游美玲　陳培珍　代榮　宋衛(wèi)軍

摘要：高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有效地推進(jìn)教學(xué)模式的改革和顯著地提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一些問(wèn)題，比如教育理念不夠成熟、課程資源陳舊和師資力量薄弱等。需要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念意識(shí)，改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和師資建設(shè)，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍。

關(guān)鍵詞：改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程建設(shè)；基地建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：D267.6 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）004-000450-02

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力是提高人才綜合素質(zhì)的一種教育模式。我國(guó)正加大力度發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以滿足創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，增強(qiáng)我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，促進(jìn)深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等需求。近年來(lái)，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，取得了很大成績(jī)和突破，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的提高、大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及帶動(dòng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面都發(fā)揮了積極的作用。但是，也凸顯出一些不容忽視的問(wèn)題。

一、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念意識(shí)

高校應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展。從社會(huì)層面看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠緩解就業(yè)壓力，提升學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，推動(dòng)國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從學(xué)校層面看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著重要的作用，有利于高校培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，拓寬畢業(yè)生未來(lái)的從業(yè)前景。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高校和學(xué)生既是新的挑戰(zhàn)也是多元化發(fā)展的必然趨勢(shì)。高等教育應(yīng)以培養(yǎng)多層次，多類(lèi)別人才為目的，將有創(chuàng)新能力并能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新成果的群體挖掘出來(lái)，培養(yǎng)其開(kāi)拓精神和訓(xùn)練其創(chuàng)業(yè)技能能力，減少人才和新成果的遺失或埋沒(méi)。因此，在當(dāng)前我國(guó)高校的教育理念應(yīng)當(dāng)適時(shí)而變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要積極開(kāi)展，更要貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，樹(shù)立大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，可采取開(kāi)放合作的方式，尋求政府和教育部門(mén)的政策支持，建立與社會(huì)各界的聯(lián)系渠道，通過(guò)各方面的力量，完善合作辦學(xué)、合作發(fā)展、合作育人的辦學(xué)途徑，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)多元化。將敢于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神注入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

目前，高校設(shè)置的課程以國(guó)家規(guī)定的必修課程和專(zhuān)業(yè)課程為主，開(kāi)設(shè)的公共選修課或通識(shí)課程較多，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)課程較少。創(chuàng)新意識(shí)和方法的培養(yǎng)在高校仍然重視不夠，定位不清晰，課程的輻射面窄且對(duì)學(xué)生的作用小，想有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力僅通過(guò)開(kāi)設(shè)幾門(mén)相關(guān)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。多數(shù)高校目前的現(xiàn)狀是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精品課程數(shù)量少，課程資源共享程度低。傳統(tǒng)的理論加案例和單一教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生沒(méi)有感召力，不能適應(yīng)教育的發(fā)展。

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特殊性，要將識(shí)別商機(jī)、撰寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，銷(xiāo)售策略和營(yíng)銷(xiāo)手段，以及如何吸引投資家提供風(fēng)險(xiǎn)投資等內(nèi)容納入課程。因此，一定要了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，并將這些內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)施者，創(chuàng)業(yè)者必須具備創(chuàng)造、革新能力和經(jīng)營(yíng)管理能力等特質(zhì)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置中，一定要將這些特質(zhì)的培養(yǎng)有意識(shí)的融入到課程建設(shè)中去。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)要考慮課程的數(shù)量和質(zhì)量，以及課程間的整合度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中要加大實(shí)踐、模擬和體驗(yàn)類(lèi)課程，但不可完全注重創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)而忽略了完整知識(shí)體系的構(gòu)建。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)

目前，基本上從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的特點(diǎn)是知識(shí)結(jié)構(gòu)較單一，且橫向跨學(xué)科領(lǐng)域的寬度不足；多以兼職教師為主，專(zhuān)職教師或名師匱乏的矛盾較為突出；教師自身的實(shí)踐經(jīng)歷較少，創(chuàng)新能力比較薄弱，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才；另外創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程以選修課的形式開(kāi)設(shè)，地位較低，單薄的師資難以開(kāi)出高水平的課程。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的關(guān)鍵在于建設(shè)一支高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。一方面，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，提供相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)水平，更好把握學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)；教師在參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，能加深對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，更客觀地應(yīng)對(duì)和解決創(chuàng)業(yè)突發(fā)問(wèn)題。同時(shí)，各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師在這種跨學(xué)校、跨地區(qū)的學(xué)習(xí)和交流中，能豐富教師的思想和理念，并促進(jìn)教師自身提高。只有教師的理論知識(shí)得到驗(yàn)證和升華，才能為指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供更有效的建議。另一方面，建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師評(píng)價(jià)體系。教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅是要求教師教學(xué)、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文等，還要注重教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量，培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)率。

四、落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)

1.組織學(xué)生參加各種專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽。以武夷學(xué)院為例，舉辦大學(xué)生科技節(jié)包括大學(xué)生科技立項(xiàng)項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽、開(kāi)展科普宣傳活動(dòng)以及精品講座、主題演講、專(zhuān)題論壇等活動(dòng)。學(xué)校鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院積極開(kāi)展具有學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的各類(lèi)學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，也特別支持主題新穎的專(zhuān)業(yè)性講座、高質(zhì)量“論壇”、“勵(lì)志·創(chuàng)意·創(chuàng)新·創(chuàng)業(yè)·創(chuàng)造”類(lèi)講座。將科技創(chuàng)新、技能訓(xùn)練和課程學(xué)習(xí)融為一體，在科研中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做科研，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)、鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.充分利用校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉。以武夷學(xué)院為例，學(xué)校積極開(kāi)展校企合作，與圣農(nóng)集團(tuán)、太陽(yáng)電纜股份有限公司、福建青松股份有限公司共建圣農(nóng)食品學(xué)院、太陽(yáng)電纜學(xué)院、青松定向班，與省內(nèi)外100多家大型企業(yè)共建專(zhuān)業(yè)、共建實(shí)驗(yàn)室、共建實(shí)踐基地，共同培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

五、營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍

推進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校應(yīng)積極營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，包括政策護(hù)持、管理得當(dāng)、物質(zhì)保障以及校園文化氛圍。首先，配套的管理是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)教育開(kāi)展的基本條件。在推進(jìn)的過(guò)程中，不斷改善管理機(jī)制，給予必要的人員、機(jī)構(gòu)和政策保障，完善校院兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理。其次，物質(zhì)環(huán)境是為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供直接有力保障，包括必要的資金、場(chǎng)地、設(shè)備等方面。如我校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)街區(qū)，總面積達(dá)1.2萬(wàn)余平方米。被評(píng)為校創(chuàng)業(yè)示范項(xiàng)目的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)給予3000元的獎(jiǎng)金。第三，以校園文化氛圍為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)觀念。在加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育物質(zhì)條件建設(shè)投入的同時(shí)，要通過(guò)積極有力的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造出一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的良好環(huán)境。以各類(lèi)學(xué)術(shù)講座和各種學(xué)術(shù)交流、課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)等為載體，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新積極性，形成濃厚的創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍；根據(jù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)?？梢匝?qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資家、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師以及相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者到學(xué)校講座、座談，給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。高校應(yīng)努力塑造一種崇尚科學(xué)和弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的校園文化，充分激發(fā)和培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和積極的就業(yè)意識(shí)。