鄧小華

摘 要：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生觀。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的認(rèn)知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的情感體驗，這樣才能使知識通過情感這個媒介更好地為學(xué)生接納和內(nèi)化。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；情感教學(xué)；學(xué)生參與

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-226-01

初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此 ，我在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以境育情

思想品德課的教學(xué)需要情境的協(xié)調(diào)和配合，在良好的環(huán)境中學(xué)生便會有一種好的情感。在教學(xué)中我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如臨其境，可以觸“境”生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗，促進學(xué)生生動活潑主動的學(xué)習(xí)。如：在講八年級思品課“家，溫馨的港灣”時，可利用多媒體課件展示若干體現(xiàn)家庭生活溫馨場面的插圖，背景音樂播放歌曲《燭光里的媽媽》，教師用充滿感情的語言導(dǎo)入。學(xué)生置身于眼前的場景，聽著這首飽含深情的歌曲，便會不約而同地想到溫馨的家，家是我們每個人最熟悉的地方，家里有關(guān)心我們的父母，家里有我們牽掛的親人……接著請同學(xué)們展示介紹自己已準(zhǔn)備好的照片并用一句話表達自己對家的感受。通過這個活動使同學(xué)們分享和交流，體會到家是一個充滿親情的地方，激發(fā)學(xué)生對家人的美好情感，從而教育學(xué)生只有對家人、親人充滿美好情感，才有可能對他人、朋友、同志充滿情感，才能與他人和諧相處，同時也為學(xué)習(xí)后面的知識切入做好輔墊。

二、寓教于樂，在“樂”字上下功夫

配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進教學(xué)，這也是一個非常有效的手段。我嘗試著在各種課型中恰當(dāng)?shù)丶尤肓宿q論會、嘉賓訪談、小合唱等形式。而且是完全由同學(xué)們自己策劃、編排，取得了意想不到的效果。學(xué)生們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。初一上學(xué)期布置了一個實踐活動，給自己的父母洗一次腳?？戳撕⒆觽儗懙南茨_感想：“母親的腳長得很難看，也很粗糙，像魚鱗一樣。一開始我有點不好意思，洗著洗著我的眼淚就不爭氣地落下來。母親一直沒說話，我一直低著頭慢慢地給母親洗腳。心里挺難受的?！弊x到這，同樣是母親的我也落淚了。我知道我的目的達到了?！叭藡D女節(jié)”那天走進教室后，幾個學(xué)生走過來笑嘻嘻地說：“老師，節(jié)日快樂！”雖是簡簡單單的一句話但心里卻隨之樂開了花。孩子們的這些進步遠比成績更有意義。

三、加強學(xué)生情感體驗

1、在“觸景生情”中體驗

俗話說：觸景生情。說明每個人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。我在教學(xué)中抓住三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、過程和結(jié)尾，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)捏w驗學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在不知不覺中置身于特定的生動的教育環(huán)境中，自然而然地去感受和體驗。在教學(xué)《積極對待挫折》時，我就用多媒體展示了2011年感動中國十大人物無臂鋼琴師劉偉的感人事例，他遇到挫折，但卻讓全世界見證夢想奇跡的產(chǎn)生，這樣的情境震動了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受到感染的同時激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生一下子引入學(xué)習(xí)的主題，然后我就順?biāo)浦?，根?jù)不同層次的學(xué)生組織環(huán)環(huán)相扣的問答，從中導(dǎo)出了挫折的概念、起因、心理反應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得了挫折的兩重性重點揭示了挫折帶給人的升華、增力、清醒作用，最終引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“挫折是生活的常規(guī)”，這個教學(xué)過程，學(xué)生始終處在特定的情境中進行感知、感悟、感化。在結(jié)尾時我布置了課外實踐，要求每一位學(xué)生試著用一只手去體驗一天的日常生活，并把感受記錄下來，在下節(jié)課交流，達到了“言盡而意無窮”的境界。

2、在“小組討論”中體驗

以小組為單位開展討論，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、輕松的的學(xué)習(xí)氣氛，實現(xiàn)學(xué)生管學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生促學(xué)生，互相幫助，共同提高。在教學(xué)《保持樂觀心境》時，我組織學(xué)生討論“尋找生活中的快樂”，讓學(xué)生從自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)進步、人際交往等方面體驗快樂并與大家一起回味分享快樂。然后我借用居里夫人的一句話：我從我的工作里面尋得了快樂，以此來引導(dǎo)學(xué)生尋找并體驗生活中更為崇高的但又是隱藏著的快樂。學(xué)生從居里夫人的話中聯(lián)想到了自身的學(xué)習(xí)，在此我特意安排幾位優(yōu)秀學(xué)生交流自己從學(xué)習(xí)中親身體驗到的快樂，由于是同學(xué)的現(xiàn)身說法，所以對中等生更有說服力，對后進生更有教育意義。最后我鼓勵他們以居里夫人為模范，以身邊的同學(xué)為榜樣，努力去嘗試體驗學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)習(xí)是艱苦的，但是從艱苦中得到的快樂，更是彌足珍貴。實踐證明，課堂討論能讓更多的學(xué)生積極參與，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，班上的一些后進生平時課上應(yīng)付了事，但是在討論的過程中熱情特別高漲、思維特別活躍，取得了良好的教育教學(xué)效果。

四、理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生體驗運用

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，本身實踐性很強，時代氣息濃，只有理論聯(lián)系實際，學(xué)生才能通過對具體、形象、深動的感性材料的分析，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，有利于改變一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，也體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則。這就要求教師在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生了解自己身邊的人和事，初步學(xué)會應(yīng)用知識去分析問題，解決問題。如在講到八年級“維護消費者權(quán)益時，請同學(xué)去搜集在我們身邊還存在哪些侵害消費者權(quán)益的行為，用所學(xué)知識去分析其危害，尋找解決問題的方法。通過這個活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生的知識能力、分析問題和解決問題的能力得以提高，也使他們在日常生活中不斷增強自身的消費者意識和觀念，注意保護自身權(quán)益，達到知和行的統(tǒng)一。其次，要引導(dǎo)學(xué)生通過新聞媒體了解國家大事，關(guān)注祖國的建設(shè)和發(fā)展，關(guān)注世界風(fēng)云變幻。還可利用黑板報編寫每日要聞?wù)?，增強學(xué)生的政治敏感性；在課堂教學(xué)中注意結(jié)合熱點話題，去分析理解教材內(nèi)容，使學(xué)生體會到掌握理論知識的重要性，逐步用所學(xué)的理論去分析實際，達到理論與實踐相統(tǒng)一。

總之，思想品德課教學(xué)只有堅持以生為本，把情感教育滲透到思想品德課教學(xué)中，寓教于情、寓教于樂，注重學(xué)生情感因素調(diào)動，以情感架設(shè)心靈之橋，思想品德課教學(xué)才能走進學(xué)生的心里，受學(xué)生的歡迎。