孫蕊

摘要：醫(yī)學(xué)類高職高專英語視聽說課程貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”的高職高專教育辦學(xué)方針，將《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》作為開展我校英語教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)工作考核的基本依據(jù)，遵循“應(yīng)用為主，夠用為度”原則，以職場交際為教學(xué)背景，以語言知識為主線，以語言實(shí)踐為核心，以培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力為目的，優(yōu)化醫(yī)學(xué)類高職高專院校英語視聽說課程。

關(guān)鍵詞：高職高專；醫(yī)學(xué)；英語；視聽說；課程

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0245-02

我校大學(xué)英語視聽說課程是隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)信息資源的日益豐富，多媒體技術(shù)的日臻完善，并為了順應(yīng)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》而逐步建立和發(fā)展的。我校根據(jù)醫(yī)學(xué)類高職高專的實(shí)際情況進(jìn)行了大學(xué)英語視聽說課程的全面改革，并在大量的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，在我校自主形成的“EGP（English for General Purpose通用英語教學(xué)）+ESP（English for Specific Purposes專門用途英語教學(xué)）”課程模式指導(dǎo)下，針對各專業(yè)學(xué)生開設(shè)大學(xué)英語視聽說課程。實(shí)現(xiàn)了英語精讀到英語視聽說課的平穩(wěn)過渡和有效銜接。

英語視聽說課程以功能意念訓(xùn)練貫穿始終，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)視、聽、說教學(xué)一體化，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以直觀畫面和情節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)讓學(xué)生接觸各種日常生活及旅游場景，加深學(xué)生對英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等方面的認(rèn)識和了解，強(qiáng)化職業(yè)場景模擬訓(xùn)練，并開展有針對性的口語訓(xùn)練，運(yùn)用復(fù)述、總結(jié)、對話、口頭概述、即席演講等活動(dòng)形式，提高學(xué)生的聽力理解和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)交際能力。我校開設(shè)的英語視聽說課程具有直觀性、生動(dòng)性、情景性、職業(yè)性、形象性、深刻性等特點(diǎn)。視聽說課程利用多媒體教學(xué)課件和多媒體教學(xué)手段來進(jìn)行視聽說課程的教學(xué)，便于將聽力和口語能力的培養(yǎng)得到完美的結(jié)合。

一、醫(yī)學(xué)類高職高專英語視聽說課程的定位

英語視聽說課程是醫(yī)學(xué)類高職高專的一門核心公共基礎(chǔ)課程，是基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課，是必修課。在英語教學(xué)中占有重要比重，是實(shí)現(xiàn)英語培養(yǎng)目標(biāo)的最基本的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握英語聽說基本技能和基本的綜合運(yùn)用英語的交際技能，為英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。視聽說課程是一門集知識性、操作性、實(shí)踐性為一體的綜合課程。

二、醫(yī)學(xué)類高職高專英語視聽說課程培養(yǎng)目標(biāo)

英語視聽說課程在公共英語教學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位，視聽說課程利用英語聽力教材、英語音像資料和教師課堂教學(xué)、課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的途徑，向?qū)W生傳遞各種聽力技巧，介紹口語表達(dá)方式方法，交際策略和應(yīng)用技巧等方面的知識，幫助學(xué)生提高聽力理解水平。經(jīng)過聽說訓(xùn)練，使學(xué)生逐步達(dá)到英語口語表達(dá)的準(zhǔn)確性與流利性，最終達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力的目的。我校英語視聽說課程依托醫(yī)學(xué)類院校的能力要求，依托高職高專的職業(yè)崗位目標(biāo)，確定了醫(yī)學(xué)類高職高專英語視聽說課程培養(yǎng)目標(biāo)為：以培養(yǎng)學(xué)生能力為基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，形成優(yōu)秀職業(yè)能力。即“一個(gè)基礎(chǔ)為核心，培養(yǎng)兩個(gè)技能，提高兩個(gè)素養(yǎng)，形成職業(yè)能力。”

三、醫(yī)學(xué)類高職高專英語視聽說課程優(yōu)化設(shè)置

英語視聽說課程主要使學(xué)生掌握英語聽說基本技能和綜合運(yùn)用英語的交際技能，為英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；通過學(xué)生語言技能的提高培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際素養(yǎng)；以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和合作精神，提高綜合文化和職業(yè)素養(yǎng)。基于我校醫(yī)學(xué)類高職高專的學(xué)情特色，我校視聽說課程不僅融“視”、“聽”、“說”三位于一體，提高學(xué)生聽說技能，還向不同專業(yè)的學(xué)生傳授相關(guān)的英語知識，以職場為交際環(huán)境，強(qiáng)化專業(yè)知識輸入，培養(yǎng)學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)術(shù)語及醫(yī)用英語的英文表達(dá)，了解醫(yī)院主要診治情景、診治流程和規(guī)范；利用生動(dòng)活潑的視聽說材料，拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生畢業(yè)后能用英語在醫(yī)學(xué)工作崗位上順利進(jìn)行涉外交流與溝通，打下堅(jiān)實(shí)的英語語言基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生國際視野，促進(jìn)職業(yè)能力形成。充分體現(xiàn)本課程教學(xué)的開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性?！陡呗毟邔＝逃⒄Z課程教學(xué)基本要求》把培養(yǎng)學(xué)生一定的交際能力作為重要任務(wù)，據(jù)此，我校視聽說課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)明顯加強(qiáng)了真實(shí)職業(yè)聽說交際能力訓(xùn)練。每單元聽力、口語教學(xué)時(shí)間相當(dāng)，充分體現(xiàn)了聽說、并重的原則。教學(xué)內(nèi)容從課本內(nèi)容為主轉(zhuǎn)移至課堂討論和課堂活動(dòng)為主，既鍛煉了學(xué)生的聽力能力，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，真正實(shí)現(xiàn)了從Presentation到Production的轉(zhuǎn)變。將單一的課上教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粭l主線，三個(gè)分支?！?/p>

