趙輝

[摘要]本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，比較了英語(yǔ)本族語(yǔ)者和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在實(shí)施請(qǐng)求這一言語(yǔ)行為時(shí)，在提示語(yǔ)、請(qǐng)求策略，方面體現(xiàn)的性別差異。數(shù)據(jù)分析顯示兩國(guó)男性使用提示語(yǔ)的頻率都要高于兩國(guó)女性，中國(guó)女性英語(yǔ)學(xué)習(xí)者比男性更多地選擇委婉的請(qǐng)求策略。

[關(guān)鍵詞]言語(yǔ)行為；請(qǐng)求策略；語(yǔ)用差異

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）05-0179-02

一、引言

本文旨在比較英語(yǔ)本族語(yǔ)者（Ns）和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者（EFL）在實(shí)施請(qǐng)求這一言語(yǔ)行為時(shí)，體現(xiàn)怎樣的性別差異。之所以選擇請(qǐng)求策略作為研究對(duì)象，是因?yàn)檠哉Z(yǔ)行為理論是語(yǔ)用學(xué)的核心理論之一，而關(guān)于請(qǐng)求這一言語(yǔ)行為理論的跨文化研究成果比較豐富，如Jason Cenoz Iragui（1996），Zohreh Eslamir-asekh（1993），Mostafa Shahiid Tabar（2012）等分別從不同角度比較了英語(yǔ)本族語(yǔ)者和非本族語(yǔ)者語(yǔ)用策略的差異。其次，請(qǐng)求言語(yǔ)是“說(shuō)話人想讓受話人做某種對(duì)說(shuō)話人有利而對(duì)受話人不利的事情”時(shí)所用的語(yǔ)言，是威脅到受話人消極面子的一種行為，因此是在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程，學(xué)習(xí)者不易把握和處理的。本文通過(guò)對(duì)比、比較英語(yǔ)本族語(yǔ)者（NS）和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者（EFL）在實(shí)施請(qǐng)求這一言語(yǔ)行為中體現(xiàn)出文化和性別差異，試圖給中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者（EFL）一些啟示。

二、研究概況

目前，不少學(xué)者在跨文化的言語(yǔ)行為實(shí)現(xiàn)方式上都做了大量研究，Eslamirasekh（1993）通過(guò)Discourse Completion Test（DCT）研究了波斯語(yǔ)本族語(yǔ)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)者在實(shí)施請(qǐng)求這一言語(yǔ)行為時(shí)的相似點(diǎn)和差異。研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施請(qǐng)求時(shí)，波斯語(yǔ)本族語(yǔ)者比英語(yǔ)本族語(yǔ)者更直接，但是他們似乎試圖使用更多的醒示語(yǔ)（alerter）、外部修飾成分（external modification）和內(nèi)部修飾成分（internal modification）來(lái)減緩請(qǐng)求的直接程度（1evel of directness）。Iragui（1996）使用同樣的研究方法研究了會(huì)話者的語(yǔ)言背景、社會(huì)地位以及性別對(duì)他們實(shí)施請(qǐng)求和道歉這兩類言語(yǔ)行為時(shí)的語(yǔ)用策略的影響。研究表明，Ns比巴斯克人（Basque speaker）更多使用醒示語(yǔ)（alerter）和慣用語(yǔ)衍生策略（locution derivable strategy）；同時(shí)研究還揭示男性和女性在同一情形下會(huì)使用大致相同的語(yǔ)用策略，語(yǔ)用策略方面體現(xiàn)的性別差異并不明顯。Tabar（2012），使用DCT研究波斯語(yǔ)單語(yǔ)者（Persian monolinguial）和土耳其一波斯語(yǔ)雙語(yǔ)者（Turkish-Persian Bilingual）在實(shí)施請(qǐng)求時(shí)的不同實(shí)現(xiàn)方式，此項(xiàng)研究還同時(shí)考察了性別、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)語(yǔ)用策略選擇的影響。研究發(fā)現(xiàn)在實(shí)施請(qǐng)求時(shí)，土耳其一波斯語(yǔ)雙語(yǔ)者比波斯語(yǔ)單語(yǔ)者更間接，即禮貌程度更高；波斯語(yǔ)單語(yǔ)者女性和男性使用大致相同的請(qǐng)求策略，而波斯語(yǔ)一土耳其雙語(yǔ)者男性使用比波斯語(yǔ)一土耳其雙語(yǔ)者女性更間接的請(qǐng)求策略。馮江鴻（2003）研究了英漢贊揚(yáng)及其應(yīng)答的性別語(yǔ)用比較，發(fā)現(xiàn)男女在漢語(yǔ)贊揚(yáng)和應(yīng)答的使用中相似大于差異，女性視贊揚(yáng)為積極的禮貌言語(yǔ)行為，而男性則視其為威脅面子的行為。

