòu)建的有效策略。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 高效課堂 學(xué)生主體

一、高效課堂的內(nèi)涵及標準

高效課堂是高效性課堂的簡稱，指的是在有限的時間內(nèi)，通過投入較少的時間和精力，實現(xiàn)教學(xué)目標。具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和實現(xiàn)教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。教學(xué)效果的評判標準不是關(guān)注教師教了多少，教得認真不認真，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)生學(xué)得認真不認真，學(xué)生在課堂中的收獲有多少。

在新課程背景下，高效課堂的主要衡量標準——學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，由單一的知識指標即學(xué)生愛課堂學(xué)習(xí)中記憶多少知識，向多元化的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變即不僅關(guān)注學(xué)生的知識，而且關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗、自主學(xué)習(xí)能力的提高、創(chuàng)新性思維的發(fā)展等。

初中歷史是按照朝代的發(fā)展和更替進行內(nèi)容安排的，每一章內(nèi)容都包含一個時代的政治、經(jīng)濟、文化，內(nèi)容較多，時空跨度大，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)時間緊張。因此，需要在45分鐘的課堂時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，問題的解決很大程度上依賴于高效課堂的構(gòu)建。

二、新時期初中歷史高效課堂合理建構(gòu)的有效策略

（一）明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在新課程背景下，課堂教學(xué)由教師中心的講授制教學(xué)法向?qū)W生中心的多元教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，知識不再依靠教師的系統(tǒng)講解，而是學(xué)生在已有知識和新查找資料的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)，這樣學(xué)習(xí)過程的起點開始于學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中，首先要讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，這就需要教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的過程中將學(xué)習(xí)目標明確地展示給學(xué)生，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就會對學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的印象，關(guān)注重點知識和難點知識。例如在《百日維新》的學(xué)習(xí)過程中，筆者通過問題激發(fā)闡明學(xué)習(xí)目標，百日維新包括哪些方面呢？百日維新是成功了還是失敗了，其原因又是什么呢？這就讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，對于促進高效學(xué)習(xí)是很有幫助的。

同時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要動力是學(xué)生的興趣，課前自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性問題要更開放，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。例如在《輝煌的隋唐文化》的課前學(xué)習(xí)中，筆者的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中第一任務(wù)是“小評判”，學(xué)生查找資料了解唐朝服飾，并評價當(dāng)下流行的以唐朝為背景的影視劇中，哪些衣服更符合唐朝的服飾特點？借助這樣的活動，學(xué)生總體把握唐朝文化的特點——開放包容，結(jié)合學(xué)生生活的學(xué)習(xí)，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二個任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生從熟悉趙州橋出發(fā)，了解趙州橋的建構(gòu)特點，設(shè)計的巧妙之處，在建筑史上的地位等，逐漸走進隋唐時期的建筑，走進隋唐的文化；第三個任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生搜集唐朝的詩人，如詩仙李白、詩圣杜甫、白居易，并組織學(xué)生搜集相關(guān)詩詞，作為課堂小組競賽的內(nèi)容。這樣的課前學(xué)習(xí)不是圍繞教材內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案作業(yè)，而是結(jié)合生活的探索和實踐，充滿樂趣。

（二）調(diào)動學(xué)習(xí)的參與積極性，鼓勵學(xué)生交流討論。

為了讓課堂學(xué)習(xí)效果更高效，首先要刺激學(xué)生的所有感官，以開放主動的思維走進新內(nèi)容中。調(diào)動學(xué)生積極性的方法是多種多樣的，故事引導(dǎo)、多媒體的聲音圖像、情境創(chuàng)設(shè)等，教師要結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計。例如在《漢通西域和絲綢之路》教學(xué)過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生在地圖上畫出古代絲綢之路經(jīng)過的地方，并以小組為單位查找絲綢之路上有哪些特產(chǎn)，歷史上發(fā)生過什么故事，有什么特色建筑，小組學(xué)生制作一張絲綢之路物產(chǎn)圖、絲綢之路故事圖、絲綢之路建筑圖等。在每一個地方通過粘貼名稱、圖片等方式表明，學(xué)生自己查找資料、動手操作，學(xué)習(xí)參與度很高。又如在《寧作戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》的教學(xué)過程中，教師通過播放南京大屠殺的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生找出日本在南京犯下哪些滔天罪行，緊接著教師播放一組有關(guān)日本否認這些事實照片，提問學(xué)生“南京大屠殺”真的如一些日本人所說的是中國“炮制”的，是“子虛烏有”的，是“二十世紀最大的謊言”嗎？這樣激發(fā)學(xué)生的認知沖突，展開思考。