一條主線即教學(xué)內(nèi)容以教材為主線，三個(gè)分支：（1）自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)：學(xué)生通過自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)練習(xí)各種情景下的聽說交際技能，增加信息輸入輸出量。（2）專業(yè)英語聽說：根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生職業(yè)發(fā)展入手，對護(hù)理專業(yè)學(xué)生增加醫(yī)護(hù)英語聽說能力訓(xùn)練；對口腔專業(yè)增加醫(yī)患之間對話基本句式訓(xùn)練；對藥學(xué)專業(yè)注重藥品名稱，食品安全等方面視聽說訓(xùn)練。（3）實(shí)訓(xùn)示教基地，在聽說教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)校、醫(yī)院和社會的優(yōu)質(zhì)資源，利用實(shí)訓(xùn)基地，開展真實(shí)情景下聽說教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生從事醫(yī)護(hù)職業(yè)必的聽說語言技能和英語交際能力。

四、醫(yī)學(xué)類高職高專英語視聽說課程設(shè)計(jì)理念

我校英語課程從傳統(tǒng)單一的基礎(chǔ)類課程向立體化課程體系過度，形成了具有高職高專院校特色的“EGP+ESP”課程模式。視聽說課程在“EGP+ESP”課程模式下形成了“課堂面授→網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)→校內(nèi)模擬職業(yè)體驗(yàn)館→校外實(shí)訓(xùn)基地”相結(jié)合的課程模式。

我校通用英語視聽說課程設(shè)計(jì)理念堅(jiān)持“一個(gè)辦學(xué)方針，一個(gè)基本依據(jù)，一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，一個(gè)課程模式，一個(gè)培養(yǎng)模式”的原則。

●貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”的高職高專教育辦學(xué)方針；

●將《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》作為開展我校通用英語視聽說教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)工作考核的基本依據(jù)，英語視聽說能力的培養(yǎng)自始至終都是英語學(xué)習(xí)核心的任務(wù)之一；

●以崗位需求為主線，以醫(yī)務(wù)工作環(huán)境為平臺構(gòu)建視聽說教學(xué)內(nèi)容體系，以培養(yǎng)學(xué)生在醫(yī)務(wù)環(huán)境下的語言交際能力為目標(biāo)，采取“應(yīng)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則，選取教學(xué)內(nèi)容和安排口語技能訓(xùn)練；

●在EGP+ESP課程模式指導(dǎo)下，以地道的英語素材，逼真的英語情景，培養(yǎng)學(xué)生熟練的英語聽說能力和跨文化交際能力，以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和合作精神；

●采取“校院合作，共建課程”的培養(yǎng)模式，引進(jìn)外教和兼職教師加入教學(xué)隊(duì)伍，保證視聽說課程教學(xué)質(zhì)量；在課程設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)視聽說課程教學(xué)的開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性。

五、醫(yī)學(xué)類高職高專英語視聽說課程設(shè)計(jì)原則

根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)校院合作，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，滿足職業(yè)需求。

1.教學(xué)內(nèi)容：分為兩部分即課堂內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和第二課堂教學(xué)內(nèi)容，課堂內(nèi)以通用英語視聽說教學(xué)內(nèi)容為主，課堂外以醫(yī)用英語視聽說教學(xué)內(nèi)容為主。以醫(yī)學(xué)人員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目內(nèi)容，與醫(yī)院合作，開發(fā)符合醫(yī)護(hù)職業(yè)流程的課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化和開發(fā)性。

2.課程模式：以EGP+ESP課程模式為指導(dǎo)，在語言實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行仿真語言操練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化教學(xué)。

3.教學(xué)方式：運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展立體式多維教學(xué)，使視聽說課程教學(xué)真正做到個(gè)性化、人性化、多樣化、開放化。

4.課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：按模塊組織教學(xué)、訓(xùn)練和評價(jià)。校內(nèi)與校外相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，面授與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

六、結(jié)語

英語視聽說教學(xué)常常被看作是一門集語言知識學(xué)習(xí)、語用知識學(xué)習(xí)和跨文化知識學(xué)習(xí)為一體的綜合技能課程。英語視聽說教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)充分體現(xiàn)了教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)資源四大教學(xué)要素之間的有機(jī)聯(lián)系，同時(shí)也反映了其與英語專業(yè)其他課程如基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語之間互為促進(jìn)、互為支撐的關(guān)系。

醫(yī)學(xué)類高職高專英語視聽說課程體系按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，合理運(yùn)用教學(xué)方法，注重理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合原則，以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行課程體系的開發(fā)與設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步明確相關(guān)職業(yè)及崗位需求，并整理出相關(guān)職業(yè)崗位對從業(yè)人員英語知識、能力、素養(yǎng)的要求，以此要求構(gòu)建視聽說課程體系，體現(xiàn)課程設(shè)置的職業(yè)性、實(shí)踐性原則。醫(yī)學(xué)類高職高專英語視聽說課程應(yīng)該秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以素質(zhì)提高為基礎(chǔ)”，構(gòu)建“理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+綜合素質(zhì)養(yǎng)成”三維滲透式高職人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)行為習(xí)慣優(yōu)秀、與實(shí)際工作零距離對接的、社會需要的高技能適用型人才的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生具備在涉外交際的日?；顒?dòng)和醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。

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