卿海群　鄧珂

摘 要 我國經(jīng)濟發(fā)展已步入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)結構深度調(diào)整，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為主旋律，而當前高校研究生培養(yǎng)質量不高，綜合素質不過硬，致使研究生的“就業(yè)難”問題愈發(fā)突出。解決新常態(tài)下研究生“就業(yè)難”問題，關鍵是要提高研究生的核心競爭力和綜合素質。本文主要從研究生的就業(yè)困境出發(fā)，探討了提升研究生就業(yè)競爭力的途徑。

關鍵詞 研究生 就業(yè) 競爭力

中圖分類號：G643 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.015

On Improvement Strategies of College Graduates' Employment

Competitiveness under the New Normal Situation

QING Haiqun， DENG Ke

（Guangxi University of Science and Technology， Liuzhou， Guangxi 545006）

Abstract China's economic development has entered a new norm， depth adjustment of industrial structure， innovation and entrepreneurship becomes the main theme， and the quality of graduate education currently is not high， but the overall quality is not good， resulting graduate "Employment" issues become more prominent. Under the new normal graduate solve "difficult job" question， the key is to enhance the core competitiveness and overall quality of graduate students. This article from the status of graduates' employment difficulties， discusses the path selection to enhance graduates' employability and competitiveness.

Key words graduate; employment; competitiveness

近年來，隨著研究生招生規(guī)模的擴大及教育質量的下滑，研究生的就業(yè)競爭力日漸趨弱，高校研究生“就業(yè)難”局面開始凸現(xiàn)，①②特別是在一些地方性研究生培養(yǎng)單位，研究生的“就業(yè)難”問題更加突出。當前，我國經(jīng)濟發(fā)展已步入新常態(tài)，新增就業(yè)崗位存在不確定性，技術性失業(yè)愈演愈烈，這使得本已嚴峻的研究生就業(yè)形勢更加復雜多變。然而，新常態(tài)下挑戰(zhàn)與機遇并存，創(chuàng)新驅動成為經(jīng)濟發(fā)展的主要動力，新技術、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)的開發(fā)與應用需求激增，未來對高層次人才的需求與要求都將提高，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的機制也將日趨完善。在這種就業(yè)新常態(tài)下，政府、學校、研究生無疑成為解決就業(yè)難問題的關鍵要素，如何多措并舉，全面提升研究生的就業(yè)競爭力，走出當前研究生的就業(yè)困境，是值得思考和研究的重要課題。

1當前我國高校研究生“就業(yè)難”問題的成因分析

1.1 高校研究生培養(yǎng)質量不高，培養(yǎng)模式有待改進

一方面，隨著研究生招生規(guī)模的擴大，研究生的生源質量較以往明顯下降，新錄取的研究生在知識結構、能力水平上參差不齊，客觀上對研究生的培養(yǎng)質量造成了不利影響。另一方面，研究生的培養(yǎng)過程過于重視專業(yè)知識的學習和學術研究，且科研課題多以基礎研究、基礎應用研究為主，與企業(yè)生產(chǎn)實踐關聯(lián)甚少，這些研究成果也難以轉化成現(xiàn)實生產(chǎn)力。同時，這種培養(yǎng)方式也讓研究生忽視了綜合素質和實踐能力的鍛煉。此外，研究生的課程教學內(nèi)容相對陳舊，很少融入課程相關的最新研究成果。③授課方式也主要以灌輸知識為主，研究生被動地接受所學內(nèi)容，創(chuàng)新思維難以得到鍛煉。

1.2 研究生專業(yè)能力不過硬，綜合素質不高

（1）研究生自身主體意識不強，社會適應能力較差。

當前研究生群體大部分已是“90后”，家庭條件相對較為寬裕，受多元文化的影響，其接受新事物、新觀念的能力較強，但尚未樹立健康成熟的世界觀、人生觀、價值觀，對生活、事業(yè)、理想等方面問題的理解比較膚淺，對未來的前途感到迷茫。由于他們大多是在“溫室”里長大的，其抗挫折能力差，對父母、師長的依賴性強，自我主體意識較為缺乏，社會適應能力較差。

