曹愛英

摘 要：新一輪課程改革提出，在教育教學(xué)中要更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式以便能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，探究式教學(xué)方法的應(yīng)用在教育教學(xué)中已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，本文首先闡述對探究式教學(xué)法的認(rèn)識，接著分析在小學(xué)語文教學(xué)中如何應(yīng)用探究式教學(xué)方法，以便取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；探究性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-062-01

在當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)中教師所采用的教學(xué)方法大多數(shù)還是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)的接受容器，這樣在教育教學(xué)中所采用的教學(xué)效果就不是那么理想。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中要改善這種教學(xué)體制，讓學(xué)生在教學(xué)中更多的采用探究式的教學(xué)方法[1]。探究式的教學(xué)方法就是首先讓學(xué)生自主的對問題進(jìn)行界定，然后學(xué)生在教師的幫助下一起對問題進(jìn)行處理，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體，通過探究式的學(xué)習(xí)方法可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對教師的日常教學(xué)也有重要的作用。

一、探究式教學(xué)法概述

探究式教學(xué)法可以廣義以及狹義兩個(gè)方面進(jìn)行理解[2]。一般來說對狹義探究法的界定就是在教學(xué)中學(xué)生能夠自主的對問題進(jìn)行分析、收集，并能夠在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)自身知識的積累。

探究法在廣義上的界定是指學(xué)生能夠在分析處理問題的過程中實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，這一界定主要是重點(diǎn)闡述了以下幾個(gè)方面，一是學(xué)生是自身學(xué)習(xí)的主體，探究式教學(xué)法的應(yīng)用和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的區(qū)別，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好的做到知識的積累，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，并能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，探究式教學(xué)法本身具有很強(qiáng)的靈活性，能夠讓學(xué)生在一定程度上擺脫教師的束縛，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀察能力以及思維能力等方面都能夠達(dá)到一定的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的意識，使得自身的學(xué)習(xí)能力能夠得到提升。

二、探究式教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、明確教學(xué)目標(biāo)

為了更好的在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮探究性教學(xué)法的作用，在小學(xué)語文教學(xué)中一定要先明確其教學(xué)目標(biāo)。如果在教學(xué)過程中不能夠明確其教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法也就會(huì)受到一定的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)使其本有的對學(xué)習(xí)的熱情。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要給學(xué)生明確的教學(xué)目標(biāo)，以便為學(xué)生利用探究式教學(xué)方法提供一定的制度保障，從而起到更好的教學(xué)效果。

2、在課堂中引導(dǎo)

為了更好的在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法，教師除了要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位之外，更為重要的是對學(xué)生加以引導(dǎo)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和熱情，針對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)以及心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對的教學(xué)。對學(xué)生在成長過程中的特點(diǎn)能夠有充分的了解，能夠根據(jù)學(xué)生的知識機(jī)構(gòu)進(jìn)行合理的探究性教學(xué)，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究積極性。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，很多學(xué)生對唐詩的學(xué)習(xí)比較感興趣，為此，教師在教學(xué)過程中針對不同的詩詞給學(xué)生講解其背景知識，學(xué)生對詩人的不同人生經(jīng)歷有一定的了解之后，就會(huì)更加積極的參與到教學(xué)過程中。另外，教師要意識到探究式教學(xué)方法的應(yīng)用是針對全體學(xué)生而言的，為此，教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生參與到教育教學(xué)中，讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3、重點(diǎn)培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力

小學(xué)生階段各方面發(fā)展都比較快，在教育教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。激

發(fā)他們主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓探究教學(xué)課堂充滿活力[3]。當(dāng)學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，教師要做的不是將答案告訴學(xué)生，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生分析問題的所在，并讓學(xué)生自主的解決問題。學(xué)生在解決問題的過程中一方面可以充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力，另一方面也能夠在一定程度上提升學(xué)生的問題解決能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，切不可在教學(xué)中忽略學(xué)生的感受，讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)過程中，從而起到較好的教學(xué)效果。

4、理論和實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)比較注重其實(shí)踐性，為此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師要重視學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)心體驗(yàn)[4]。在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生對課文中主人公情感的體驗(yàn)，并結(jié)合自身在實(shí)際生活中的情感體驗(yàn)，并將兩者結(jié)合起來，讓學(xué)生更加深刻的理解課文表達(dá)的內(nèi)容，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就需要教師在教學(xué)過程中針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，并和實(shí)際的生活結(jié)合起來，以便更好的內(nèi)化所學(xué)習(xí)的知識。但是鑒于小學(xué)生在心理以及生理的發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生單純的自主探究學(xué)習(xí)還是有一定的難度，這就需要教師在教學(xué)過程中給學(xué)生提供民主的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠勇于、善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、結(jié)語

在教育教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展制定與時(shí)俱進(jìn)的教育體制，雖然現(xiàn)今的教育體制對教師的教育教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用，但是還是不能夠很好的滿足學(xué)生在教學(xué)中的需求。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法有其重要的作用，可以在一定程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及實(shí)踐能力，從而提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張 燕. 小學(xué)語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)分析[J]. 啟迪與智慧（教育），2016，02：82.

[2] 沈麗濱. 小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的探討[J]. 時(shí)代教育，2016，04：230.

[3] 辛 勇. 小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的探討[J]. 新課程（小學(xué)），2016，02：239.

[4] 朱華娟. 論小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)研究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2016，No.31901：80