佟霏 張藝

摘 要 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的勃興在為國(guó)內(nèi)高校影視藝術(shù)教育的改革與發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)和更為廣闊的發(fā)展空間的同時(shí)，也使高校戲劇影視藝術(shù)教育面臨新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。創(chuàng)意型人才的教育與培養(yǎng)是我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵條件，也是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與高校戲劇影視藝術(shù)教育之間溝通橋梁的重要因素。因此，如何緊緊圍繞文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展、加快創(chuàng)新影視藝術(shù)教育體系的改革步伐，努力培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的創(chuàng)意人才，成為了高校戲劇影視藝術(shù)教育的首要任務(wù)。本文將從研究探討目前國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)意型人才培養(yǎng)現(xiàn)況出發(fā)，提出幾條可供影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)探索和實(shí)踐的創(chuàng)意型人才培養(yǎng)之路。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)意型人才 影視藝術(shù)教育 文化產(chǎn)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.014

On Television Arts Creative Talents Training Model

TONG Fei[1]， ?ZHANG Yi[2]

（[1] School of Journalism & Communication， Nanchang University， Nanchang， Jiangxi 330047;

[2] Jiangxi Broadcast City Channel， Nanchang， Jiangxi 330046）

Abstract Cultural and creative industries flourishing in the reform and development of the domestic film and television arts education Universities bring new opportunities and broader space for development， but also make the universities Television Drama Art Education face new tests and challenges. Education and training of creative talents is a key condition for the development of cultural and creative industries in our country， but also an important factor in the bridge of communication between cultural and creative industries and universities Television Drama Arts Education. Therefore， how to focus on the development of cultural and creative industries， accelerate the pace of reform and innovation Television Arts education system， and strive to cultivate a composite type， application type of creative talent to become college drama movie and TV arts education a top priority. This paper will explore the current research status of Creative Talents at home and abroad， this paper proposes several Training Road Television Arts for the exploration and practice of creative talents.

Key words creative talents; television art education; cultural industry

黨的十八大以來(lái)，文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)。在愈演愈烈的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展浪潮中，創(chuàng)意型人才的教育與培養(yǎng)不但成為了我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵條件，同樣也成為了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與高校影視藝術(shù)教育之間溝通橋梁的重要因素。因此，緊緊圍繞住文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展、加快創(chuàng)新高校影視藝術(shù)教育體系的改革步伐，努力培養(yǎng)各類(lèi)復(fù)合型、應(yīng)用型的創(chuàng)意人才，成為高校影視藝術(shù)教育推動(dòng)我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的首要任務(wù)。本文主要從目前國(guó)內(nèi)的創(chuàng)意型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合其他國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，研究探討幾條符合高校影視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方法與途徑。

1 國(guó)內(nèi)高校影視藝術(shù)創(chuàng)意型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（1）專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理、特色不明顯，課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。目前我國(guó)大部分高校的影視藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部，對(duì)各專(zhuān)業(yè)在基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技能的課程設(shè)置方面，仍保留著“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”的色彩，既不能完全做到像國(guó)外高校一樣通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力，又沒(méi)有根據(jù)國(guó)內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展構(gòu)建和設(shè)置新的教學(xué)體系，這使得學(xué)生在課堂上所獲得的知識(shí)與社會(huì)上相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能方面的需求產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，跟不上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的步伐。

（2）教學(xué)理念和方法模式稍顯陳舊。我國(guó)高校人才教育的理念和目標(biāo)往往局限于研究型或應(yīng)用型人才這兩個(gè)方面，而缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的一些個(gè)性化思維和創(chuàng)意性思考往往得不到老師的重視和鼓勵(lì)。此外，在教學(xué)方法上大多還是不可避免地采用“灌輸式”的傳統(tǒng)方式，缺少一些如啟發(fā)式、參與式、討論研究式等新型教學(xué)模式，不能很好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和聯(lián)想創(chuàng)造能力。

