王曉明

[摘要]經(jīng)濟(jì)全球化、科技信息化、文化多元化引使得大學(xué)生心理狀況發(fā)生了深刻變化。認(rèn)真研究新時(shí)期大學(xué)生心理特征的現(xiàn)狀和成因，有利于準(zhǔn)確準(zhǔn)確把握大學(xué)生的心理脈搏，不斷探索思想政治教育的新途徑，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生心理特征；心理健康；思想政治教育

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）05-0060-02

隨著社會(huì)進(jìn)步，科技、文化、經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了翻天覆地的變化，而這些方面對(duì)于大學(xué)生也產(chǎn)生了巨大影響，從而使大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀發(fā)生了很大變化。因此，在對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的過程中，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)生群體的心理特征，通過反復(fù)研究和分析，找出最佳的工作方式，從而切實(shí)加強(qiáng)教育工作的實(shí)效性與針對(duì)性。

一、新時(shí)期大學(xué)生心理特征的現(xiàn)狀

當(dāng)今人與人之間的關(guān)系越來越復(fù)雜，人們追求的是快節(jié)奏、高效率的工作和生活，對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了重要影響。

（一）學(xué)習(xí)心理。“學(xué)習(xí)的目的是什么”，伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，越來越多人喜歡用經(jīng)濟(jì)價(jià)值來衡量某一問題。很多大學(xué)生由于讀書貴、就業(yè)難等問題，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了否定和懷疑。盡管有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)重要性，但是又缺乏毅力。當(dāng)前大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長(zhǎng)起來的，在理解能力、接受能力、思維活躍等方面都較強(qiáng)，對(duì)于信息總是抱著批判性思維，常常求變、求新。

（二）人格和人生心理。大學(xué)時(shí)代是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生的意識(shí)經(jīng)歷了分化、矛盾以及統(tǒng)一這幾個(gè)過程，所以，這一時(shí)期是大學(xué)生的人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。該階段，大學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛幸粋€(gè)正確的認(rèn)識(shí)，具備良好的想象力、觀察力、注意力等能力，對(duì)于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)造力。在情緒上，內(nèi)隱形和外顯性、波動(dòng)性與穩(wěn)定性并存，內(nèi)心情感較為豐富，在學(xué)習(xí)和生活中，積極的情感與情緒占據(jù)主導(dǎo)地位。同時(shí)，在信息化時(shí)代，大學(xué)生作為時(shí)代寵兒，他們追求名利，欠缺吃苦耐勞精神，平時(shí)不夠關(guān)注社會(huì)與國(guó)家情況，但是對(duì)于國(guó)家和社會(huì)，他們也具有強(qiáng)烈的社會(huì)情懷與責(zé)任感。

（三）社交和戀愛心理。在新時(shí)期，大學(xué)生注重人際溝通，他們開放、熱情，對(duì)于生活充滿激情，善于交談。而伴隨交往空間的不斷擴(kuò)大，其溝通的對(duì)象也越來越多，溝通手段也更加復(fù)雜。然而，有很多大學(xué)生在朋友或熟人面前可以左傲開放、熱情，但是當(dāng)面對(duì)陌生人時(shí)，通常會(huì)沉默寡言，不善于表達(dá)自身的想法。而且，這一時(shí)期的大學(xué)生的獨(dú)立性較強(qiáng)，他們非常反感朋友、家人、老師等人太過約束自己。然而，因?yàn)槟壳白优酁楠?dú)生子女，在經(jīng)濟(jì)上也非常依賴自身父母，與他人的合作能力較差。在校期間，對(duì)大學(xué)生而言，愛情也是一大主題，對(duì)于愛情，他們有很多的幻想，且戀愛的動(dòng)機(jī)較為單純，同時(shí)，因?yàn)槭僖矊?dǎo)致了很多問題的發(fā)生。

