劉 濤，高 健

（山東政法學院商學院，山東 濟南 250014）

家庭經濟困難大學生就業(yè)問題研究

劉 濤，高 健

（山東政法學院商學院，山東 濟南 250014）

本文在分析家庭經濟困難大學生就業(yè)難的原因的基礎上，根據山東省某高校應屆畢業(yè)生的就業(yè)調查數(shù)據，運用二元LOGIT模型分析了大學生就業(yè)的影響因素，結果表明，性別、學歷、專業(yè)以及個人能力均顯著影響大學生能否就業(yè)，經濟困難對于大學生就業(yè)與否的影響并不顯著，但卻影響了大學生的就業(yè)質量。學校應采取相應的措施解除經濟困難大學生的后顧之憂，提升他們的就業(yè)質量。

就業(yè)情況；調查研究；LOGIT模型；對策建議

一、引言

大學生就業(yè)問題是關系到國計民生的重大問題，一直以來受到國家的高度重視。教育部幾乎每年都會出臺關于高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，強調要高度重視大學生的就業(yè)工作，特別是要關注家庭經濟困難大學生的就業(yè)。調查顯示，家庭經濟困難學生在高校中所占的比例為10%-15%左右，是一個比較大的群體。相比于普通學生而言，家庭經濟困難大學生由于其擁有的社會資源較少等原因導致其在就業(yè)方面面臨更多的問題與障礙。與此同時，家庭經濟困難大學生的家庭經濟來源有限，大學期間家庭為其承擔了極大的經濟負擔，其承載了更多的希望與期盼，急需找到一份工作為家庭減輕負擔或幫助家庭脫貧。因此，家庭經濟困難大學生的工作問題關系到社會的和諧和穩(wěn)定，意義重大。本文基于山東省某高校畢業(yè)生的就業(yè)問卷調查數(shù)據，定量分析了影響高校應屆畢業(yè)生就業(yè)的因素，重點討論了家庭經濟困難對于大學生就業(yè)的影響，最后，從提升教學質量，完善幫扶體系、拓寬就業(yè)渠道三個方面提出了學校促進家庭經濟困難大學生就業(yè)的對策建議。

二、家庭經濟困難大學生就業(yè)難的原因

造成當代大學生尤其是經濟困難大學生就業(yè)難的因素紛繁復雜，多種多樣，總結起來可以從主觀和客觀兩個方面進行論述：

（一）主觀方面。家庭經濟困難大學生對于就業(yè)能力的認知缺失或存在偏差，缺少興趣特長，加之一定的自卑心理，導致他們在大學期間要么僅僅關注于專業(yè)理論知識的學習，要么四處兼職打工賺取勞動報酬，忽略了精彩紛呈的校園活動和社會交往，忽視了專業(yè)實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，造成溝通交流、語言表達、組織管理以及實踐創(chuàng)新等能力較差，而這些能力往往是企業(yè)在招聘時比較看重的。在擇業(yè)觀念方面，家庭經濟困難大學生往往缺乏長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，急于改變自身的現(xiàn)實狀況，存在兩個極端：一種是抱著“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀點，不管工作如何以及適不適合自己先找一個再說；另一種是將就業(yè)意向僅僅定位于大城市、大企業(yè)和大機關的福利待遇高的崗位。前者造成經濟困難大學生往往頻繁轉換工作，就業(yè)不穩(wěn)定，后者則造成他們很難找到工作。

（二）客觀方面。經濟困難大學生就業(yè)難是大學生就業(yè)市場上供需矛盾的結果。供給方面，高校擴招導致高校畢業(yè)生的供給數(shù)量逐年遞增，2016年中國高校畢業(yè)生規(guī)模達到756萬人，比2015年的149萬人又增加了7萬人，高校畢業(yè)生的逐年遞增造成就業(yè)市場上供給過剩；需求方面，受我國經濟形勢下行壓力的影響，外貿和制造業(yè)等行業(yè)增長乏力，個別產業(yè)甚至出現(xiàn)了負增長，就業(yè)機會增加有限，加之人才招聘中存在的一些不公平現(xiàn)象，導致對于經濟社會資源缺乏的家庭經濟困難大學生的需求愈發(fā)有限。與此同時，就業(yè)信息不對稱、就業(yè)成本上升等問題對于家庭經濟困難大學生的就業(yè)更是雪上加霜。

