俞曉倩

摘 要：音樂教學(xué)的生活化是一次創(chuàng)新，主要是將音樂學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，通過學(xué)生對生活的認知和體驗來更好地理解音樂知識，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段是音樂基礎(chǔ)培養(yǎng)的重要階段，教師一定要從實際生活出發(fā)，提高學(xué)生對音樂的理解，為他們以后的音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；生活化；音樂教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：G623.71 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0075-01

隨著素質(zhì)教育理念的不斷推廣，音樂教育的教學(xué)模式得到了大家的重視。音樂生活化教學(xué)模式主要重視學(xué)生與實際生活接觸，并通過感悟生活來解決音樂學(xué)習(xí)中的困難。因此，教師要從實際生活出發(fā)，提高學(xué)生對音樂的理解，為他們以后的音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)音樂生活化

小學(xué)生的抽象思維還沒有形成系統(tǒng)，主要依靠感性思維進行學(xué)習(xí)，因此教師在授課的過程中可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，通過語言和多媒體技術(shù)將音樂所描繪的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們深刻理解歌曲的內(nèi)涵。例如，《苗嶺的早晨》展示了苗族山寨春意盎然的美麗風(fēng)光，《神奇的九寨》描繪了風(fēng)景如畫的九寨溝景色，《我的家在日喀則》描繪了日喀則獨一無二的美景。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感受樂曲，使學(xué)生仿佛身臨其境，獲得心靈的滿足。

每一首歌曲背后都有一個故事，如《草原小姐妹》《共同擁有一個家》《感恩的心》等。無論是蒙古小姐妹保護集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡，孩子關(guān)愛被遺棄“布娃娃”的故事，還是失語失聰?shù)男∨⒑蛬寢屜嘁罏槊墓适?，都能引起學(xué)生的共鳴。這些歌曲觸動了學(xué)生的靈魂，使他們深受感動。音樂使學(xué)生更加深刻地理解了樂曲背后的故事，深刻體會到了其中的情感。教師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，使學(xué)生更加直觀地理解了音樂的深刻內(nèi)涵。情境的創(chuàng)設(shè)還要與生活相聯(lián)系，使學(xué)生由生活聯(lián)想到音樂。只要學(xué)生留心，生活中處處有音樂，音樂也會反作用于生活，從而陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，二者相輔相成。

二、借助平凡，開啟大眾音樂模式

音樂并不是高高在上、遙不可及的，教師發(fā)現(xiàn)，那些貼近生活、朗朗上口的音樂更容易受到學(xué)生的歡迎。例如，《吉祥三寶》原本只是一首家庭自娛自樂的歌曲，在中央電視臺2006年春節(jié)聯(lián)歡晚會播出后迅速流傳開來，其濃郁的生活氣息和鮮明的民族特色，深受廣大群眾喜愛。歌曲的創(chuàng)作靈感源于女兒天真的問話，問答式的歌詞簡單精巧、朗朗上口，生活氣息十分濃郁。父親、母親和女兒三人對唱與重唱的表演形式新穎別致。學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時，興趣十足，演唱時特別投入。大部分音樂都是面向普通群眾的，因此作曲家創(chuàng)作的音樂不要太難、太專業(yè)，要貼近生活，如果學(xué)生無法欣賞，肯定不會得到他們的喜愛。如《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》的電影插曲《左手右手》，這首歌曲輕松活潑、勵志而有生機。歌曲通過動感的旋律、充滿正能量的歌詞、演唱者們自信甜美的嗓音，引導(dǎo)學(xué)生用積極樂觀的心態(tài)面對一切，喚起他們對生活的信心和勇氣，同時也讓他們感受到團結(jié)的力量和珍貴的友誼。

音樂教學(xué)生活化，不但能使學(xué)生更加深刻地了解音樂的內(nèi)涵，而且增長了學(xué)生的生活經(jīng)驗，取得了雙贏的局面。這種教學(xué)方式深受廣大師生的歡迎，因此音樂教學(xué)的生活化具有重要的意義，值得教師推崇。

三、設(shè)計游戲，聯(lián)系實際生活

愛玩是學(xué)生的天性，游戲與音樂相結(jié)合，不但能使學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生興趣，而且還能體驗生活中的樂趣。游戲教學(xué)法是音樂教學(xué)的一種創(chuàng)新，能夠有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。游戲教學(xué)具有靈活性、高參與度的優(yōu)勢，教師授課時可以設(shè)計一些和實際生活相關(guān)的游戲、聯(lián)系生活的游戲進行教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握音樂知識。

發(fā)聲練習(xí)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而傳統(tǒng)的音樂發(fā)聲教學(xué)主要采用教師單純講解、學(xué)生模仿的方式，這樣的發(fā)聲練習(xí)只是停留在記憶層面，無法做到學(xué)以致用，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也不高。因此，教師可以采用做游戲的方式提高學(xué)生對音樂的理解程度。如發(fā)聲練習(xí)中學(xué)習(xí)漸強、漸弱的相關(guān)知識時，教師可以設(shè)計這樣的游戲：將玩具熊藏在某位學(xué)生的身后，然后讓另一位學(xué)生尋找，其他學(xué)生會根據(jù)玩具熊的遠近距離來給學(xué)生做出提示，如果離得比較近則發(fā)出小的聲音，如果離得比較遠則發(fā)出大的聲音。游戲結(jié)束以后，教師可以進行總結(jié)，告訴學(xué)生剛才游戲中發(fā)出的聲音，就是聲音的漸強和漸弱，學(xué)生只要勤加練習(xí)，就可以很快掌握發(fā)聲的訣竅。這樣的小游戲還有很多，并且簡單容易操作。教師在授課時可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容多設(shè)計一些小游戲，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率，而且加深了學(xué)生對生活的感悟。

四、結(jié)束語

音樂學(xué)習(xí)可以陶冶情操，提高審美水平和品質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。但是小學(xué)生的理解能力有限，抽象的音樂知識無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在授課時可以聯(lián)系生活，使學(xué)生更加深刻地理解音樂的內(nèi)涵，進而增長他們的生活常識。

參考文獻：

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[2]趙凌.論小學(xué)音樂教學(xué)生活化的策略[J].泰安教育學(xué)院學(xué)報岱宗學(xué)刊，2008（01）.