狄靜亞

摘 要：從充分利用家長(zhǎng)會(huì)的功能、盡力發(fā)揮家委會(huì)的作用、挖掘家長(zhǎng)教育資源潛能、運(yùn)用家園聯(lián)系園地互動(dòng)四方面，研究如何在拓展家園合作渠道中促進(jìn)兒童主動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家園合作；兒童；發(fā)展；探索

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）15-0099-01

家園合作的渠道很多，在具體實(shí)踐中教師要不斷地探索，盡可能賦予家園合作以新視角、新內(nèi)涵。結(jié)合班級(jí)的具體實(shí)際，除了采用常有的“談話溝通”“家園聯(lián)系冊(cè)”“家長(zhǎng)半日開放”等形式外，更多采用的是以下幾種途徑和方法。

一、充分利用家長(zhǎng)會(huì)的功能

家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解、支持和主動(dòng)參與、共育兒童，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、合作的有效途徑之一。每學(xué)期開始教師都特別重視第一次的家長(zhǎng)會(huì)，事先先進(jìn)行問卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)的想法和意圖，再結(jié)合教育目標(biāo)、兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，制定出本學(xué)期兒童發(fā)展的目標(biāo)和預(yù)想活動(dòng)的框架，在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)共同討論切磋，使家長(zhǎng)從一開始就了解教師的教育意圖和他們要配合教育的地方，使合作能做到有的放矢。另外，教師還特別重視每月家長(zhǎng)開放活動(dòng)后的小型家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)檫@種家長(zhǎng)會(huì)都是在多樣的活動(dòng)后進(jìn)行的，可以就活動(dòng)進(jìn)行分析來(lái)幫助家長(zhǎng)更深刻地理解活動(dòng)的內(nèi)容、過(guò)程和教育價(jià)值。比如，教師進(jìn)行了一次“有趣的中秋節(jié)”的家長(zhǎng)開放活動(dòng)，孩子們以問答的方式向家長(zhǎng)們提有關(guān)“中秋節(jié)”的問題，在這種互動(dòng)式的提問中，家長(zhǎng)們不僅從孩子們那“學(xué)”到了許多以前不知道的東西，更讓他們興奮的是孩子們各個(gè)爭(zhēng)先恐后、大膽表達(dá)，非常自信，使他們了解到了孩子們的潛力。還有接下來(lái)的“自己動(dòng)手制作月餅”的活動(dòng)，更是讓家長(zhǎng)們大開眼界。孩子們踴躍地探索著、嘗試著，他們所獲得的不僅僅是成功后的那份喜悅，更重要的是“勇于克服困難，堅(jiān)持到底，以及主動(dòng)與人合作”的那種品質(zhì)……家長(zhǎng)們連連說(shuō)：“真是沒想到……”這種“活”的教材能幫助家長(zhǎng)們改變陳舊“只重視知識(shí)傳授，而輕能力培養(yǎng)”的教育觀念，樹立科學(xué)的育兒觀念，使他們從根本上理解了教育的內(nèi)涵，從而更主動(dòng)地配合、支持教師的工作，達(dá)到了家園合力。

二、盡力發(fā)揮家委會(huì)的作用

家委會(huì)中的家長(zhǎng)多是班級(jí)的骨干家長(zhǎng)，他們是教師開展家園合力教育的得力伙伴。因此，教師要特別重視并定期召開家委會(huì)，聽取家委會(huì)成員的建議，盡力發(fā)揮家委會(huì)的作用。教師的許多活動(dòng)都得到了家委會(huì)成員的幫助和支持，使活動(dòng)更精彩，更吸引孩子們積極參與。比如，在研究新年聯(lián)歡會(huì)的慶祝方式時(shí)，家長(zhǎng)們提出“是孩子們?cè)谟變簣@的最后一年過(guò)新年，要給他們留下美好回憶”，商量后決定：照合影、吃蛋糕，并自愿出錢購(gòu)買了美味的蛋糕，和孩子們一起享受了美好時(shí)光……這樣，既使孩子們感受了幸福，受到了良好的教育，又使家園共育工作上了一個(gè)新臺(tái)階。