三、調查與數(shù)據

為了弄清楚家庭經濟困難大學生就業(yè)的影響因素，本文采用重點抽樣和隨機抽樣相結合的方式，對山東省某高校應屆畢業(yè)生進行問卷調查，共發(fā)放問卷350份，回收問卷335份，其中有效問卷298份，有效問卷率為85.14%。調查問卷涉及個人基本信息、家庭情況、專業(yè)類別、個人能力以及就業(yè)狀況等方面的問題，覆蓋較為全面，能夠比較綜合反映出應屆畢業(yè)生的就業(yè)信息。

表1 問卷調查基本問題的統(tǒng)計結果

如表1所示，被調查者的男女比例較為均等，在統(tǒng)計分析時，可以比較好地反映性別因素對于大學生就業(yè)的影響。被調查者中有18%的同學家庭經濟貧困，略高于全國平均水平，家庭經濟條件屬于較富裕和一般情況的占74%，僅有8%的被調查者其家庭富?；蚋辉２⒂幸欢ㄉ鐣匚?，這說明在應屆大學畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)過程中，絕大多數(shù)同學只能依靠自己的能力去尋找合適的職位，依靠家庭的社會關系尋找工作的同學僅占少數(shù)。簡單起見，分析時我們將被調查者家庭情況分成兩類，即家庭經濟貧困學生和非貧困學生。專業(yè)分布方面，由于該校是政法財經類院校，因此，法律專業(yè)的被調查者占到調查總數(shù)的41%，經濟類專業(yè)的被調查者占到了40%，其他專業(yè)的被調查者總和僅僅占19%。簡單起見，分析時我們將被調查者專業(yè)情況分成兩類，即法學類專業(yè)和非法學類專業(yè)。

關于被調查者的個人能力，我們統(tǒng)計了他們入學時的高考成績和職業(yè)能力。其中，高考成績代表了學生的學習能力，因為在高考階段，絕大多數(shù)同學都會充分調動和發(fā)揮自身的學習潛能，高考成績基本上可以較為客觀地反映被調查者的學習能力。職業(yè)能力利用該校針對畢業(yè)生的大學生職業(yè)素質評價表進行調查并進行計算，計算得出被調查者的職業(yè)能力平均得分為75.6（滿分100分）。職業(yè)能力得分不高的原因，一方面是因為該校學生職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐實訓教學體系尚不健全，實踐實訓教學質量有待提升；另一方面是因為該校為本科院校，學生更關心考研、考公務員和出國留學等事情，對于職業(yè)能力的重視程度不夠。關于就業(yè)狀況，被調查者中就業(yè)（包括直接就業(yè)、升學和出國）的人數(shù)為195人，占65%，未就業(yè)的人數(shù)為103，占35%。

四、實證分析

（一）變量選擇與統(tǒng)計性描述

被解釋變量我們選擇就業(yè)與否，解釋變量為被調查者家庭經濟狀況，家庭經濟困難賦值為1，不困難賦值為0，控制變量我們分別選擇性別、學歷、專業(yè)類別、高考成績和職業(yè)能力五個變量。各變量的統(tǒng)計性描述如表2所示。

表2 變量的統(tǒng)計性描述

（二）模型選擇與實證結果

因變量為就業(yè)和未就業(yè)，是典型的二值選擇變量，因此比較適合使用二值選擇模型。典型的二值選擇模型有Logit模型和Probit模型，由于邏輯分布的累積分布函數(shù)有解析表達式而標準正態(tài)分布沒有，故計算Logit模型通常比Probit模型更為方便，因此選擇Logit模型，同時列出Probit模型的回歸結果作為對比。