（3）教學(xué)內(nèi)容中理論與實(shí)踐的比例失衡。影視藝術(shù)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，挖掘和培養(yǎng)此方面的創(chuàng)意型人才，少不了對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的鍛煉。然而目前我國(guó)高校的相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置還是顯現(xiàn)出“重理論、輕實(shí)踐”或者“以實(shí)驗(yàn)代替實(shí)踐”的不足之處，這使得學(xué)生一方面由于受到統(tǒng)一模式的理論化教學(xué)而缺乏個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另一方面由于受到過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而對(duì)自身專(zhuān)業(yè)外的相關(guān)學(xué)科缺少必要的了解。

（4）自身?xiàng)l件與社會(huì)環(huán)境的限制與影響。由于校內(nèi)資金短缺、師資隊(duì)伍有限和場(chǎng)地限制等多方面原因，使得我國(guó)大部分高校的戲劇影視藝術(shù)學(xué)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)既不可能像澳大利亞和加拿大的高校一樣建立屬于自己的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)和動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，也沒(méi)有與之配套完善的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和對(duì)口性強(qiáng)的實(shí)踐基地，這就極大地限制和影響了培養(yǎng)創(chuàng)意型人才必不可少的實(shí)踐性教學(xué)與鍛煉的機(jī)會(huì)。

2 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下影視藝術(shù)創(chuàng)意型人才的培養(yǎng)之路

打破影視藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部各專(zhuān)業(yè)的界限，通過(guò)學(xué)科內(nèi)部體系的相互滲透、交叉融合的方式，讓影視文學(xué)、影視表演、導(dǎo)演、播音主持、攝影攝像、舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)、錄音等各專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行多層次、跨學(xué)科的融合。如法國(guó)的影視藝術(shù)課程，就提出了“多科性”與“多面性”理念，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。因此，像國(guó)外高校一樣設(shè)立綜合化的課程體系，培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技能上具有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的和具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)應(yīng)變能力以及解決問(wèn)題綜合能力的創(chuàng)意型人才是切實(shí)有效的措施。

改變傳統(tǒng)教育理念，建立新型教學(xué)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)意型人才。

（1）就像前文中提到的一樣，在我國(guó)的高等教育領(lǐng)域中，更多的時(shí)候教師只是在進(jìn)行單純的教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們記住就算是完成任務(wù)了，很少會(huì)有離開(kāi)書(shū)本進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，這也使得我們的學(xué)生很多時(shí)候?qū)I(yè)技巧并沒(méi)有什么問(wèn)題，但在需要突破的時(shí)候卻缺少了創(chuàng)造性思維。因此在教學(xué)模式中，學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)的重心，需要適當(dāng)?shù)貜膶?zhuān)業(yè)技能教授向引導(dǎo)和挖掘?qū)W生自主創(chuàng)新能力上轉(zhuǎn)移。而符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)意型人才必須具備較強(qiáng)的個(gè)人創(chuàng)新能力，因此影視藝術(shù)的教育工作者更應(yīng)深入地了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行充分溝通，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)其各自的學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣及興趣所在等個(gè)性化特點(diǎn)，更加有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)傳授和探討。這種教學(xué)模式能更有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)性思維進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)出能具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)意型人才。

（2）討論研究型教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育和純理論教育觀念的徹底革新，同樣適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。與影視藝術(shù)相關(guān)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，例如微電影、舞臺(tái)劇、廣告宣傳片等，其成果均是創(chuàng)作者的創(chuàng)意靈感在作品中的一種物化表現(xiàn)，創(chuàng)作過(guò)程前的靈感展現(xiàn)以及創(chuàng)作過(guò)程中的奇思妙想都將會(huì)時(shí)刻修正整個(gè)物化過(guò)程。以討論研究為主，以傳統(tǒng)教學(xué)為輔，這種由師生共同參與其中的教學(xué)模式極其適用于創(chuàng)意向?qū)嵺`活動(dòng)轉(zhuǎn)變的前期階段。在這種教學(xué)模式中，教師應(yīng)盡可能地提供足夠的平臺(tái)給學(xué)生，引導(dǎo)和鼓勵(lì)其以各種方式去獲取資源、尋找資料，并在此過(guò)程中使學(xué)生自發(fā)的培養(yǎng)創(chuàng)新精神得以良性發(fā)展。

