黃佳彥　張勝利

摘 要 創(chuàng)業(yè)教育在獨立學院高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用，然而，獨立學院的創(chuàng)業(yè)工作仍然存在不重視創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)活動和指導缺失、創(chuàng)業(yè)平臺較少、大學生創(chuàng)業(yè)能力不足等問題。本文對獨立學院創(chuàng)業(yè)工作進行了調(diào)查分析，并從創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)教育體系三個方面提出了對策建議。

關鍵詞 獨立學院 畢業(yè)生 創(chuàng)業(yè)工作

中圖分類號：G648.7文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.083

Independent College Graduates' Entrepreneurship

Situation and Development Trend

HUANG Jiayan， ZHANG Shengli

Abstract Entrepreneurship education plays in the Independent College Qualified Personnel Training in an increasingly important role， however， entrepreneurial work remains independent college entrepreneurship education do not pay attention， less entrepreneurial activity and lack of guidance， business platform， lack of college students entrepreneurship and other issues remain. In this paper， Independent Institute pioneering work carried out investigation and analysis and put forward some suggestions from three aspects of entrepreneurship， business climate and entrepreneurship education system.

Key words independent college; graduates; entrepreneurship

為了進一步跟蹤了解獨立學院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向以及創(chuàng)業(yè)狀況，筆者采取網(wǎng)絡調(diào)查的方式對東方科技學院2014屆畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，問卷同樣采取實名制形式進行網(wǎng)上認證調(diào)查。此次創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查于2014年11月1日畢業(yè)生離校四個月后開始，11月20日結(jié)束，累計1069人參與，學院整體調(diào)查比率為41.39%。數(shù)據(jù)具備一定的普遍性與針對性。

1 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向分析

（1）學院畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意向總體分析。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生占全部被調(diào)查人數(shù)的42.41%，以后可能會創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生占51.79%，而完全沒有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生人數(shù)只占6.25%。由此可見，東方科技學院的畢業(yè)生對畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)，畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)慢慢開始成為一種新的趨勢。這一數(shù)據(jù)也反映出東方科技學院近幾年創(chuàng)業(yè)教育卓有成效，這一點可以從東方科技學院大學生參加各類創(chuàng)業(yè)大賽的數(shù)量和質(zhì)量，以及近幾年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例中得到驗證。

（2）學院畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意向的類比分析。通過對畢業(yè)生按理工、生科、經(jīng)管和人文四個學部分別進行統(tǒng)計分析。結(jié)果顯示，理科類所屬的理工學部和生科學部畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿要明顯高于文科類畢業(yè)生，而具有農(nóng)科特色的生科學部學生的創(chuàng)業(yè)意愿最高。說明創(chuàng)業(yè)意愿與大學生所學專業(yè)有一定的關聯(lián)度，同時也表明東方科技學院的創(chuàng)業(yè)教育能緊密依托農(nóng)大優(yōu)勢學科和特色專業(yè)。

2 畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)政策了解程度及關注度分析

（1）畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)政策的關注度分析。通過對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)政策的關注度分析，我們可以看出，經(jīng)常關注、并且很清楚國家和學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的畢業(yè)生只有223人，占全部調(diào)查對象的20.81%左右，偶爾關注和被動關注的畢業(yè)生有43.89%，零星了解一點的畢業(yè)生有324人，完全沒有興趣的畢業(yè)生為53人，占4.98%，說明部分畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿非常明顯，同時也說明國家和學院對大學生創(chuàng)業(yè)工作的支持政策正在被越來越多的大學生所關注。

（2）畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)扶持政策的看法。通過畢業(yè)生對學院創(chuàng)業(yè)扶持政策作用的調(diào)查，我們可以看出：認為學院進行大學生創(chuàng)業(yè)相關扶持政策起到作用的占了80.47%，而認為沒有起到任何作用以及不清楚的畢業(yè)生只占19.54%。由此可以看出，東方科技學院出臺的鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)政策已經(jīng)深入人心。

