李立杰

摘 要： 初中數(shù)學(xué)告別了小學(xué)數(shù)學(xué)淺顯易懂的特點(diǎn)，課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，知識(shí)點(diǎn)也更加深?yuàn)W。為了使初中新生適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，老師們需要在教學(xué)實(shí)踐中更注意教學(xué)方法，由此提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。多樣化的教學(xué)方式能夠使復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)更淺顯，使學(xué)生更好地吸收老師所講的知識(shí)要點(diǎn)。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教模式下，創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生學(xué)得輕松。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 多樣化教學(xué)模式 教學(xué)應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是非常重要的，數(shù)學(xué)老師需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。為了提高數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，可以將生活情景引入到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)是新課改形勢下一種良好的授課方式。下面筆者就談?wù)劧鄻踊虒W(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望能起到拋磚引玉的作用，也希望同行能夠多提寶貴意見，讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得豐富多彩。

一、將生活情景引入數(shù)學(xué)課堂

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：將生活實(shí)際映射到學(xué)習(xí)中，能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。把生活情景引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中其實(shí)是為了把知識(shí)形象化，這樣能提高學(xué)生的知識(shí)接受程度。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)其實(shí)是將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，為生活提供便利。在課堂上創(chuàng)設(shè)形象的生活情景，有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)。如學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以舉一個(gè)生活化的例子：一個(gè)餐廳的營業(yè)收入和時(shí)間及成本有關(guān)，它是與時(shí)間成正比的，把時(shí)間設(shè)成一個(gè)未知數(shù)x，它的系數(shù)是400元，以及減去成本350元，請學(xué)生列出這個(gè)一次函數(shù)。數(shù)學(xué)老師可以請學(xué)生列一個(gè)等式。學(xué)生在列等式的時(shí)候，會(huì)自主地投入到生活情景中?；菰锏念}目為形象化的題目，學(xué)生的思路會(huì)很快打開。這種形象的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的法寶，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望顯得極為重要。在學(xué)生得出答案之后，老師需要及時(shí)給出反饋。老師對學(xué)生的注視，肢體語言，以及教學(xué)語言都是很受學(xué)生關(guān)注的。對學(xué)生說鼓勵(lì)的話語，對學(xué)生樹起鼓勵(lì)性的大拇指，以及每一次對他們的肯定都能夠燃起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如說媒體展示法，在信息快速發(fā)展的時(shí)代，信息爆炸的時(shí)代，課堂教學(xué)也需要跟上時(shí)代的步伐，在課堂教學(xué)中進(jìn)行媒體展示。課件可PPT展示，還可以插入一些教學(xué)視頻。老師制作的多媒體課件不僅吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生在關(guān)注精彩畫面的同時(shí)也會(huì)使知識(shí)點(diǎn)滲透到教學(xué)中。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力，在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教育制度下，學(xué)生是不可以使用計(jì)算器的。在規(guī)定的考試時(shí)間里學(xué)生需要完成大量的數(shù)學(xué)計(jì)算題，這樣就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，老師可以在課件上展示計(jì)算過程，讓學(xué)生記下筆記，完善自己的計(jì)算過程。這樣不僅使老師的教學(xué)任務(wù)大大減輕，而且在無形中提高了學(xué)生的解題速度。學(xué)生的解題思路一旦形成之后，許多龐雜的計(jì)算過程便可以省略。在多媒體教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的教授更明確，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也更清晰。傳統(tǒng)的口耳相傳方法，老師很有可能會(huì)忘了已經(jīng)講過的知識(shí)點(diǎn)，但是用多媒體展示就能提高課堂學(xué)習(xí)效率。有的初中數(shù)學(xué)老師在教授空間圖形的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的空間想象能力特別差，這個(gè)時(shí)候可以借助一些工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。老師可以運(yùn)用CAD軟件，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象能力。展示由正方體堆疊起來的空間圖形，操作鼠標(biāo)轉(zhuǎn)動(dòng)角度就能夠使學(xué)生數(shù)出正方體總數(shù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與思考的能力

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，需要具備質(zhì)疑和思考的能力。這樣的能力并不是在解題的時(shí)候培養(yǎng)出來的，而是在生活中養(yǎng)成的。老師對于這種質(zhì)疑與思考的能力也要恰當(dāng)給予引導(dǎo)，有意識(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，不要在較短的時(shí)間里告訴學(xué)生答案。如果過早地告訴答案，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不會(huì)積極思考答案的習(xí)慣，這樣對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是極其不利的。比如在學(xué)習(xí)平面幾何圖形的時(shí)候，老師可以提問：為什么我們的衣架要做成三角形的形狀？為什么拉伸門要做成平行四邊形的樣子？學(xué)生可能不能及時(shí)想到這兩個(gè)東西的特點(diǎn)，那么老師可以進(jìn)行具體闡述，再提問：問什么小凳子是三角形的？給予一定的思考時(shí)間后，學(xué)生通過質(zhì)疑與思考會(huì)給出答案：晾衣架是三角形的話，不容易被風(fēng)吹走；拉伸門是平行四邊形的話，便于拉伸。這樣老師就可以引導(dǎo)學(xué)生得出三角形具備穩(wěn)定性，平行四邊形不具備穩(wěn)定性。

初中生的獨(dú)立思考能力在初中階段已經(jīng)逐漸形成，作為數(shù)學(xué)老師的我們要善加引導(dǎo)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，引入導(dǎo)入多樣化的教學(xué)模式，如生活情景教學(xué)、多媒體展示法等。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性及思維能力更有利于深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過改變課堂教學(xué)模式，形成師生良好的教學(xué)互動(dòng)模式，會(huì)積極推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

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