（四）就業(yè)心理。如今，在就業(yè)上，我國(guó)已拋棄統(tǒng)一招收和分配原則，實(shí)行的是自主選擇、自主就業(yè)形式，對(duì)此，大學(xué)生基本上可以接受這種就業(yè)形式。從這點(diǎn)可以看出，大學(xué)生在就業(yè)選擇上會(huì)越來越實(shí)際，并且也凸顯出大學(xué)生的闖進(jìn)和朝氣，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，勇敢前行，對(duì)于失敗也不氣餒。但要注意的一點(diǎn)是，因?yàn)樯鐣?huì)中的一些不良風(fēng)氣，使得有些大學(xué)生認(rèn)為即便學(xué)習(xí)再好，也比不上好的社會(huì)關(guān)系。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)于人才的能力與素質(zhì)，社會(huì)提出了更高的要求，此時(shí)，大學(xué)生就業(yè)過程中就表現(xiàn)出很多心理問題。在就業(yè)過程中，大學(xué)生通常表現(xiàn)出逃避、依賴、從眾、自卑等心理，主要是因?yàn)閷?shí)踐動(dòng)手能力較差，難以正確、客觀評(píng)價(jià)自身。

二、新時(shí)期大學(xué)生心理特征的成因

（一）社會(huì)因素。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，從而極大增加了大學(xué)生的心理壓力，導(dǎo)致大學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。隨著社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的激烈競(jìng)爭(zhēng)，豐富了人們的生活方式與價(jià)值觀。在新時(shí)代，涌現(xiàn)出越來越多的新事物，如個(gè)性偶像、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等，極大拓寬了大學(xué)生的視野，同時(shí)也產(chǎn)生了很多誘惑與機(jī)會(huì)。物欲橫流的社會(huì)使得他們形成獨(dú)立的人格和自我意識(shí)，并且也使他們形成利己主義與實(shí)用主義價(jià)值觀。

（二）家庭因素。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，好家長(zhǎng)勝過好教師。由于當(dāng)前很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，孤單成長(zhǎng)，缺少玩伴，容易以自我為中心，而家庭的長(zhǎng)輩也十分寵愛家里的“獨(dú)苗”，逐漸形成了驕傲蠻橫的性格，很多都沒有養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，這種溺愛方式，使得他們以自我為中心、驕傲任性以及敏感，導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)能力較差，對(duì)待挫折與困難的能力較弱，心理素質(zhì)也較差。

（三）個(gè)人因素。新時(shí)代的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，缺少兄弟姐妹陪伴，因此他們很多都具有強(qiáng)烈的個(gè)人主義，在跟其他人合作上，也表現(xiàn)出較差的協(xié)調(diào)性，在生活上，他們很難處理人際關(guān)系；在學(xué)習(xí)方面，因?yàn)橹袑W(xué)階段他們的成績(jī)一直名列前茅，升入大學(xué)之后，面對(duì)來自全國(guó)各地的高材生，心理難免產(chǎn)生一種落差；在感情方面，當(dāng)出現(xiàn)感情問題時(shí)，他們常常手足無措，有的更是自我毀滅。在生活方式上，缺失了文化根基，總是將美食、美景當(dāng)做生活目標(biāo)，沒有確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，變得十分功利和現(xiàn)實(shí)。

三、新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的措施

在思想政治工作過程中，面臨一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，即大學(xué)生心理特征發(fā)生了變化。要基于對(duì)大學(xué)生心理特征的成因進(jìn)行的分析開展思想政治教育，根據(jù)具體情況制定有效措施，提高工作效率。