（3）在理論性教學(xué)完成之后，教師們可以布置給學(xué)生一些專(zhuān)門(mén)的案例，讓學(xué)生在課后去進(jìn)行資料收集，在學(xué)生課后分小組探討之后，再回歸課堂，來(lái)闡述大家得出的觀點(diǎn)以及新發(fā)現(xiàn)的研究成果。在教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生們充分的時(shí)間進(jìn)行討論，利用觀點(diǎn)的碰撞來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，任課老師在課堂上只需進(jìn)行指導(dǎo)，不干預(yù)學(xué)生們的主動(dòng)創(chuàng)造。使用這種教學(xué)模式，一方面可以激發(fā)學(xué)生思考分析和解決問(wèn)題的潛能，減少依賴性，另一方面也有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，用以討論的案例應(yīng)具備典型性和前沿性的特點(diǎn)。例如在關(guān)于某種類(lèi)型電影的案例分析或某一個(gè)導(dǎo)演的作品分析中，學(xué)生可以運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析法，結(jié)合該導(dǎo)演的其他作品去總結(jié)出該案例中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，在此過(guò)程中既豐富了學(xué)生的聯(lián)想力，又拓展了其創(chuàng)造能力。案例分析型教學(xué)模式正是通過(guò)教師挑選反映創(chuàng)造性的基本原理和創(chuàng)新精神的經(jīng)典案例，逐步引導(dǎo)和建立學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（4）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式是一種將教和學(xué)完美結(jié)合的整合力培養(yǎng)模式，教師可以布置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生完成，并且每個(gè)任務(wù)中能夠把教學(xué)內(nèi)容中的基本原理與重點(diǎn)難點(diǎn)涵蓋于其中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在這個(gè)過(guò)程中不知不覺(jué)就被培養(yǎng)了出來(lái)。這種教學(xué)模式應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①教學(xué)任務(wù)的選取。教學(xué)任務(wù)直接影響到教學(xué)效果，因此在選取任務(wù)的考量標(biāo)準(zhǔn)上，必須明確該任務(wù)的價(jià)值和目標(biāo);在具體任務(wù)的安排上，要牢牢把握各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別以及與影視、藝術(shù)等學(xué)科之間的相互滲透;②加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。是整個(gè)教學(xué)工作當(dāng)中的核心目標(biāo)，其終極目的是通過(guò)課題組領(lǐng)導(dǎo)成員制訂該組的項(xiàng)目研究計(jì)劃方案，把各項(xiàng)具體任務(wù)分派給小組成員獨(dú)立完成的方式來(lái)增強(qiáng)個(gè)體在處理問(wèn)題時(shí)的協(xié)調(diào)應(yīng)變能力及社交能力。③成果匯報(bào)的方式?？梢砸蝽?xiàng)目性質(zhì)的差異而選擇不同的匯報(bào)方式，如上交項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)或舉行該項(xiàng)目課題成果交流會(huì)。④課題的具體評(píng)價(jià)體系。根據(jù)課題組成員在具體課題實(shí)踐環(huán)節(jié)中的能力表現(xiàn)、個(gè)性化思維的展現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的施展發(fā)揮，以及其創(chuàng)新性的最終體現(xiàn)來(lái)具體制定相關(guān)的理論評(píng)價(jià)體系，具有完善的、明確的指標(biāo)及要求。

（5）參天大樹(shù)必須有肥沃的土壤、新鮮的空氣、充足的陽(yáng)光雨露才能茁壯成長(zhǎng)。而對(duì)于影視藝術(shù)學(xué)科的學(xué)子而言，良好的學(xué)習(xí)氛圍就是他們成長(zhǎng)所需的最佳環(huán)境。這其中蘊(yùn)含：學(xué)術(shù)觀點(diǎn)自由發(fā)揮，積極鼓勵(lì)個(gè)性化思維方式的展現(xiàn);重點(diǎn)發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式;提供開(kāi)放式的學(xué)術(shù)資源共享等等。如不定期地在校內(nèi)舉辦一些類(lèi)似于電影展、藝術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)研討會(huì)的活動(dòng)，可以營(yíng)造一個(gè)良好的開(kāi)放性學(xué)術(shù)討論氛圍，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等方面的能力培養(yǎng)起到了中流砥柱的作用。該方式的實(shí)施使學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中接收業(yè)界信息、行業(yè)動(dòng)態(tài)，保持與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)理念，也能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)戲劇影視藝術(shù)不斷探索和創(chuàng)新的興趣和精神。