課堂教學(xué)在調(diào)動學(xué)生參與積極性的同時，要有效地組織學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，展開交流和討論，運用小組共同的知識基礎(chǔ)促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如在《紅軍不怕遠征難》教學(xué)過程中，教師將課程內(nèi)容分為幾個學(xué)習(xí)問題：一是紅軍長征的原因是什么；二是長征的經(jīng)過結(jié)構(gòu)圖；三是為什么說遵義會議是長征途中的轉(zhuǎn)折點；四是長征勝利的意義是什么？學(xué)生以小組為單位自主選擇自己感興趣的問題進行探究，在這個過程中教師督促和指導(dǎo)每一個成員都參與討論和交流，共同設(shè)計展示文稿和設(shè)計，時間為15分鐘；然后教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行展示，展示過程要求全員參與，在小組展示后其他小組學(xué)生可以提問，促進組間的交流和討論，學(xué)生能夠解決的問題教師不發(fā)言，在學(xué)生理解不透徹的地方教師用簡短的語言點撥。這樣的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的交流和討論中自主學(xué)習(xí)完成，學(xué)生自主建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

（三）組織開放性多彩活動，促進學(xué)生課余擴展學(xué)習(xí)。

歷史教學(xué)不僅是知識的傳遞，還包括對學(xué)生愛國主義情感、集體主義情感等的教育和熏陶。社會上包含豐富的歷史教育資源，這些資源對于深化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)具有重要的作用。教師可以在課后組織學(xué)生參觀博物館、烈士陵園等，組織學(xué)生搜集歷史事件的相關(guān)資料，拜見革命老人，組織學(xué)生搜集歷史中優(yōu)秀人物的故事，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)。課后作業(yè)鞏固是歷史知識掌握的重要保證，在歷史教學(xué)中扮演著重要的角色。但是作業(yè)的繁多是學(xué)生厭惡歷史課堂的重要原因，枯燥的書面作業(yè)和機械的背誦作業(yè)，將歷史學(xué)科變相地演變?yōu)橹R的記憶和復(fù)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷被挫傷。筆者認為既然作業(yè)是歷史學(xué)習(xí)成果的重要保證，那么教師能做的是改變作業(yè)的形式，由封閉性的書面作業(yè)向開放式的主題作業(yè)轉(zhuǎn)變，提高作業(yè)的靈活度和作業(yè)過程中學(xué)生思維和行為的參與度，提高教學(xué)效率。例如在教學(xué)《秦王掃六合》時，教師組織學(xué)生開展秦始皇功過的辯論，學(xué)生一方結(jié)合戰(zhàn)國時期七國并立時期，由于物資不能實現(xiàn)其中調(diào)配，出現(xiàn)一些地區(qū)糧食富余，另外一些地方因為天旱少雨無糧食過冬，出現(xiàn)相互的戰(zhàn)爭和爭奪；各國在周游列國的過程中，由于各國文字和度量衡不一致，出現(xiàn)生病無人能看、有藥方無藥店等賣藥的現(xiàn)象；各國間為了領(lǐng)土相互戰(zhàn)爭不斷，百姓不得安寧，以論述秦始皇的功；另一方借助秦朝實施慘無人道的嚴厲刑罰，考核制度的單一化等解讀秦始皇的過，在爭論的過程中，學(xué)生對秦朝的歷史更了解。

綜上所述，新時期的高效課堂的衡量標準不再是教師對教材內(nèi)容分析的透徹度，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識、情感、技能、思維等方面全面發(fā)展的情況。在初中歷史教學(xué)過程中，在課前的自主學(xué)習(xí)中，教師要以引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)習(xí)的參與積極性，鼓勵學(xué)生交流討論；在課后鞏固中，要組織開放性多彩的活動，促進學(xué)生課余擴展學(xué)習(xí)，以此提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]洋仁慧.如何實施初中歷史高效課堂教學(xué)[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，02：91-93.