首先，注重大學(xué)生心理健康，有效解決大學(xué)生的具體困難。身體力行調(diào)查具體實(shí)在的問題，通過科學(xué)合理的心理特征規(guī)律來開展思想政治教育，有效提高工作效率。例如90后大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)出理想信念缺失、多元化的特征，要通過社會(huì)主義核心價(jià)值體系來武裝90后的頭腦，以便他們形成正確的理想信念和價(jià)值觀，堅(jiān)定信念，生活更加豐富多彩。經(jīng)過調(diào)查，造成大學(xué)生心理問題主要包括如下幾方面原因：第一，情感類。如失去親人等；第二，經(jīng)濟(jì)類；第三，壓力類；比如學(xué)習(xí)成績(jī)和就業(yè)難等；第四，社交類。針對(duì)此類問題，應(yīng)該從兩方面著手，一方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的心理輔導(dǎo)，另一方面，采取有效措施，幫助他們解決實(shí)際問題，消除其心理問題的病根，避免此類問題出現(xiàn)。

為此，基于大學(xué)生心理特征，制定科學(xué)、高效的教育方案以及預(yù)防措施，并且在他們當(dāng)中進(jìn)行挫折教育，使他們可以從容面對(duì)工作、學(xué)習(xí)、感情方面的挫折和壓力，進(jìn)而提升他們的心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力以及克服困難的能力。

其次，為了使思想政治教育和心理健康教育能夠緊密結(jié)合，要做到以下幾點(diǎn)：第一，基于教育目標(biāo)而設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，開展思想政治教育和心理健康教育的目的是相同的，都是為了使大學(xué)生能夠全面發(fā)展、提升綜合能力，因此，在設(shè)計(jì)教育內(nèi)容上，就要緊緊圍繞這一目標(biāo)而進(jìn)行，將這兩者的工作緊密結(jié)合，在反復(fù)探索以及創(chuàng)新過程中，為大學(xué)生提供健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境；第二，促進(jìn)思想政治教育和心理健康教育的相互滲透，在大學(xué)，校園文化能夠直接反映大學(xué)生的價(jià)值取向、思想觀念等各個(gè)方面，在這種文化氛圍與人文環(huán)境中，非常適合開展思想政治教育和心理健康教育，利用娛樂、學(xué)術(shù)等各類校園活動(dòng)從而有效提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)；第三，開展行之有效的教育活動(dòng)，在學(xué)術(shù)界，心理學(xué)家提出，需要是個(gè)體對(duì)社會(huì)的和心理的客觀需求，并在大腦中進(jìn)行反映。當(dāng)有機(jī)體處于不平衡狀態(tài)或是出現(xiàn)某種缺乏，那么就會(huì)對(duì)外在環(huán)境表現(xiàn)出依賴性，因此，在開展思想政治教育過程中，就要基于大學(xué)生心理需求從而制定針對(duì)性校園活動(dòng)，按照需求是否的滿足，從而制定合理、高效的活動(dòng)；第四，全面提升輔導(dǎo)員的綜合能力，在開展教育過程中，輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)直接影響著教育效果。因此，學(xué)校要注重培養(yǎng)輔導(dǎo)員的專業(yè)技能，全面提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)，學(xué)校要保持高度重視，二是輔導(dǎo)員也要深刻認(rèn)識(shí)到自身工作對(duì)大學(xué)生的關(guān)鍵性，從而逐步提升自身專業(yè)能力，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)教育水平的提升。

最后，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)自身的自我效能感教育，所謂自我效能感，指的是當(dāng)個(gè)體準(zhǔn)備執(zhí)行某項(xiàng)操作時(shí)對(duì)自身的評(píng)價(jià)與信念，自我效能感決定了個(gè)體對(duì)活動(dòng)的選擇以及對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性，同時(shí)自我效能感還可以影響個(gè)體的活動(dòng)情緒。所以，若要徹底解決大學(xué)生自身的心理問題，那么就應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中加以有效引導(dǎo)，在突破心理屏障的基礎(chǔ)上，全面提升自我效能，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)心理問題的解決能力，因?yàn)橹挥薪鉀Q內(nèi)因，才能夠完美解決大學(xué)生的心理問題。通過社會(huì)實(shí)踐，可以增強(qiáng)大學(xué)生的見聞，開拓他們的眼界，培養(yǎng)高尚情操，并且通過真實(shí)的環(huán)境，還能夠提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（責(zé)任編輯：封麗萍）