那么，在二元Logit模型中，第i個大學畢業(yè)生就業(yè)的概率可表示為：

其中，yi=0，1表示就業(yè)與否，0代表未就業(yè)，1代表就業(yè)。 xi包括影響大學生就業(yè)的各種因素，有解釋變量和控制變量。利用計量分析軟件STATA對統(tǒng)計數(shù)據進行分析，結果如表3所示。

表3 二元選擇模型回歸結果

第一，性別顯著影響大學生就業(yè)。性別對于就業(yè)與否的影響程度較大，其系數(shù)為1.576，通過了顯著性水平為1%的檢驗，這說明在勞動力市場上仍然普遍存在性別歧視的現(xiàn)象。原因很簡單，女大學生就業(yè)踏入職場后，在平穩(wěn)一段時間后，婚嫁是正常現(xiàn)象，由此而產生的婚假、產假等各種假期以及各種補貼會給企業(yè)造成一定的負擔。不僅如此，絕大多數(shù)男性比女性的抗壓能力、適應環(huán)境的能力和對于新事物的接受能力要強。

第二，學歷及專業(yè)顯著影響大學生就業(yè)。學歷對于就業(yè)的影響較明顯，其系數(shù)為-0.835，通過了顯著性水平為10%的檢驗，這說明?？粕木蜆I(yè)情況要比本科生差。這是因為學歷是關于學生素質比較好的一個反映，因此，用人單位在招聘時崗位要求的設定大多限于本科。專業(yè)類別的系數(shù)為-0.732，通過了顯著性水平為1%的檢驗，說明專業(yè)對于就業(yè)與否的影響非常顯著，法學類專業(yè)大學生的就業(yè)狀況差于非法學類專業(yè)。這一方面是因為法學專業(yè)就業(yè)面相對來說較窄，實踐和職業(yè)資格的要求較高，就業(yè)較為困難；另一方面是因為社會對于經濟類等人才的需要較多，就業(yè)相對較為容易。

第三，個人能力顯著影響大學生就業(yè)。高考成績的系數(shù)為0.351，通過了顯著性水平為1%的檢驗。究其原因，高考成績越優(yōu)秀的學生，一般資質越好，其潛在的學習能力也越強，經過大學期間的學習和歷練，各種能力提升會更加明顯。職業(yè)能力的系數(shù)為0.651，通過了1%的顯著性檢驗，這表明職業(yè)能力對就業(yè)有顯著的影響，主要原因是職業(yè)能力是大學生未來走上工作崗位后勝任各項工作的基礎，各用人單位在招聘時均十分看重。

第四，家庭經濟貧困對于大學生就業(yè)與否并沒有太大影響。家庭情況的系數(shù)為-0.719，未通過顯著性檢驗，說明家庭經濟困難對于大學生就業(yè)有一定的正向作用但并不明顯。結合表2的數(shù)據，家庭經濟困難學生的就業(yè)情況的均值為0.730，大于不困難學生的0.637，說明家庭經濟困難大學生的就業(yè)狀況反而好于非貧困學生。究其原因應該是家庭經濟困難的學生就業(yè)愿望更加強烈，家庭狀況不允許他們繼續(xù)學習或畢業(yè)后慢慢尋找工作。對調查問卷進一步研究后發(fā)現(xiàn)，家庭經濟困難大學生的就業(yè)層次相對較低：被調查者中，家庭經濟困難的學生有54人，就業(yè)的有40人，占到總人數(shù)的74%，其中，有33人進入中小型民營企業(yè)，占82.5%，有2人進入國有企業(yè)或銀行，有2人考上事業(yè)單位或公務員，有2人考上研究生，分別各占5%，有1人進入外資企業(yè)，占2.5%，出國留學的人數(shù)為0。家庭經濟困難大學生進入中小型民營企業(yè)就業(yè)的比例明顯高于非貧困學生的70.9%，而其他就業(yè)方向的比例均遠低于非貧困學生。這一方面是因為家庭經濟困難大學生受多方面條件的限制，包括活動經費不足、社會資源缺乏、家庭負擔較重等，加上普遍存在的心理自卑問題，使得他們在尋找和選擇工作的機會相對較少；另一方面是因為目前事業(yè)單位公務員考試、研究生考試以及出國留學均需要耗費較多的資金，這在一定程度上影響了經濟困難大學生在這些方面的就業(yè)選擇。