（2） 專業(yè)技術能力不突出，缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。

研究生的學習強調(diào)專業(yè)性和創(chuàng)新性，這本是研究生的核心競爭力所在。然而，當前研究生自主性學習能力較差，專業(yè)知識淺嘗輒止，搞研究也是急功近利，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，處于“混”畢業(yè)的狀態(tài)。這使得越來越重視“能力導向、崗位勝任力”的用人單位對當今研究生的認可度有所下降。

此外，用人單位希望招到能直接上崗的人才，因此，他們特別重視員工的從業(yè)經(jīng)驗和過硬的專業(yè)技術水平，④而這一點往往沒有引起研究生的高度重視。讀研期間很大部分研究生忙于課題研究，兩耳不聞窗外事，很少參與社會上的崗位實習鍛煉，致使他們短期內(nèi)無法勝任相應的崗位工作。站在企業(yè)的角度來看，如果研究生不及時轉變觀念，努力提升綜合素質和實踐能力，將很難在競爭激烈的環(huán)境中立足。

1.3 高校針對研究生就業(yè)的指導力度不夠

當前，高校雖已認識到研究生就業(yè)困境，但相關的研究生就業(yè)指導體系還遠未完善，特別是一些地方性高校由于研究生招生規(guī)模擴大、經(jīng)費投入等限制，研究生就業(yè)指導體系的構建未引起足夠重視。研究生就業(yè)指導不足主要表現(xiàn)在如下方面：（1）研究生就業(yè)指導機構不健全，就業(yè)市場開拓能力有待提高;（2）對研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程建設的重視程度不夠，教學內(nèi)容同質化嚴重，教學效果欠佳;（3）研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍有待優(yōu)化。

2 提升研究生就業(yè)競爭力的途徑

2.1轉變政府職能，充分發(fā)揮政策引導作用

政府應進一步落實各項促進畢業(yè)生就業(yè)的政策措施：（1）鼓勵和引導研究生去服務西部，扎根基層。完善相關人才引進政策，提高研究生服務西部、扎根基層的幸福指數(shù);（2）搭建好用人單位和畢業(yè)生的溝通橋梁。以技術革新為契機，引導廣大企事業(yè)單位注入新鮮血液，積極與高校開展項目合作，加大吸納高校研究生的力度;（3）大力實施“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”，進一步落實和完善創(chuàng)業(yè)扶持政策。簡化相關辦事手續(xù)，讓大學生更為便捷地享受到自主創(chuàng)業(yè)帶來的福利，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，營造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的良好社會氛圍。

2.2加大改革力度，全面提升研究生培養(yǎng)質量

（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 第一，高校要強化面向社會的辦學理念。例如以研究生課程改革為導向，重視課程設置與社會需求的匹配性，突出創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，使研究生的專業(yè)能力與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相連。第二，加強研究生導師隊伍建設。研究生導師在提高研究生培養(yǎng)質量的過程中發(fā)揮著關鍵性作用，通過建立科學合理的導師遴選、導師培訓、導師評估制度等來不斷提升導師隊伍整體素質，引導研究生導師注重培養(yǎng)研究生的可持續(xù)研究能力，尊重其個性發(fā)展，突出創(chuàng)造性。同時，建立健全導師輔助研究生擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展的長效機制，積極推薦研究生就業(yè)。第三，深化校企合作，開展多途徑聯(lián)合培養(yǎng)。研究生導師要積極與企業(yè)開展項目合作，爭取更多的橫向課題，讓研究生參與其中，這既可以提升研究生的學術科研能力，也能讓其了解企業(yè)環(huán)境，增加實踐鍛煉的機會。

（2）完善研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系。一是提高認識，健全研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導機構，加強研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程建設，將研究生就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)滲透到研究生教育的整個過程之中。入學之初，側重于指導研究生認識自我，明確定位，做好職業(yè)生涯規(guī)劃;研二側重職業(yè)技能訓練，全面提升研究生的專業(yè)能力和綜合素質，努力構建與企業(yè)相互交流的平臺，鼓勵研究生參與企業(yè)崗位實習，提高解決實際問題的能力。針對有意創(chuàng)業(yè)者，提供個性化跟蹤指導;研三集中開展求職技能技巧培訓，包括政策解讀、歷年就業(yè)信息統(tǒng)計、簡歷制作、面試技巧與演練、簽約注意事項等，幫助研究生更加明確目標，搶占先機。二是加強研究生就業(yè)指導教師隊伍建設，提高專業(yè)化指導水平。專職就業(yè)指導人員除掌握基本的教育學、心理學、管理學、法學等相關知識外，還應該具有相關學科的背景知識，以增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的針對性。三是完善研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程體系。注重教學內(nèi)容的情境性和時效性，可以通過走訪企事業(yè)單位，及時了解崗位的最新需求，不斷積累經(jīng)驗。同時也可以邀請企事業(yè)單位的優(yōu)秀人才或優(yōu)秀校友來校做報告，給在校研究生以必要的指導，增強其自信心。

