黃鍇

【摘要】隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，通信網(wǎng)絡(luò)的不斷革新，以微博、微信、微課等為代表的“微平臺”時(shí)代，已經(jīng)逐漸的走到人們的生活當(dāng)中，并且在各樣各業(yè)都有應(yīng)用，尤其是在教育行業(yè)。在高校中的思想政治教育課堂是培育大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和人生觀的主要途徑，而在目前“微平臺”下的高校思政教學(xué)模式發(fā)生了變化，為高校思政教學(xué)課堂的發(fā)展帶來了機(jī)會和挑戰(zhàn)。通過結(jié)合目前學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和“微平臺”發(fā)展的需求，不斷地對教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而促進(jìn)高校思政教學(xué)工作的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微平臺 高校 思政課 教學(xué)模式改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0025-01

信息時(shí)代的發(fā)展，促使傳統(tǒng)意義上的高校思政教學(xué)模式進(jìn)行革新。自我國改革開放以來，根據(jù)國家政府的政策支持，我國的思想政治體系改革已經(jīng)取得了有效的成果，但不可否認(rèn)的是在發(fā)展的過程中依舊存在一定的問題。因此，就需要在實(shí)施的過程中要樹立正確的教學(xué)理念，建立完善的評價(jià)機(jī)制，從而更好地完成教育模式的變革。

一、在高校思政課教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)

隨著社會環(huán)境的變化，社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技技術(shù)也在不斷的提升，要想實(shí)現(xiàn)對高校中進(jìn)行的思政課教學(xué)模式的改革，主要是應(yīng)用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，其中包含以下三個(gè)方面：

一方面，微博。微博是與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一同發(fā)展的技術(shù)交流軟件，也是大眾所喜愛的一種網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺。在高校中的思政教育課程應(yīng)用微博，教師可以將微博的特點(diǎn)和思政課程的需求進(jìn)行有效的結(jié)合，如微博上有關(guān)政治問題的討論，教師就可以依據(jù)微博上提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行探討。教師依據(jù)這種方式進(jìn)行高校的思政課教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的程度，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力的發(fā)展，從而影響學(xué)生建立正確的觀念。除此之外，在學(xué)生進(jìn)行探討的過程中，教師也要與學(xué)生一同進(jìn)行討論，與學(xué)生建立良好的溝通橋梁，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而確保高校思政課教育的有效發(fā)展。另一方面，微信。微信是一種為智能通訊設(shè)備提供即時(shí)通訊服務(wù)的應(yīng)用程序，支持快速發(fā)送文字及語音短信、視頻和圖片，當(dāng)前隨著通訊網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備的普及，微信逐漸融入了高校學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，充分利用好微信及公眾平臺，可及時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，做到隨時(shí)溝通，隨時(shí)輔導(dǎo)，有效的加強(qiáng)對學(xué)生日常思想政治教育的熏陶和影響。此外，微課在高校的思政課教育中的應(yīng)用，隨著時(shí)間的變化，應(yīng)用較為廣泛，有效性強(qiáng)，是一種具有信息化特點(diǎn)的教學(xué)手段。在高校思政課教育改革的過程中，教師還將“微課”應(yīng)用到各個(gè)課程當(dāng)中，并且獲取了有效的教學(xué)成果。“微課”主要是指教師通過事先制定好的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，并通過視頻對問題的深入研究和分析以及課后問題的練習(xí)進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生能夠更好地理解問題，讓學(xué)生可以更好的參與到課堂教學(xué)中去。由此可見，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段應(yīng)用到高校思政課教育當(dāng)中，有助于提升高校思政教育課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，從而促進(jìn)高校思政課的發(fā)展和有效的進(jìn)行[1]。

二、在高校思政教學(xué)中利用現(xiàn)代化的信息交流工具與學(xué)生進(jìn)行思想政治的交流

從傳統(tǒng)意義上來講，課堂的時(shí)間是有限的，教師在課堂上講解完的知識點(diǎn)，學(xué)生還需要在課后進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和復(fù)習(xí)。但是，再復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生總會遇到一定的問題，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。由此可見，教師應(yīng)該依據(jù)新時(shí)代的信息交流工具與學(xué)生進(jìn)行思想政治的交流。例如，學(xué)生在課后遇到了不會答的問題，學(xué)生就可以將問題拍成圖片，通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過通訊軟件，給教師發(fā)過去，教師就可以通過相關(guān)的語音功能或是視頻功能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的解決，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提升學(xué)生對思想政治知識的理解，并且建立自主學(xué)習(xí)的意識，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，不斷使學(xué)生在實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，從而形成自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重大的意義。除此之外，教師還可以組織學(xué)生建立一個(gè)群組，讓學(xué)生在這里進(jìn)行有效的交流，通過學(xué)生之間的問題討論，可以幫助學(xué)生建立良好的溝通橋梁，實(shí)現(xiàn)了教師進(jìn)行高校思政課教育改革的需求[2]。

三、在高校思政課教學(xué)中利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察

在高校思政課教育模式改革的過程中，教師還要打破傳統(tǒng)的評價(jià)模式，利用具有現(xiàn)代化的信息技術(shù)對高校的學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的考核。例如，在一個(gè)章節(jié)的課程講解完成后，教師可以圍繞“微課”為中心，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作一個(gè)相關(guān)的微視頻。在這個(gè)視頻中，要提及這章節(jié)的中心思想和重難點(diǎn)問題，主要是以電影的形式進(jìn)行展現(xiàn)。教師將制作好的視頻在課堂上進(jìn)行展示，在“微博”上提出相關(guān)問題，要求學(xué)生在觀看后，結(jié)合視頻對以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，通過“微信”加強(qiáng)交流和輔導(dǎo)，實(shí)時(shí)掌握和了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識的程度，從而更好的依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度制定計(jì)劃，從而實(shí)施具有針對性的教學(xué)方案，以此不斷加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生建立正確的思想政治觀念[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在“微平臺”下的高校思想政治教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行自我完善，雖然取得了一定的教學(xué)成果，但不可否認(rèn)的是依舊存在一定的問題，如相關(guān)的理論指點(diǎn)并不完善，現(xiàn)階段的理論發(fā)展該處于自我探索時(shí)期，“微課”的教學(xué)資源也不集中，“微博”、“微信”更依賴于網(wǎng)絡(luò)和通訊，因此，在發(fā)展的過程中還局限于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方案。這就要求在高校思想教育中實(shí)施“微平臺”教學(xué)模式的過程中，要建立相關(guān)的資源平臺，強(qiáng)化硬件保障，實(shí)現(xiàn)高校思政教學(xué)課堂的有效發(fā)展，同時(shí)，還需要高校進(jìn)一步加強(qiáng)對“微平臺”教學(xué)模式的支持力度，同時(shí)對教師也提出更高的要求，需要教師具備一定的計(jì)算機(jī)水平，依據(jù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，不斷地進(jìn)行研究與分析，以此打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏. “微時(shí)代”高校思政課教學(xué)模式改革初探[J]. 淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，03.

[2]黃愛華. 信息化時(shí)代的高校思政課教學(xué)模式變革[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2014，09.

[3]丁茹波. “微時(shí)代”下的高校思政課教學(xué)模式改革[J]. 山海經(jīng)，2015，20.