五、對策建議

大學生就業(yè)問題是學校乃至整個社會不容回避的問題，涉及到學生、學校和國家三個層面。針對經濟困難大學生這一特殊的群體，學校應該采取相應的措施解除經濟困難大學生的后顧之憂，提升他們的就業(yè)率和就業(yè)質量。

（一）完善教學體系，提升職業(yè)能力

職業(yè)能力是大學生未來從事工作的立身之本，也是用人單位招聘時最為看重的因素之一。未來的工作崗位對于大學生專業(yè)知識和實踐技能的要求會越來越高，學校應該不斷完善實踐實訓教學體系，除了安排各種專業(yè)和實踐課程外，要積極為學生提供校外實踐的機會，打造“課、證、賽、崗”四位一體的教學體系。同時，針對家庭經濟困難大學生，學校在考證、參賽以及實習環(huán)節(jié)應當給予適當?shù)恼邇A斜，資金上給予適當?shù)膸头?，切實提升家庭經濟困難大學生的職業(yè)能力。

（二）有針對性的幫扶，解除后顧之憂

對于家庭經濟困難的大學生，學校除了在學習期間通過助學貸款、困難補助、勤工助學、減免學雜費以及獎學金等方式進行常規(guī)性幫扶外，還要在畢業(yè)期間建立有針對性的幫扶機制。一是要成立就業(yè)心理輔導中心，針對家庭經濟困難大學生在就業(yè)過程中的心理障礙和消極情緒，給予專業(yè)化和個性化的心理輔導和疏導，使他們能信心滿滿地參與到就業(yè)競爭中去；二是設立家庭經濟困難學生就業(yè)專項援助基金。對于家庭經濟困難學生在找工作過程中產生的路費和住宿費給予一定比例的報銷，緩解他們的后顧之憂，鼓勵他們勇于嘗試各種就業(yè)機會；三是針對家庭經濟困難大學生就業(yè)質量不高的問題，制定家庭經濟困難大學生就業(yè)質量提升計劃。針對家庭經濟困難大學生進行考研輔導、事業(yè)單位公務員筆面試培訓以及出國留學輔導課程的學費減免和資助，讓家庭經濟困難的學生不輸在就業(yè)道路的“起跑線”上。

（三）搭建就業(yè)信息平臺，拓展就業(yè)渠道

勞動力市場是典型的信息不對稱市場，在這種情況下，信息的獲取顯得尤為重要。學校應積極搭建就業(yè)信息平臺，包括建立就業(yè)信息網站搜集并及時發(fā)布各種就業(yè)政策和信息，積極組織企業(yè)宣講會和招聘會等。針對家庭經濟困難大學生，學校應優(yōu)先推薦其中的優(yōu)秀學生到相關企業(yè)任職，同時重點宣傳 “大學生村官”、“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶”、“大學生入伍”和“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目，拓寬家庭經濟困難大學生的就業(yè)渠道。

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編輯：崔月華

Family economic difficulties college students’employment problem research

LIU Tao,GAO Jian
（Shandong institute of politics and law school，Jinan Shandong 250014）

Based on the analysis of reasons on job-hunting difficulties for the students from poor families，this paper analyzes the influencing factors of college students'employment by binary LOGIT model using the data about the employment of college graduates in an university in Shandong.The results show that gender,educational background,majors and personal skills can significantly affect college students' employment,economic difficulties plays no significant role in college students'employment.However, economic difficulties affect the quality of college students'employment.Schools should take corresponding measures to remove worries about money of the students from poor families,improve their employment quality.

Employment Status;Survey Research;LOGIT Model;Countermeasures and Suggestions

C913

：A

：2095-7327（2016）-09-0078-04

劉濤（1980－），男，山東曲阜人，山東政法學院商學院副教授，博士，研究方向：教育經濟。高?。?982－），男，山東新泰人，山東政法學院商學院講師，博士，研究方向：教育經濟。

山東政法學院思想政治工作重點科研項目“高校家庭經濟困難學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務研究”。