羅澤懷

摘 要：本文通過素質(zhì)教育在新大綱中四個方面的體現(xiàn)，為我國基礎教育的全面改革提供了寶貴經(jīng)驗，同時也會為我國在21世紀激烈的國際人才競爭市場上做出它應有的貢獻。

關鍵詞：素質(zhì)教育；新大綱

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-045-01

今年秋季將在我市進行試用的《全日制普通高級中學物理教學大綱（供實驗用）》（以下簡稱新大綱），無疑將會成為廣大中學物理教師關注的焦點。新大綱雖說現(xiàn)在僅供試驗用，但和舊大綱相比較，它已在質(zhì)的方面超越了舊大綱。在指導思想上，它以全面提高國民素質(zhì)為指導，走出了“應試教育”的圈子，將重點轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，以提高全體學生的素質(zhì)為目標，以促進全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，以全面培養(yǎng)學生高尚的思想道德情操、全面發(fā)展學生的各種能力為己任。在管理上，它打破了長期以來的“中央高度集權(quán)制”，明確規(guī)定了中央、地方、學校三級管理的目標和內(nèi)容，這無疑會充分調(diào)動地方、學校直接參加教學管理的積極性和主動性，充分發(fā)揮地方優(yōu)勢。在教學內(nèi)容上，它沖出了過去“一個要求一本書、全國上下齊步走”的尷尬局面，依據(jù)《課程計劃綱要》將物理課程開設為兩個層次兩種類型，將必修課、限選課、活動課融為一體，增加了物理課程的靈活性和彈性，使不同的學校根據(jù)自身的情況進行因“地”施教。尤為突出的是新大綱適應了當前基礎教育由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的教育改革需要，全面貫徹了素質(zhì)教育的思想。其體現(xiàn)在：

一、素質(zhì)教育的全面性

“應試教育”在一切為了分數(shù)的思想指導下，造成了片面追求升學率，只重視分數(shù)而忽視素質(zhì)，使大多數(shù)學生在“片面追求升學率”中成為教育的犧牲品。為了改變這種局面，新大綱明確提出在物理教育過程中學生要在德、智、體、美、勞各方面都得到全面發(fā)展。新大綱要求物理教學要結(jié)合我國古代、近代、現(xiàn)代物理家及勞動人民對物理的貢獻，尤其是建國以來我國在物理方面取得的巨大成就，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民的思想品德情操；結(jié)合物理學科的特點，通過對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等科學知識的學習，對學生進行辯證唯物主義世界觀、方法論的教育；結(jié)合物理偉大成就的產(chǎn)生以及科學家研究過程的酸甜苦辣史，對學生進行堅持真理、勇于探索、嚴謹求實、為科學獻身的科學精神和科學作風的教育；結(jié)合物理社會、物理與生活、物理與環(huán)境等知識的學習，對學生進行熱愛社會、熱愛自然、熱愛生活、保護環(huán)境的教育；結(jié)合縣情、鄉(xiāng)情進行熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的教育，培養(yǎng)學生的社會責任感。新大綱的這些要求，充分體現(xiàn)了在中學物理教學過程中全面貫徹黨的教育方針，全面提高國民素質(zhì)教育的思想，為物理育的德、智、體、美、勞全面發(fā)展指明了方向。

二、素質(zhì)教育的全體性

素質(zhì)教育不反對英才，它認為社會發(fā)展需要優(yōu)秀人才，但更需要有理想、有道德、有文化、守紀律，受過一定教育和訓練的普通人才。為了適應素質(zhì)教育這一需要，新大綱把面向全體學生開設的物理課明確規(guī)定為物理I（必修課）和物理ll（必修課和限選課）。物理I主要使全體學生在初中物理的基礎上進一步學習物理基礎知識和基本技能，了解與社會、物理與生活、物理與技術的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的物理能力、科學態(tài)度，訓練科學法，掌握基本技能，達到進一步提高學生素質(zhì)的目的。物理ll則是在物理I的基礎上側(cè)重于理科學生，使學生更多地了解物理與社會、生活、科學、技術的聯(lián)系，拓寬和加深化學知識，發(fā)展學生的興趣和特長，為進一步深造打下良好的基礎。這些，充分體現(xiàn)了教育的平等性，徹底打破了過去教育只為少數(shù)升學有望的人服務，使中學物理教育真正走上了全體學生受教育的軌道，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性。

三、素質(zhì)教育的主體性

素質(zhì)教育的靈魂是充分弘揚人的主體性，注意開發(fā)人的精神力量。素質(zhì)教育不僅僅將學生作為認知體，更重要、更本質(zhì)的是它將學生作為生命體，注意形成學生的獨立人格，注重發(fā)展學生的公民意識、現(xiàn)代意識和思維方式，注重發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的非認知因素。“應試教育”不尊重學生的人格，它將學生作為接受器，這不僅不能適應個人發(fā)展的需要，更不能適應社會發(fā)展的需要，造成“天下學生一模鑄?！睘榱烁母镞@種被動局面，依照《課程計劃綱要》將中學物理課程變?yōu)楸匦拚n（物理I）、限修課（物理ll）和活動課，對每一個知識點的教學都明確規(guī)定了實驗內(nèi)容和活動內(nèi)容，明確規(guī)定了中學活動課題是高中物理課程的重要組成部分。要求通過演示實驗、學生實驗、實物展示、觀察掛圖和模型、觀看錄像和電視、專題討論、社會調(diào)查、課外科研小組、科普閱讀、家庭小實驗等一系列實驗和活動來培養(yǎng)學生的參與意識，提高學生學習物理的興趣，在活動中發(fā)揮學生的聰明才智，弘揚其個性，在生動活潑、寬松愉快的環(huán)境中完成知識的學習、能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展、社會適應能力的鍛煉。使一切圍繞老師轉(zhuǎn)的弊端得以克服，充分體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體性

四、素質(zhì)教育的基礎性、發(fā)展性

素質(zhì)教育的基礎性即基本素質(zhì)教育，要求在基礎教育階段為學生將來打下扎實的基本素質(zhì)功底。為了使教師在教學過程中把握知識的深淺度，新大綱把知識點的教學要求劃為常識性介紹、了解、理解、掌握四個檔次，同時對實驗技能的要求也分為練習、初步學會、學會三個層次，使教師在教學過程中有據(jù)可依，避免了教學過程的盲目性和隨意性，保證了基本素質(zhì)教育的貫徹執(zhí)行。在新大綱中為了適應學生自我能力的發(fā)展，它非常重視現(xiàn)在一般發(fā)展對未來的發(fā)展價值和遷移價值，注重素質(zhì)的發(fā)展性。在新大綱中增加了物理與技術、物理與社會、物理與生活、物理與環(huán)境、物理與美育等方面的內(nèi)容，要求教師引導學生將已經(jīng)掌握的物理思維、方法向未來潛移，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)其參與社會的意識和改造社會的責任感，使學生樹立為社會、為人類服務的信心。

新的物理教學大綱就要開始試用了。可以這樣說，新大綱全面貫徹了黨的教育方針，將全面提高教學質(zhì)量放到了首位，符合當前我國基礎教育改革的指導思想，符合我國的基本國情和社會發(fā)展的需要，符合國際教育改革的趨勢。它的使用必將會為我國基礎教育的全面改革提供寶貴經(jīng)驗，同時也會為我國在21世紀激烈的國際人才競爭市場上占得一席之地做出它應有的貢獻。