吳永萍

【內容摘要】多媒體教學集合了影像、動畫和聲音與一體。特別是結合視頻進行學習時，通過影視作品中的人物關系，讓學生跟隨劇情去學習英語。情景學習環(huán)境可以幫助學生鍛煉學習語境的感覺，在觀看的過程中，可以直觀的了解到不同語言間的文化差異，對初中生去閱讀英文短片產生重要的影響作用。多媒體教學雖然對提升初中英語閱讀能力具備促進作用，但如何將這種促進作用適度有效發(fā)揮在學生的學習中，需要對多媒體教學有一個深刻的認識，知道如何控制這個使用程度和使用方式。

【關鍵詞】初中英語 英語閱讀 多媒體教學 有效性

目前國內針對初中英語教學還停留在簡單的單詞記憶、語法講解上，缺少相應的語境學習，對語言環(huán)境和文化學習的更少。而針對英語閱讀，基本屬于放養(yǎng)式教學，由于教師集中關注學生的單詞記憶，很少關注學生對句子語境的把握，和學生對整篇文章的理解是否還處于一知半解。導致學生在學習中能迅速讀出單詞，但不能理解整篇文章的意思，無法學以致用。隨著新的教學標準的出現(xiàn)，這種教學現(xiàn)狀被提出和思考，需要新的教學輔助工具幫助教學走出這種困境。近幾年，歐美影視在國內走紅，學生們對新的事物往往有很大的好奇心。通過這種方式能將學生的關注點拉回課堂，但在實施上，如何控制多媒體使用的程度是現(xiàn)在需要探究的關鍵點。

一、初中英語閱讀教育的現(xiàn)狀

英語閱讀隨著社會的發(fā)展越來越重要，不僅占考試比重越來越大，而且成為人們獲取信息的重要渠道之一。正因為這種現(xiàn)狀，對英語閱讀的教育也越來越重視。英語閱讀是將英語詞匯、語法等綜合在一篇文章中，需要學生具有全面的英語知識。初中階段的英語閱讀相當于英語閱讀的啟蒙階段，要引起重視。好的英語閱讀能力能幫助學生更好的適應東西方文化差異帶來的疑惑，也對學生日后的學習打下基礎。

在目前的教學現(xiàn)狀中，教學硬件和軟件方面都存在卻邪，學生方面也因為各種原因常常出現(xiàn)懈怠、厭學的現(xiàn)象，導致在學習中會出現(xiàn)缺乏學習興趣，對課本的理解能力不夠等現(xiàn)象。教師方面存在著無針對性的教學方法，不能吸引學生的注意力和學習興趣。比如，課堂上讓學生閱讀一篇文章然后回答問題。學生可能按照問題出現(xiàn)的順序和找關鍵字將答案找出來，而不是通過理解之后解出的答案。這種應試性的學習方式，讓英語閱讀的有效性大大降低。

除了上面闡述的現(xiàn)狀，英語課堂普遍存在的現(xiàn)狀是學生缺乏學習興趣，老師講課乏味等等，沒有一個和諧、活潑的課堂學習氛圍。

二、多媒體教學對提升閱讀能力的作用

多媒體通過影像、聲音和動畫，生動的展示能很好的吸引學生的注意力。而興趣是教學的關鍵。多媒體突破傳統(tǒng)教學過分關注知識講解和習題的限制，培養(yǎng)學生主動的學習習慣。比如在人教版新目標英語七年級下冊的一篇文章涉及到birthday，就可以通過多媒體播放一段慶祝生日的片段，學生的注意力會被動畫的音樂吸引，然后通過教師引導，學生會關注到birthday這個話題上。學生的關注點轉移到課堂之后，教師就可以抓住這樣的時機將知識點系統(tǒng)的傳達給學生。

多媒體能能營造一個情景，讓學生有身臨其境的感覺。在情景中學習，能幫助學生很好的理解東西方文化的差異，理解閱讀中出現(xiàn)的語境的含義，同樣的一段話，在書本上和用動畫情景表現(xiàn)出來的效果是不一樣的。英語閱讀本身就是讓學生將注意力集中在文章中去理解文章的意義，通過圖像可以讓學生在腦海中對語境有一個具體的概念，在學生去閱讀文章的時候就能快速的進入狀態(tài)，集中注意力。

三、運用多媒體教學時應該注意的問題

雖然多媒體教學對提升初中英語教學有很大的作用，但多媒體教學不同于看電影或者聽音樂，在使用上需要注意適度。怎么適度的運用多媒體設備。

首先，教師在上課之前應該做好相應的準備工作，針對不同的課堂需要將需要的多媒體資料搜集編輯好。比如，上面提到的關于生日的文章，如果要播放視頻，時長控制在多少比較合適，播放音樂的時間在什么時候。什么時候提醒學生注意視頻中的對話，怎樣結合視頻中的對話讓學生來理解，等等。這些問題，教師應該在事先做出具體的安排，抓緊課堂四十五分鐘。

除了教師要做好詳細的課堂計劃之外，在多媒體使用的頻率上，教師也應該做出合適的安排。因為初中學生處在成長期，容易對新事物沉迷，老師在教學是應該考慮到學生的情況，以多媒體為輔，學生閱讀理解為主，提高多媒體教學對英語閱讀能力的有效性作用。

總之，多媒體教學設備對教學工作起著非常重要的作用，特變是在現(xiàn)在這樣一個新的課程標準下，對教師的工作是很大的幫助作用。但教師們在選擇多媒體教學資源的時候要做到以學生為中心，適度使用，不能完全依賴于多媒體的作用，在教學過程中應該讓學生培養(yǎng)更多的自覺性和主動性。多媒體教學突破了傳統(tǒng)教學存在的缺陷，教師適當的運用這一工具能更好的提高初中英語閱讀的水平。

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（作者單位：江西省贛州市尋烏縣第二中學）