陳瑞化

摘要：

教師在課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。改變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，合理利用多媒體輔助教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué)；小學(xué)；直觀；

【分類(lèi)號(hào)】G623.2

2015年度周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《小學(xué)多媒體教育現(xiàn)狀研究研究》

立項(xiàng)編號(hào)：zk150511003

多媒體的有效運(yùn)用，為我們解決這個(gè)問(wèn)題起到了積極的作用。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正感受以主人翁的角色主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍，使學(xué)生在民主、和諧、寬松的氣氛中學(xué)好小學(xué)。但制作時(shí)一定要考慮學(xué)生的知識(shí)背景、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法等，不能只是讓書(shū)本搬家，而應(yīng)該盡量做到簡(jiǎn)潔、實(shí)用，讓其更好地服務(wù)于教學(xué)。

一、多媒體在小學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

（一）多媒體的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)效率。

在整個(gè)小學(xué)階段，由于小學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)的效果。另外，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式一般只以教師為中心、以教材為中心，只考慮把問(wèn)題講深、講透，而不考慮學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”的問(wèn)題，不重視實(shí)踐，忽視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)。在這種教育氛圍中，學(xué)生變得消極、沉悶，對(duì)學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出厭煩的情緒，“高分低能”也正是這種教育模式下的產(chǎn)物。而運(yùn)用多媒體技術(shù)則有利于克服這些缺點(diǎn)，因?yàn)樗梢詫⒔滩男蜗蠡?、具體化，同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在音樂(lè)及畫(huà)面的映襯下，將教學(xué)內(nèi)容變成活靈活現(xiàn)的生活素材，從而使學(xué)生身心愉悅地融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在觀看生動(dòng)畫(huà)面的氛圍中享受小學(xué)思維的快樂(lè)，達(dá)到聲畫(huà)同步、聲情并茂的教學(xué)效果。

（二）多媒體的運(yùn)用能把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象知識(shí)具體化。

小學(xué)知識(shí)是比較抽象、枯燥的，各種概念的描述更是既枯燥又乏味。而在現(xiàn)實(shí)的許多教學(xué)中又沒(méi)有大量的時(shí)間、物力、財(cái)力讓學(xué)生來(lái)運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的生活材料，于是很多時(shí)候不能夠使理論與現(xiàn)實(shí)相接合。如果借助多媒體，就能為學(xué)生提供感性經(jīng)驗(yàn)、形象材料。利用計(jì)算機(jī)作為生動(dòng)的演示教具，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)找到各種與應(yīng)用題、思考題或計(jì)算題等相關(guān)的現(xiàn)實(shí)材料，在課堂教學(xué)中模擬操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的小學(xué)問(wèn)題，小學(xué)也可以解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。這就會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展他們的知識(shí)視野，同時(shí)使教師改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)。

（三）多媒體的運(yùn)用有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)的使用技能。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边h(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間。所以我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)，讓自己的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新。

二、目前多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)

在小學(xué)教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，有很多的優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際的操作過(guò)程中也存在不少誤區(qū)：

（一）課件制作的誤區(qū)

俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一干”。多媒體輔助教學(xué)雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但它主要是刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官，對(duì)其他器官的刺激較少。特別是很多抽象的小學(xué)知識(shí)，必須讓學(xué)生動(dòng)手操作、集體討論，才有利于學(xué)生思維的發(fā)展。另外，教師的多媒體制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是把教材、教案、圖片和音樂(lè)簡(jiǎn)單地做成多媒體，使多媒體看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)，甚至有的教師為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣，忽略了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的注意力都集中到精彩的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)，忽視這些畫(huà)面、音樂(lè)所蘊(yùn)含的小學(xué)知識(shí)。

（二）教師認(rèn)知的誤區(qū)

現(xiàn)在，利用多媒體輔助教學(xué)得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，但許多人往往追求形式，為使用而使用。有的青年小學(xué)教師過(guò)分依賴(lài)課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具和板書(shū)；少數(shù)教師不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，把以前做好的課件拿來(lái)使用，導(dǎo)致課堂上常常出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤，課堂應(yīng)變能力也極差；有的教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出高倍的時(shí)間和精力，相反忽略了對(duì)教學(xué)方法的研究及教學(xué)模式的選擇，在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，才能發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的最大功效。

三、科學(xué)有效利用多媒體教學(xué)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

利用多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用得當(dāng)能達(dá)到事半功倍的效果，否則也容易產(chǎn)生許多負(fù)面影響。因此，利用多媒體輔助教學(xué)需要注意：

（一）研究教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用是為突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生能力服務(wù)的。只有在充分認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定其運(yùn)用范圍、運(yùn)用時(shí)機(jī)和運(yùn)用時(shí)間等。一般來(lái)說(shuō)，，多媒體出現(xiàn)的最好時(shí)機(jī)是：在學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及突破難點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)，借助媒體引出思路，給學(xué)生一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)或思考過(guò)程，必定有利于學(xué)生知識(shí)的掌握和思維能力的提高。對(duì)已設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程、板書(shū)內(nèi)容等大膽取舍，應(yīng)盡量少使用錄音和效果聲音；課件是為課堂服務(wù)的，應(yīng)簡(jiǎn)潔明確， 注重實(shí)效性。如果課件的設(shè)計(jì)過(guò)于繁瑣，加之華麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的聲音和精彩的畫(huà)面，一方面會(huì)分散學(xué)生的注意力，不能集中精力學(xué)習(xí)；另一方面會(huì)給上課教師的操作帶來(lái)麻煩。

（二）制作符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的多媒體。

在制作多媒體之前， 要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)課件所表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容雖然具有形象、具體、生動(dòng)、活潑的特點(diǎn)，但它的作用必須隨著學(xué)生的充分感知和積極思考才能體現(xiàn)出來(lái)。要處理好多媒體技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的關(guān)系，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選擇學(xué)生最喜歡、教師最擅長(zhǎng)、表現(xiàn)最直觀、對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最有效的方法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。要全面認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法，避免信息量過(guò)大，教學(xué)速度過(guò)快，否則就不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)o教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)不利影響。