吉日格林

摘 要：從導(dǎo)學(xué)案的使用價(jià)值、物理教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)和編制原則、導(dǎo)學(xué)案在物理教學(xué)中的有效應(yīng)用幾個(gè)方面，研究“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)方式方法及高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案在物理教學(xué)中的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；導(dǎo)學(xué)案；使用價(jià)值；物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）13-0065-01

導(dǎo)學(xué)案是現(xiàn)代教學(xué)中一種全新的教學(xué)方案，導(dǎo)學(xué)案由教師共同研究編寫，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中具有重要作用。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，有利于提高課堂成效，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、導(dǎo)學(xué)案的使用價(jià)值

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，需要探究新的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，幫助學(xué)生集中注意力，積極思考，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)案的使用可以幫助教師突出重點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容和方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（2）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。隨著學(xué)生廣泛接觸導(dǎo)學(xué)案，已經(jīng)有越來越多的學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以更好地明確未來的發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生更好地進(jìn)入狀態(tài)。教師在課堂上可以放開自我，不再拘泥于傳統(tǒng)的授課方式，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教案的引領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不斷提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

（3）因材施教。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)并不是單一的教師教授、學(xué)生聽課的教學(xué)方式，而是一種體現(xiàn)學(xué)生主體地位的異步教學(xué)方式，摒棄了之前單純的多媒體播放教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)找尋適合自身的學(xué)習(xí)策略。教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的問題，并進(jìn)行解決。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，而學(xué)生亦可根據(jù)自己的需求進(jìn)行自主探究，完成課程學(xué)習(xí)。

二、物理教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)和編制原則

物理教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來設(shè)計(jì)，要貫穿到整個(gè)物理教學(xué)活動(dòng)中。具體來說，要做好課前導(dǎo)入、課堂講解和課后鞏固三個(gè)部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)，每一個(gè)教學(xué)部分的側(cè)重點(diǎn)也要有所不同。另外，導(dǎo)學(xué)案在物理教學(xué)中的應(yīng)用還具有探究性，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的實(shí)踐性。科學(xué)的物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，可提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使其能夠?qū)W到更多的物理知識(shí)并靈活地應(yīng)用。在編制物理導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，要遵循主體原則，將學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體；要遵循探究性原則，所制定的導(dǎo)學(xué)案要能激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)潛力；要根據(jù)教學(xué)課時(shí)內(nèi)容來制定導(dǎo)學(xué)案，所編制的導(dǎo)學(xué)案要簡(jiǎn)單易懂，遵循由易到難的規(guī)律。

三、導(dǎo)學(xué)案在物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

研究導(dǎo)學(xué)案在物理教學(xué)中的有效應(yīng)用時(shí)，可以由具體例子來呈現(xiàn)。比如，講解電功率內(nèi)容時(shí)便可以設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)學(xué)案，詳細(xì)方案如下。

（1）在設(shè)計(jì)電功率導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容和目標(biāo)時(shí)，教師需要花費(fèi)一定時(shí)間進(jìn)行備課。根據(jù)初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，授課的主要內(nèi)容在于讓學(xué)生了解電功率的含義，主要描述電能消耗的速度，電功率的單位。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生理解家用電器的額定功率，并掌握相應(yīng)的計(jì)算公式。其教學(xué)目標(biāo)可以從三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：第一，從知識(shí)與技能的角度來說，在于讓學(xué)生掌握電功率和額定功率的含義，了解電功率的單位，并利用功率的公式來計(jì)算生活中家用電器的功率；第二，從過程與方法方面來說，主要是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；第三，從情感態(tài)度價(jià)值方面來說，主要是希望學(xué)生能夠?qū)⑽锢砝碚撝R(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，用物理思維去解決生活中的有關(guān)問題。

（2）在實(shí)施物理導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，教師首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以促使教師在教學(xué)過程中選擇適合的教學(xué)策略。教師可以通過觀察走訪或是與學(xué)生的交流談話來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。另外，還可以進(jìn)行基礎(chǔ)的物理測(cè)試，根據(jù)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果來了解學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況。在設(shè)計(jì)物理教學(xué)方法的時(shí)候，充分結(jié)合電功率的教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于其教學(xué)目的，切不可喧賓奪主。為此，在電功率導(dǎo)學(xué)案教學(xué)工作中，可采用探討式教學(xué)法和觀察法等，通過這些教學(xué)措施能夠讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

（3）電功率導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的時(shí)候，可以從五個(gè)模塊來進(jìn)行。第一，復(fù)習(xí)提問。如什么叫電功，電功的單位是什么，如何測(cè)量電功等，然后讓學(xué)生以搶答的方式來回答。第二，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去研究電功率的物理意義，掌握電功率的定義，理解計(jì)算公式。在這個(gè)模塊中學(xué)生可以自己根據(jù)教材的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，教師給予一定的指導(dǎo)。第三，課堂測(cè)驗(yàn)。教師可以列出與電功率計(jì)算有關(guān)的題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。第四，教師花費(fèi)短暫的時(shí)間來對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，優(yōu)化學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。第五，鞏固知識(shí)的階段?？赏ㄟ^習(xí)題練習(xí)的模式展現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在物理教學(xué)中引入導(dǎo)學(xué)案，是素質(zhì)教育改革的要求，是提高物理教學(xué)有效性的重要途徑。在現(xiàn)階段，物理教學(xué)中仍然存在著一定的問題，還有待進(jìn)一步解決。所以，物理教師要注重更新教育觀念，變革教學(xué)方式，充分利用導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化教學(xué)資源配置，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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