三、挖掘家長(zhǎng)教育資源潛能

充分利用家長(zhǎng)的教育資源是家園共育的又一個(gè)有效途徑。因?yàn)橛變簣@的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，他們中不乏人才，是幼兒園寶貴的教育資源，挖掘家長(zhǎng)中的教育資源并有效利用，能起到意想不到的教育效果。比如，利用家長(zhǎng)中“小學(xué)教師”這一教育資源幫助兒童熟悉小學(xué)的生活，獲得了適應(yīng)小學(xué)生活的能力。教師主要采取了“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法?！白叱鋈ァ本褪亲叱鲇變簣@，到小學(xué)去參觀，每月去一次，事先引導(dǎo)孩子們確定自己想要了解的內(nèi)容，將這些問題告之做“小學(xué)教師”的家長(zhǎng)，請(qǐng)其適當(dāng)安排，帶著問題去參觀，效果非常好；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是將小學(xué)教師的家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)和孩子們一起生活、活動(dòng)，通過(guò)親身感受，了解小學(xué)的生活，再與幼兒園的生活進(jìn)行比較找出不同，孩子們適應(yīng)小學(xué)生活的能力大大提高。

四、運(yùn)用家園聯(lián)系園地互動(dòng)

“家園聯(lián)系園地”是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的又一重要窗口。為了能更好地發(fā)揮其溝通的價(jià)值，教師在“家園聯(lián)系園地”中創(chuàng)辦了“家園碰碰車”“請(qǐng)您幫忙”“老師、家長(zhǎng)的話”三個(gè)與家長(zhǎng)互動(dòng)的欄目。在“家園碰碰車”欄目里，教師就家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)問題引導(dǎo)家長(zhǎng)展開討論，鼓勵(lì)家長(zhǎng)各抒己見在欄目里交流，相互學(xué)習(xí)共同提高。在“請(qǐng)您幫忙”欄目中一方面是教師的教育需要家長(zhǎng)配合的，如幫助教師搜集有關(guān)教育信息，幫孩子們準(zhǔn)備活動(dòng)材料等；另一方面是家長(zhǎng)需要教師幫忙的，如有的孩子不舒服需要特別照顧，家長(zhǎng)可以把要求寫在紙上，貼在“請(qǐng)您幫忙”中，提醒教師及時(shí)給予孩子照顧，使教師的工作做到更細(xì)致、周到。在“老師、家長(zhǎng)的話”欄目中，通過(guò)老師、家長(zhǎng)的話給孩子以鼓勵(lì)，促進(jìn)他們茁壯成長(zhǎng)。在這種激勵(lì)的氛圍中，班級(jí)涌現(xiàn)出許多的“愛集體的小明星”“愛運(yùn)動(dòng)的小明星”“不怕冷的小明星”，家園教育的合力又一次發(fā)揮了作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

兩年多的探索研究使教師感到：家園合力共同開展活動(dòng)確實(shí)為兒童的主動(dòng)發(fā)展提供了很多的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)共同關(guān)愛下健康、愉悅地成長(zhǎng)，他們的自信心、個(gè)性、社會(huì)性都得到了良好的發(fā)展。家長(zhǎng)在共育活動(dòng)中獲得了育兒經(jīng)驗(yàn)的改變和育兒能力的提高，增進(jìn)了和孩子之間的感情并與孩子建立了平等、民主的關(guān)系。作為兒童教育工作者，不僅樹立了大教育觀，進(jìn)一步了充實(shí)有關(guān)兒童發(fā)展和教育方面的理論與實(shí)際知識(shí)，還了解了家庭教育的特點(diǎn)與規(guī)律，獲得了教育技能的提高。

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