龍煜

摘 要： 英語聽力是初中英語教學過程中重要且很難的部分，由于教學模式單一等多方面的原因，導致初中英語聽力教學沒有取得非常顯著效果。作者結(jié)合教學實踐，從采用新穎有效教學手段，使學生“想聽”、對學生進行規(guī)范的語音和詞匯訓練、從學生的實際情況出發(fā)展開教學活動等方面對初中英語聽力教學進行論述，以期給初中英語聽力教學帶來幫助。

關(guān)鍵詞： 初中英語 聽力教學 策略方法

在英語聽力教學中，大部分學校的英語老師仍然采用錄音機放音，學生聽音，然后統(tǒng)一對答案的傳統(tǒng)教學模式。這樣的方法無法真正提高學生的英語聽力水平。因此，教師應該積極尋求新的聽力的教學方法。那么，怎樣尋求有效的方法呢？我認為可以從以下方面做起。

一、采用新穎有效的教學手段，使學生“想聽”

興趣是最好的老師，也是學習的動力。初中生從剛踏入初中校門那一刻起，即是進入了新的學習環(huán)境，對初中的學習既又期待又緊張。因此，英語教師要根據(jù)學生的這些心理特點，立足英語課本教材，遵循趣味性教學原則，采用多元教學方法，有效融合英語詞匯、語音及聽力教材，起到激發(fā)學生學習興趣的作用，使學生“想聽”，通過“三位一體”有效調(diào)動學生的聽覺細胞。除此之外，聽英語歌曲也是符合初中學生心理特點的，教師應該給學生播放一些英語歌曲，激發(fā)其參與興趣，調(diào)動其主動探究的積極性。

二、對學生進行規(guī)范的語音和詞匯訓練

加深提高聽力理解的前提在于掌握語音知識。聽音、辨音、聽寫的效果會受到學生自身發(fā)音標準的直接影響。為此，在英語教學過程中，首先要嚴把音標關(guān)；其次，要注意訓練和培養(yǎng)學生的朗讀技巧。在英語課堂上，教師要有意識地將語句音變、重音、節(jié)奏、連讀和語調(diào)等知識傳授給學生；再次，教師要正確引導學生進行單詞的學習和積累。邊學邊記是詞匯學習最好的方法，可以根據(jù)讀音規(guī)則識記詞匯。此外，還要讓學生熟悉發(fā)音規(guī)律，逐漸進行語感的培養(yǎng)，努力克服母語的干擾，不斷提高英語聽力水平。

三、從學生的實際情況出發(fā)開展教學活動

初中英語教師在英語聽力教學過程中，應該從學生的實際情況出發(fā)開展教學活動。教師首先應該了解學生的聽力水平，根據(jù)學生的實際情況設(shè)置聽力材料。當然對學生在聽力學習中遺留的問題，教師應該采取相應的補救策略，避免學生因為以往的知識盲區(qū)影響現(xiàn)階段學習。教師尤其要對聽力學困生引起重視，這些學生底子較弱，在聽力教學過程中往往難以跟上教師的步驟，教師要引導學生從基本的聽力學習著手，逐步提升，幫助學生轉(zhuǎn)優(yōu)。

四、將英語聽力教學與其他英語知識板塊的教學融合

在課堂教學中為了給學生創(chuàng)造更多進行英語聽力學習的機會，為了使學生更好地理解聽力的內(nèi)容，教師應該將聽力教學與英語其他板塊的教學結(jié)合起來。教師在對學生進行口語教學過程中，可以訓練學生的聽力，因為只有學生聽得懂才能實現(xiàn)溝通與交流。教師在英語教學過程中，在學生能夠理解的情況下，應該盡可能多地使用全英教學，因為教師用英語對學生進行講解的過程，也是提高學生英語聽力的過程。