3 畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

3.1 畢業(yè)生意愿創(chuàng)業(yè)行業(yè)分析

從對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)領域的統(tǒng)計結(jié)果可以得知：畢業(yè)生在選擇創(chuàng)業(yè)方向時，更多的是偏向于根據(jù)市場需求和個人興趣來確定自己的創(chuàng)業(yè)定位，其次還有相當大比例的畢業(yè)生選擇根據(jù)自身擁有的資源來選擇創(chuàng)業(yè)。這表明了東方科技學院畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)方面較為理性。

3.2 畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)困境分析

（1）創(chuàng)業(yè)的準備不足。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明：大多數(shù)畢業(yè)生對自主創(chuàng)業(yè)準備不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：創(chuàng)業(yè)信心不足，主要表現(xiàn)為經(jīng)驗不足，對社會關系的依賴性較高，選擇這一選項的畢業(yè)生比例高達53.12%。不少創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，對自主創(chuàng)業(yè)的艱苦性心理準備不足;創(chuàng)業(yè)的心理準備不足，創(chuàng)業(yè)者往往一身攬多職，不能預先組織好優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊;同時畢業(yè)生對自主創(chuàng)業(yè)后遭遇挫折的心理準備不足。

（2）創(chuàng)業(yè)啟動資金籌措困難。調(diào)查結(jié)果表明，資金問題是畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的一個重要障礙因素，有28.57%的同學認為資金不足是自己創(chuàng)業(yè)道路上的最大困難。根據(jù)調(diào)查和訪談，東方科技學院畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金主要來自以下幾個方面：一是向家人朋友籌借資金，二是申請小額創(chuàng)業(yè)貸款，三是YBC創(chuàng)業(yè)貸款，四是參加各類創(chuàng)業(yè)比賽。其中向家人朋友籌借資金是絕大部分畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金來源，東方科技學院畢業(yè)生大多為農(nóng)民或城鎮(zhèn)職工家庭，普遍感到創(chuàng)業(yè)資金難以向家長張口，而且數(shù)量有限。其它渠道所能籌措的資金也非常有限，地方政府及共青團中央、中華青年聯(lián)合會、中華全國工商聯(lián)合會等能提供給畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的資金最多就是3～5萬，對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)幫助非常有限。

（3）創(chuàng)業(yè)項目傳統(tǒng)，缺乏競爭力。從畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的項目選擇上來看，有40.93%的畢業(yè)生選擇了具有創(chuàng)意項目的新興行業(yè).31.16%的畢業(yè)生選擇了經(jīng)營店面的傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)項目，19.53%的畢業(yè)生選擇了代理加盟創(chuàng)業(yè)項目以減小風險，只有8.37%的畢業(yè)生選擇了高科技創(chuàng)業(yè)。這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明東方科技學院的畢業(yè)生有敢于嘗鮮的創(chuàng)新意識，但是也有大部分求穩(wěn)心理較強，創(chuàng)業(yè)項目挖掘的思路不夠開闊。

（4）創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能和管理經(jīng)驗亟待提升。大學生創(chuàng)業(yè)者由于其創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能和管理經(jīng)驗均不足，容易受到創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識和資金壓力等方面的影響，創(chuàng)業(yè)風險要高于普通創(chuàng)業(yè)者。面對創(chuàng)業(yè)風險，畢業(yè)生應對危機的心理準備不足，所以在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上也趨于保守。

3.3 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)所需幫助的分析

調(diào)查結(jié)果表明，大學生創(chuàng)業(yè)需要的幫助具有多樣性。其中畢業(yè)生最希望能得到大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持，有74.56%的畢業(yè)生選擇了這一項;其次是希望能得到社會化專業(yè)化機構(gòu)提供的服務，有65.35%的畢業(yè)生選擇了這一選項;此外有55.26%的畢業(yè)生希望能得政策的支持;有41.67%的畢業(yè)生渴望得到鼓勵宣傳。

3.4 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動教育分析

在對“創(chuàng)業(yè)教育是否有必要”調(diào)查中，68.13%的畢業(yè)生認為創(chuàng)業(yè)教育有必要，并且能夠?qū)W到不少東西;有29.69%的畢業(yè)生覺得聽聽也不錯;僅有2.18%的畢業(yè)生認為沒有必要進行創(chuàng)業(yè)教育。數(shù)據(jù)表明，畢業(yè)生認可學院開展的創(chuàng)業(yè)教育活動，并渴望自己能得到創(chuàng)業(yè)培訓。

