高海娣

為響應教育部“以教育信息化帶動教育現代化，促進基礎教育跨越式發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進中小學現代遠程教育，推動教育信息化，為優(yōu)秀教育資源的共享提供必要條件，實現優(yōu)秀教育資源的“班班通，堂堂用”的目標，2013年“班班通”走進了湖北省中小學的課堂，成為小學語文教學的得力助手，成為教育改革的生力軍，在小學語文教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

教育信息化是教育理念和教學模式的深刻變革，是促進教育公平、提高教育質量的有效手段。劉延東副總理曾提出：在十二五期間教育信息化建設的核心目標與標志工程為“三通兩平臺”建設。圍繞國家“三通兩平臺”的建設目標，以班班通資源平臺為核心，依托云服務平臺將豐富優(yōu)質的教學資源和多樣的教學應用引入教學課堂。以班班通產品帶動“寬帶網絡校校通”，實現“優(yōu)質教育資源班班通”，通過向學生和家長的服務延伸，推動“網絡學習空間人人通”?！鞍喟嗤ā笔侵笇W校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實現信息技術與學科日常教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，最終促進學生發(fā)展。

“班班通”在小學語文教育中的作用也是逐日凸顯，讓教學更加方便，學習成績可以有效提高，學生對學習的興趣顯然更加濃厚了。

語文課堂教學過程中，通過使用班班通，可以有效地實現計算機網絡資源同語文教學的有效結合和應用，有利于培養(yǎng)學生學習興趣。本文闡述的是“班班通”在小學教學中的推廣運用，為教育教學質量的提高帶來無限生機和活力。它能夠從根本上改變教師的教育教學觀念，促進教學形式的靈活多樣，教學過程的優(yōu)化組合，以其教學的直觀性，激發(fā)學生學習的興趣，以其特有的優(yōu)勢，拓寬學生獲取知識渠道，開闊學生視野。只有運用“班班通”將遠程教育資源充分運用到教育教學中，才能保證學生享有優(yōu)秀的教育資源，才能讓遠程教育資源優(yōu)勢更好地服務于教育。

傳統(tǒng)語文教學是老師滔滔不絕地講，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，授課方式是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”或“板書+掛圖”就行了。隨著現代科學技術的發(fā)展，人們進入信息時代，“班班通”開始在小學教學中推廣運用。運用“班班通”將遠程資源更好地服務于教學，對于廣大小學來說，能夠從根本上改變教師的教育教學觀念，大大地改善教學環(huán)境，豐富教師的教學手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息集于一體，激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生獲取知識的渠道，為學校教育教學發(fā)展注入了新的活力。將現代信息技術與課堂教學融為一體，收到了事半功倍的效果。因此，“班班通”已經成為廣大教師不可或缺的一種教學工具和手段。

朱熹曾說：“教人未見意趣，必不樂學?！庇纱丝梢娕d趣在教學中所起的作用。學習是艱苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，從而懈怠下來。如果有了興趣，學習就成了一件愉快的事情，就會讓人感到精力充沛。傳統(tǒng)的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學效果。而“班班通”聲像兼?zhèn)?，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心理因素，從而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。鑒于語文的這一教育特點，合理有效地運用“班班通”，可以實現學生與文本的情感共鳴。例如，《祖國啊，我的母親》是一篇描寫大自然、歌頌偉大祖國的語言優(yōu)美的文章。利用投影和音響創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣和求知欲，有利于培養(yǎng)學生思維想象能力和自學理解能力，讓學生感受到課文所描繪的美景，使學生的幼小心靈迸發(fā)出熱愛大自然、熱愛偉大祖國的激情。教這篇課文時，我們先用音響創(chuàng)設情境，把學生帶入課文描寫的景物之中，激發(fā)學生的興趣和求知欲，音響詩情畫意般的語言陶冶了學生幼小的心靈，再運用投影創(chuàng)設情境，增強直觀性。在教學過程中，通過投影展現出小興安嶺一年四季美麗的景色，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生思維能力，使學生對課文理解深刻，記憶清晰，在復述課文內容時有條有理，形象具體，從而不知不覺中在心靈深處產生對小興安嶺的無限憧憬及對祖國美麗山川河流的敬畏之情。

興趣是最好的老師?！鞍喟嗤ā睘榻虒W創(chuàng)設了一個生動有趣的教學情境?；療o聲為有聲，化靜為動，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習積極性。傳統(tǒng)教學中，學生面對靜態(tài)呆板的課文板書，難免會感到枯燥無味?！鞍喟嗤ā苯虒W克服了這一缺陷，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生進入課堂情景中，枯燥的內容可變得生動起來，從而激發(fā)學生的學習興趣。這種全新的教學模式讓學生耳目一新，教學效果顯而易見。

總之，“班班通”為小學語文課堂注入了新鮮血液。通過多媒體技術，學生看到了外面的世界，懂得了“山外有山，人外有人”的道理。在學習知識的同時，懷抱著遠大理想，攜著志存高遠、大鵬展翅的志向，立志走出學校，走向更精彩更廣闊的世界?！扒Ю镏?，始于足下”，只有合理運用班班通，有效使用教學資源，才能做到有的放矢，夯實基本功，以扎實的文化知識做后盾，做到寓教于樂，方能有效提高小學語文教學質量，實現新課標對小學語文提出的目標。