五、增加學生的知識背景和聽力心理的訓練

除對英語聽力的練習之外，老師還可以進行關(guān)于英語知識背景的講解，使學生能夠掌握大量有利于英語學習的知識，關(guān)于英語國家背景的了解可以幫助學生更好地提高聽力能力。同時，老師需要對學生進行心理疏導，幫助那些容易在聽力過程中出現(xiàn)焦慮、慌張等心理狀況的學生進行調(diào)整，使學生順利完成聽力。

六、按照英語聽力教學的規(guī)律展開教學活動

由于教師在教學過程中急于求成，學生在英語聽力學習的過程中存在急于求成的心理，為了使學生的英語聽力得到有效提高，教師和學生都要克服這種急于求成的心理。教師在教學過程中要遵循循序漸進的原則，學生在學習過程中也要遵循循序漸進的原則。在日常的英語聽力教學過程中，教師要按照英語聽力教學的規(guī)律，耐心地對學生進行指導，幫助學生克服在聽力學習過程中出現(xiàn)的困難，學生也要在平時的學習中多下工夫，堅持每天進行英語聽力練習，在點點滴滴中，學生的聽力會逐漸得到提高。

七、重視培養(yǎng)學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣

提高學生聽力理解水平的關(guān)鍵在于要對學生進行聽力技巧訓練。提高學生聽力理解能力需要做到如下三點：一是聽前，要學會快速瀏覽聽力材料，大概猜測和推理將要聽的材料內(nèi)容，以便在聽的過程中抓住材料中的關(guān)鍵字眼和信息。二是聽的時候要專心，抓住關(guān)鍵點，并將前后內(nèi)容聯(lián)系起來，根據(jù)上下文的意思對材料內(nèi)容進行合理猜測。在聽的過程中，無論聽幾遍都要專心認真。要注意抓住重點詞語和要點，切忌只重視某些單個詞而將全文忽略了。三是要動筆記錄，尤其對于when，where，who，how，why等要聽得準確。可以一邊聽一邊快速做簡單記錄，如長詞用縮寫，地點、人名用代號，長句抓住主要成分等。

八、學會必要的聽力技巧

1.教會學生利用已知的聽力材料。一般在正式開始考試前，學生們已經(jīng)拿到了試題，就要充分利用這些時間瀏覽聽力試題，盡量根據(jù)所掌握的材料猜測大概會聽到什么樣的內(nèi)容。在聽的過程中，要注意將精聽與泛聽相結(jié)合。精聽，即要求學生在聽力練習中準確地聽懂每一個詞、每一個短語，基本理解所聽材料內(nèi)容的意思；泛聽只要求聽懂文章的整體意思即可，只要不影響對整體文章的理解，一個詞、一個短語甚至是一個句子聽不懂也沒關(guān)系。精聽和泛聽練習是相輔相成的，通過這種精聽、泛聽相結(jié)合的訓練，把握“精聽為主，泛聽為輔”的原則，無形中就培養(yǎng)了學生積極思考的習慣，有助于提高理解能力。

2.在聽的過程中適當做些記號。無論是進行精聽還是泛聽的練習，適當?shù)刈鲂┯浱枌忸}是非常有益的。尤其是在聽力內(nèi)容較長、數(shù)字較復雜、人物較多的情況下，想在聽完材料后馬上做出正確的選擇并非易事。因此，邊聽邊適當做記號，肯定有利于正確答題。

總而言之，初中英語聽力是初中英語教育的重點內(nèi)容，在素質(zhì)教育觀下，初中英語教師在教學中要根據(jù)實際的教學需要，對學生的聽力能力進行訓練，培養(yǎng)具有聽力能力和多種英語能力素養(yǎng)的學生。英語語言是由各種語音、詞匯等組成的，英語語言學習中最重要的就是培養(yǎng)學生聽的能力，初中英語聽說讀寫四種能力培養(yǎng)中，聽力比重高，是非常重要的。重視初中英語聽力，將會極大地改善現(xiàn)在的重視讀寫局面，產(chǎn)生積極的影響與作用，提高英語教學質(zhì)量。

參考文獻：

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