調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)生認為“創(chuàng)業(yè)教育最好的方法”同樣具有多樣性。其中68.42%的畢業(yè)生選擇“到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)實地參觀考察”;51.32%的畢業(yè)生選擇“請成功人士講解創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗”;56.58的畢業(yè)生希望得到“創(chuàng)業(yè)模擬訓練”;另外，還有40.35%的畢業(yè)生選擇“請專家講授理論”。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，大多數(shù)有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生都表示需要前人指路，傳授經(jīng)驗;需要參觀考察，獲得真知;洽淡講座，普及理論。其實這還是體現(xiàn)出了初創(chuàng)業(yè)者對經(jīng)驗以及技巧的欠缺和渴望。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)20.80%的畢業(yè)生希望高校能提供創(chuàng)業(yè)知識培訓;20.80%的希望高校能提供創(chuàng)業(yè)資金支持;28.76%的畢業(yè)生希望能得到創(chuàng)業(yè)能力訓練;20.80%的畢業(yè)生希望能參加創(chuàng)業(yè)實踐活動;有5.75%和3.10%的畢業(yè)生希望學院能夠提供創(chuàng)業(yè)場地支持和專家咨詢指導。

4 大學生創(chuàng)業(yè)工作對策分析

東方科技學院是湖南省獨立學院中首批開展創(chuàng)業(yè)教育的學院，創(chuàng)業(yè)工作取得了一定的成績，近年來學院創(chuàng)業(yè)氛圍愈加濃厚，創(chuàng)業(yè)可依托資源不斷擴展，創(chuàng)業(yè)平臺建設逐步到位，創(chuàng)業(yè)孵化初顯成效，如何抓住當前國家大力扶持大學生創(chuàng)業(yè)這一有利契機，著實有效開展大學生創(chuàng)業(yè)工作，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作需考慮的重要問題。

通過對大學生創(chuàng)業(yè)動機分析，我們可以看出，大部分畢業(yè)生具備創(chuàng)業(yè)條件，但是各種條件制約大學生創(chuàng)業(yè)的行動：其一是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗問題，東方科技學院開展大學創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導相對較晚，教育體系和機制也不夠完善，大部分大學生都缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，不能對創(chuàng)業(yè)有一個準確的定位;同時，當前社會以及高校提供給大學生創(chuàng)業(yè)的平臺、契機不夠充分或是不夠完善，不足以讓大學生有動機去創(chuàng)業(yè)。其二是創(chuàng)業(yè)資金不足，國家、社會組織有資金有資源，但如何在完善的保障機制下提供給有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，機制的建立以及創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設有待進一步完善;另外，創(chuàng)業(yè)指導以及創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)也是制約大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素。

根據(jù)調(diào)研，我們提出通過提高學生創(chuàng)業(yè)能力、營造濃厚創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升東方科技學院創(chuàng)業(yè)工作的成效：

4.1 以實踐活動為依托，提高學生創(chuàng)業(yè)能力

進一步通過網(wǎng)站、新浪微博、微信等新媒體為學生創(chuàng)業(yè)提供政策宣傳、信息發(fā)布和交流平臺。發(fā)放創(chuàng)業(yè)政策讀本，舉辦創(chuàng)業(yè)政策講座，開辦創(chuàng)業(yè)培訓班，開展經(jīng)常性創(chuàng)業(yè)知識報告會等，讓學生充分了解創(chuàng)業(yè)政策。組織學生參與創(chuàng)業(yè)沙龍和“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽等各類創(chuàng)業(yè)比賽，激發(fā)學生的興趣，使學生充分利用自己的專業(yè)特長，以自己的核心技術和創(chuàng)新思維在各種創(chuàng)業(yè)大賽中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以實踐活動為依托，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

