吳文紅

【內(nèi)容摘要】作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，語(yǔ)法不僅是重要組成，這也是構(gòu)建學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的支柱。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，想要讓知識(shí)教學(xué)的整體實(shí)效得到提升，教師采取的教學(xué)引導(dǎo)方法必須靈活有效。教師要透過(guò)各種教學(xué)對(duì)比、知識(shí)探究以及知識(shí)點(diǎn)的例題剖析等方式來(lái)將理論的知識(shí)變得生動(dòng)直觀。這不僅更加有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，這也會(huì)提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)更加夯實(shí)與牢固。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 有效模式

高效的語(yǔ)法教學(xué)模式能夠讓偏理論的語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)變得更加生動(dòng)直觀，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)有更深入的掌握。在初中英語(yǔ)課堂上，教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)要善于進(jìn)行教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新，要盡可能的讓理論知識(shí)變得生動(dòng)直觀，易于學(xué)生理解與接受。只有這樣，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的吸收才會(huì)更迅速，大家的知識(shí)掌握程度也會(huì)更加牢固。

一、情境教學(xué)模式

語(yǔ)法教學(xué)可以展開(kāi)的方式有很多種，教師要靈活的進(jìn)行選擇，結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)選取最有代表性的教學(xué)形式。首先，有的詞匯或者語(yǔ)法點(diǎn)會(huì)隨著語(yǔ)境產(chǎn)生變化，在不同的語(yǔ)言環(huán)境下詞匯的含義以及使用方式會(huì)有較大差異。對(duì)于這樣的語(yǔ)言點(diǎn)，教師可以透過(guò)情境的設(shè)置來(lái)進(jìn)行對(duì)比，在直觀的對(duì)比中來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，并且感受到語(yǔ)言的豐富。對(duì)比的方法和形式可以十分多樣，既可以是例句的對(duì)比，也可以是使用方式的對(duì)比。教師要選取一些有針對(duì)性的對(duì)比范例，這會(huì)更加有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的充分獲知。

比如，單詞“hang”的意思是懸掛、吊著；絞死、吊死。為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解這一單詞，可以給學(xué)生一定的環(huán)境，讓學(xué)生思考。

（1）She hang her dry clothes in the cupboard yesterday.

（2）She hanged for murder.

教師可以讓學(xué)生根據(jù)上述兩個(gè)例句的對(duì)比來(lái)更直觀的獲知句子的意思，第一句是“她把干衣服掛在櫥里”；第二句是“她因?yàn)闅⑷艘唤g死”。兩個(gè)句子的反差很大，這種對(duì)比形式也讓學(xué)生看到了同一個(gè)詞匯的不同含義會(huì)在怎樣的語(yǔ)境中出現(xiàn)。情境教學(xué)的模式對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)而言非常有效，教師可以多采取這種方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言點(diǎn)的印象。

二、任務(wù)教學(xué)模式

教師還可以將一些語(yǔ)言點(diǎn)以任務(wù)教學(xué)的形式展開(kāi)，讓學(xué)生在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中來(lái)吸收具體的知識(shí)，在領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言點(diǎn)的同時(shí)也鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。這種教學(xué)方法能夠發(fā)揮的效用會(huì)非常直接，學(xué)生如果能夠按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅會(huì)充分吸收這一知識(shí)點(diǎn)，大家也在過(guò)程中慢慢感受到了語(yǔ)法知識(shí)的有效應(yīng)用方式。

例如，教師在講解情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，先把語(yǔ)法結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生根據(jù)情態(tài)動(dòng)詞“should”的用法，參考句型“sb. should（not）be allowed to do sth.”學(xué)生可以設(shè)計(jì)出一篇小短文，可以直接翻譯校規(guī)或“八榮八恥”，這種任務(wù)形式不僅貼近學(xué)生的生活，大家在完成這篇小文時(shí)也會(huì)反復(fù)用到這一知識(shí)點(diǎn)，慢慢的，學(xué)生對(duì)于這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)就會(huì)越來(lái)越熟悉，并且能夠充分實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與吸收。

三、小組合作教學(xué)模式

對(duì)于有的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)完成任務(wù)，這也是一種可以有的教學(xué)展開(kāi)形式。有的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)大家在小組內(nèi)進(jìn)行交流探究，大家一同來(lái)慢慢剖析這些語(yǔ)法內(nèi)容。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)語(yǔ)言的交流應(yīng)用，讓大家在不斷交流中來(lái)慢慢熟悉語(yǔ)法內(nèi)容，并且逐漸領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，最后實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的有效獲知。這種教學(xué)模式在很多語(yǔ)法點(diǎn)的教學(xué)中都可以采用，對(duì)于化解知識(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)，提升學(xué)生的語(yǔ)法掌握程度很有幫助。

比如，在講解may，can，should，must這幾個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的區(qū)別時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生間首先進(jìn)行小組討論。讓大家分別探討這幾個(gè)詞用法、語(yǔ)氣上的不同，可以鼓勵(lì)小組成員舉一些日常生活的例子。如，May的語(yǔ)氣最弱，表示請(qǐng)求、許可、可能，You may be right（你可能是對(duì)的）；can表示一種可能性，She can dress up herself.（她自己會(huì)穿衣服）；should表示一定、必須，用在客觀的情況下，We should protect our earth.（我們應(yīng)該保護(hù)地球）；must表示一定、必須，用在主觀的情況下，you must done your homework.（你必須完成你的家庭作業(yè)）。有了這幾個(gè)例句后，學(xué)生在對(duì)比中立刻能夠感受到這幾個(gè)詞匯在語(yǔ)氣、用法上的差異，對(duì)于語(yǔ)言點(diǎn)的感受也會(huì)更加直觀。多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于化解一些教學(xué)難點(diǎn)效果十分明顯，這也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師要選取更加靈活有效的方式，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解與掌握。語(yǔ)法教學(xué)的切入點(diǎn)有很多，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式可以有靈活變化。教師要用針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)知，并且讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用越來(lái)越熟悉，這才是高質(zhì)量的語(yǔ)法課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的效果。

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（作者單位：江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）