三、理論框架

（一）研究對(duì)象

言語(yǔ)行為是語(yǔ)用學(xué)研究的核心話題之一，許多言語(yǔ)行為諸如抱怨、建議、請(qǐng)求、道歉等，都被研究者作為二語(yǔ)語(yǔ)用能力的體現(xiàn)形式進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的考察（盧加偉，2010）。其中請(qǐng)求言語(yǔ)是威脅到受話人的消極面子的行為，而請(qǐng)求中的禮貌策略則可以減少這種威脅?！霸诿}內(nèi)容x不變的情況下我們可以通過(guò)增加間接來(lái)達(dá)到增加禮貌目的（Leech，1983：108）”，也就是說(shuō)“越間接越禮貌”?？墒遣煌恼Z(yǔ)言中對(duì)請(qǐng)求實(shí)施的策略的禮貌程度有不同的標(biāo)準(zhǔn)，而且由于受到母語(yǔ)根深蒂固的影響，EFL在實(shí)施請(qǐng)求時(shí)很有可能依賴漢語(yǔ)中的策略，從而與Ns形成巨大差異，導(dǎo)致中式英語(yǔ)的產(chǎn)生；從性別的角度來(lái)考察，在同一情境下，男生和女生在實(shí)施請(qǐng)求言語(yǔ)行為時(shí)，會(huì)體現(xiàn)出性別差異。如果能對(duì)這些差異有清楚的認(rèn)識(shí)，那么必定會(huì)對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用。

（二）研究問(wèn)題

EFL和Ns在實(shí)施請(qǐng)求這一言語(yǔ)行為時(shí)，各自體現(xiàn)怎樣的特征？男性和女性在面臨相同的情景時(shí)，語(yǔ)用策略的選擇體現(xiàn)了怎樣的性別差異？

（三）調(diào)查對(duì)象

共有40名被試者參與了本研究，其中漢語(yǔ)本族語(yǔ)者30名（以下簡(jiǎn)稱中國(guó)組），男生和女生各15名，他們?nèi)悄掣咝４笠荒昙?jí)非英語(yǔ)專業(yè)本科生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間平均為9年，平均年齡在19歲；另外一組是美國(guó)英語(yǔ)本族語(yǔ)者（以下簡(jiǎn)稱美國(guó)組）10名，其中男生女生各5名，平均年齡為34歲，他們?cè)诿绹?guó)從事除語(yǔ)言類之外的不同職業(yè)。兩組被試均采用英文版本的調(diào)查問(wèn)卷。

（四）調(diào)查工具

本研究使用的調(diào)查工具是基于Zohreh Eslamirasekh（1993）的語(yǔ)篇補(bǔ)全測(cè)試（Discourse Completion Test），簡(jiǎn)稱DCT。測(cè)試問(wèn)卷包含6個(gè)不同情形，6個(gè)情境中都考慮到了說(shuō)話人與受話人的社會(huì)距離、請(qǐng)求對(duì)受話人的強(qiáng)制性、親疏程度。受試者被要求根據(jù)前一部分簡(jiǎn)短的語(yǔ)境描述補(bǔ)全剩余語(yǔ)篇，下面是一個(gè)例子：

你由于昨天生病沒(méi)有去上課。你向朋友借筆記。你會(huì)怎么說(shuō)？

調(diào)查正式開(kāi)始之前，有20名中國(guó)在校大學(xué)生做了pilottest，根據(jù)受訪者的問(wèn)卷反饋，筆者對(duì)問(wèn)卷設(shè)置做了適當(dāng)調(diào)整，以便更好對(duì)比兩組被試者的語(yǔ)用特點(diǎn)。最終的兩組被試全使用了英文版的調(diào)查問(wèn)卷。