學院應發(fā)揮獨立學院優(yōu)勢，依托母體學校和由35位知名企業(yè)家和行業(yè)專家組成的學院特聘教授隊伍，組建創(chuàng)業(yè)導師服務團，大力推行創(chuàng)業(yè)導師制度，建立創(chuàng)業(yè)導師專家?guī)?，出臺創(chuàng)業(yè)導師管理辦法，推行創(chuàng)業(yè)導師咨詢指導制度，采用“專家+教師+學生” 模式帶領學生在實踐中學習創(chuàng)業(yè)。并為學生解答有關創(chuàng)業(yè)政策、項目、技術、資金、人才、市場等方面的疑惑，幫助他們順利創(chuàng)業(yè)。

4.2 以創(chuàng)業(yè)實訓基地為載體，營造濃厚創(chuàng)業(yè)氛圍

學院于2013年成立大學生創(chuàng)業(yè)服務中心，該組織是一個在湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院相關領導指導下，由院學生共同組成的學生組織，隸屬于東方科技學院團委，是一個帶領學生參加創(chuàng)業(yè)活動的大舞臺。在創(chuàng)服中心的基礎上同年建設大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地，設有8個獨立辦公室為創(chuàng)業(yè)團隊提供免費的辦公場所，入駐團隊享受免費的水電，為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)條件和環(huán)境，并創(chuàng)業(yè)服務中心承擔基地日常管理工作。

盡管東方科技學院非常重視創(chuàng)服中心和創(chuàng)業(yè)實訓基地的建設，也得到了學校招就中心和創(chuàng)業(yè)孵化基地的大力支持，目前已有5個團隊通過選拔入駐基地，并且有優(yōu)秀團隊入駐了學校位于十一教的創(chuàng)業(yè)孵化基地。但是由于條件和場地的限制，創(chuàng)業(yè)實訓基地并不能滿足大學生創(chuàng)業(yè)者的迫切需求，能夠進入實訓基地的項目和公司只是眾多創(chuàng)業(yè)者中的一小部分，創(chuàng)業(yè)實訓基地對大學生的影響和輻射作用有限。下（下轉(zhuǎn)第177頁）（上接第175頁）一步需加強創(chuàng)服中心和創(chuàng)業(yè)實訓基地管理，開展定期和不定期的對入駐團隊項目評估基地項目進退出制度，一年簽訂一次入駐協(xié)議，提高實訓基地場地利用率，增加基地人氣;完善大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地設施條件，拓展創(chuàng)業(yè)實踐基地，不斷改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境;對已經(jīng)注冊的學生公司開展企業(yè)管理、公司業(yè)務拓展訓練。

4.3 以創(chuàng)業(yè)學院為平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

依托學院招生就業(yè)服務中心，成立創(chuàng)業(yè)學院，有效整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，強化創(chuàng)業(yè)組織管理，以科學發(fā)展觀為指導，以激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為宗旨，以提高大學生創(chuàng)業(yè)的綜合能力為目的，創(chuàng)新以人為本的創(chuàng)業(yè)教育體系。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班進行系統(tǒng)教學，根據(jù)創(chuàng)業(yè)三要素（即創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力）的要求，依托東方科技學院創(chuàng)業(yè)課程，更新教學內(nèi)容，改革培養(yǎng)模式，滿足有創(chuàng)業(yè)意向的學生對創(chuàng)業(yè)知識和技能的渴求。通過增加創(chuàng)業(yè)實踐教學、應用性和技能性課程、應變力創(chuàng)造力訓練的教學比重，培育大學生的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的適應能力。改變以往學科專業(yè)與市場需求的結(jié)構(gòu)性失衡狀態(tài)，鼓勵理工科、管理學科和人文學科與生物農(nóng)科特色專業(yè)交叉、滲透，在堅持學科系統(tǒng)性的基礎上注意增加與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的實用性知識內(nèi)容。在條件成熟的時候?qū)ⅰ秳?chuàng)業(yè)基礎》開設成為必修課程，讓全院學生都能夠了解創(chuàng)業(yè)的相關知識，埋下“創(chuàng)業(yè)”的種子。此外還要繼續(xù)將“名企行”、“創(chuàng)業(yè)講座”、“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)知識報告會”等活動做精做強。