（6）注重加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的認(rèn)知能力，利用產(chǎn)業(yè)實(shí)踐式的教育方式毫無(wú)疑問(wèn)地在逐步培養(yǎng)創(chuàng)意型人才方面起到至關(guān)重要的作用。例如日本高校通過(guò)與企業(yè)簽訂培養(yǎng)合同等方式，與有著創(chuàng)意型人才需求的企業(yè)直接發(fā)生聯(lián)系，學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)意作品可以及時(shí)投入到產(chǎn)出環(huán)節(jié)，利用企業(yè)各方面的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)對(duì)具體問(wèn)題的處理能力，憑借優(yōu)秀企業(yè)的資源來(lái)調(diào)整和完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。此外，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的交流活動(dòng)，把學(xué)生在校研發(fā)的一些項(xiàng)目成果或制作的優(yōu)秀作品提供給社會(huì)上的相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，為相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)有效地提供能源消耗低、知識(shí)含量高、社會(huì)反響好的優(yōu)秀市場(chǎng)創(chuàng)意產(chǎn)品，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐方面的結(jié)合對(duì)研究成果進(jìn)行檢驗(yàn)、整改來(lái)提搞產(chǎn)品的最終附加值，建立有序、高效、健全的文化產(chǎn)業(yè)鏈，并使得研究成果轉(zhuǎn)化過(guò)程實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。通過(guò)該環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)高校和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生直接參與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的工作運(yùn)營(yíng)，對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)等兩方面的結(jié)合和未來(lái)走勢(shì)起到了巨大的推動(dòng)作用。

目前，由經(jīng)濟(jì)全球化所引發(fā)的人才需求國(guó)際化，極大地促進(jìn)了教育的國(guó)際化進(jìn)程。因此，在我國(guó)的影視藝術(shù)創(chuàng)意型人才方面的培養(yǎng)，首先要與其他國(guó)家相關(guān)的教育和研究機(jī)構(gòu)展開(kāi)各類(lèi)合作研究和師生交流，不斷增加在國(guó)際學(xué)術(shù)界交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);其次要有效發(fā)掘和利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過(guò)與國(guó)際知名品牌大學(xué)開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的合作交流，吸取世界一流大學(xué)的辦學(xué)方針理念、管理教育經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)的具體內(nèi)容和方法，培養(yǎng)具有開(kāi)放性國(guó)際視野的高端人才;最后要?jiǎng)?chuàng)建創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的國(guó)際搖籃，放寬學(xué)生的國(guó)際性視野，加強(qiáng)建立師資對(duì)外的交流渠道。新經(jīng)濟(jì)的逐步到來(lái)，技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的未來(lái)發(fā)展已經(jīng)處于一個(gè)跨學(xué)科、跨國(guó)界的重要階段，唯有面向世界、相互影響、相互磨合、拓寬視野，才能促進(jìn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

作為影視藝術(shù)創(chuàng)意型人才的創(chuàng)造者及教育者，應(yīng)該能清醒地認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃興旺所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，必須適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和需求來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式進(jìn)行改變，培養(yǎng)出真正意義上的創(chuàng)意型人才，投入到與影視藝術(shù)相關(guān)的各個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中去。既要充分認(rèn)識(shí)我國(guó)文化藝術(shù)尤其是影視藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)到文化發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有機(jī)結(jié)合是一個(gè)長(zhǎng)期的探索過(guò)程，又要認(rèn)真思考我國(guó)高校教育的現(xiàn)狀和所存在的問(wèn)題，著力探索符合我國(guó)國(guó)情的科學(xué)高效的創(chuàng)意型人才培養(yǎng)模式，培育出適應(yīng)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)意型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張京成.中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2006）[R].北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2006.

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