（五）數(shù)據(jù)分析與討論

1.提示語(yǔ)使用的性別差異：通過(guò)調(diào)查我們可以觀察到，無(wú)論是本族語(yǔ)者還是中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在請(qǐng)求的情景中，男性使用提示語(yǔ)的頻率都要高于女性，而且這些提示語(yǔ)全部用于引起聽(tīng)話者的注意，從社會(huì)語(yǔ)用學(xué)的角度來(lái)看，提示語(yǔ)可以緩解請(qǐng)求的語(yǔ)氣，使得請(qǐng)求行為本身更易于對(duì)方接受（Zohreh Eslamir-asekh（1993，91）。此外，我們還可以看出EFL比Ns更多使用提示語(yǔ)，這表明EFL在實(shí)施請(qǐng)求時(shí)的禮貌意識(shí)和語(yǔ)用意識(shí)。

2.請(qǐng)求策略的性別差異

根據(jù)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者請(qǐng)求策略使用分布，根據(jù)Blum-Kul.kaeta（1984）的分類，在請(qǐng)求策略的直接程度依次減弱，即第一種策略最直接，第九種策略最委婉。為了能清楚的顯示出不同性別使用的請(qǐng)求策略的差異，本表未將全部九種策略列出，而只列出被調(diào)查者使用過(guò)的策略。無(wú)論是男性還是女性，絕大多數(shù)受訪者都使用了第七種請(qǐng)求策略，即“Could/Would you…？”句式；而且在“向陌生人借筆（情景一）”和“向不熟悉的教授尋求幫助（情景六）”這兩個(gè)情景中，男女生使用的策略分布完全相同，除了使用第七種策略外，都使用直接或者間接暗示來(lái)完成請(qǐng)求。在場(chǎng)景二（向朋友借筆記）和場(chǎng)景四（向老師申請(qǐng)延長(zhǎng)提交論文時(shí)間）中，男女使用的語(yǔ)用策略差異也不大，只有20%的受訪者（情景四中只有13.3%的女性）使用祈使句向朋友和教授實(shí)施請(qǐng)求。在場(chǎng)景三（要求弟弟關(guān)窗戶）中，使用策略一（祈使句）的男生占到了受訪男生人數(shù)的60%，而使用策略一（祈使句）和測(cè)略二（explicit performatives）的女生只有受訪女生的46.7%，超過(guò)一半的女生（53.37%）都使用了比較委婉的請(qǐng)求方法，如“Maybe it is better to…”或“Would you mind…？”。在場(chǎng)景五（要求餐館服務(wù)員點(diǎn)菜）中，男生偏向于使用祈使句，人數(shù)占到受訪者的40%，而女生多用“Can/Could you…”等間接請(qǐng)求方式。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)比英語(yǔ)本族語(yǔ)者和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不同的語(yǔ)用請(qǐng)求策略，發(fā)現(xiàn)男性和女性在實(shí)施請(qǐng)求這一言語(yǔ)行為時(shí)，體現(xiàn)了不同的特征：兩國(guó)男性使用提示語(yǔ)的頻率都要高于兩國(guó)女性，這可以緩解請(qǐng)求的語(yǔ)氣，使得請(qǐng)求行為本身更易于對(duì)方接受；其次，在請(qǐng)求策略的選擇上，中國(guó)英語(yǔ)女性學(xué)習(xí)者比男性更多地選擇委婉的請(qǐng)求策略，以維護(hù)對(duì)方的面子，而美國(guó)男性和女性在選擇請(qǐng)求策略時(shí)可謂“平分秋色”，即某些場(chǎng)景中男性的請(qǐng)求策略較委婉，其他一些場(chǎng)景中女性則顯得更加委婉。通過(guò)對(duì)比還發(fā)現(xiàn)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者比英語(yǔ)本族語(yǔ)者會(huì)使用更多的請(qǐng)求策略，這說(shuō)明他們具有一定的語(yǔ)用意識(shí)。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）