2.3 研究生自身要勇于實踐，著力提升個人綜合素質

（1）明確定位，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。一方面，研究生要學會正確評估自我，準確了解自己的個性和興趣，可以通過心理學測試、職業(yè)能力傾向測試等輔助了解自己的行為風格和做事的心態(tài)特點，從而明確適合自己的組織類型和工作環(huán)境。另一方面，研究生要清楚了解自己的價值觀和能力，樹立正確的學習觀和就業(yè)觀，既不好高騖遠，懂得審時度勢，合理調(diào)整自己的就業(yè)期望，也不妄自菲薄，努力克服自卑心理，勇于競爭，把握良機。

（2）打好專業(yè)基礎，注重實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。研究生屬于高層次人才，從事的崗位工作具有很強的技術性，這就使得用人單位對研究生的專業(yè)基礎知識、實踐運用和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。因此，研究生必須重視自身“硬實力”的提高，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。首先，研究生做課題時不能僅僅埋頭做事，也要不斷汲取知識的營養(yǎng)，善于總結和反思，做到能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并有所創(chuàng)新。其次，研究生要努力尋求實習機會，提前了解工作環(huán)境，降低就業(yè)后的不適應感，從而更快地融入工作環(huán)境，發(fā)揮自身價值。此外，研究生還應注重培養(yǎng)自己的“軟實力”，不斷提升自己的非業(yè)務素質，如團隊精神、人際交往、組織管理能力等。據(jù)用人單位反映，很多研究生雖然專業(yè)知識較為豐富，學習能力也很強，但是在人際溝通和組織協(xié)調(diào)方面能力有所欠缺，在一定程度上也影響了工作的順利開展。

（3）做足準備，掌握求職技能。求職的過程就是自我推銷的過程，研究生只有掌握了必備的求職知識和技巧，才能在競爭中脫穎而出，贏得先機，把握主動權。求職技能包括簡歷制作、信息收集與甄別、面試技巧、權益保護等方面。簡歷是打開求職大門的敲門磚，因此制作簡歷時切忌千篇一律，內(nèi)容版式要清楚，層次分明，同時針對不同的企業(yè)、崗位特點，能夠有所側重地凸顯自己的閃光點。而面試是決定求職是否成功的關鍵，因此一定要做好充足準備，克服緊張心理，從容應對。即便面試失敗，也不要氣餒，要善于總結與反思，逐步提高自己的就業(yè)競爭力。

3 結語

在新形勢下，研究生應做到全面發(fā)展自己，認清就業(yè)形勢，完善自我，做好充足的就業(yè)準備，既要提升自己的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，也要努力尋求各種機會投入到社會實踐或企業(yè)實習之中，不斷提升綜合素質。同時高校也要進一步重視研究生群體的就業(yè)，以提高研究生培養(yǎng)質量為核心，以市場需求為導向，不斷深化教學改革，注重研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，政府也要更好地做好宏觀調(diào)控，加強政策導向的可行性，鼓勵畢業(yè)生服務西部，服務基層，并能讓他們真正愿意扎根基層。同時也要強化企業(yè)的社會責任意識，積極吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。如此多措并舉，相信解決研究生就業(yè)難問題指日可待。

注釋

① 黃潔.研究生就業(yè)的現(xiàn)實困境與思考[J].中國高校科技，2015（6）.

② 耿紅，張海防.試論研究生就業(yè)競爭力的提升[J].江蘇高教，2015（3）.

③ 李濤，沈聰偉.加強研究生就業(yè)指導課程建設的思考[J].首都師范大學學報（社會科學版），2014（4）.

④ 李海波，彭萬秋.“人職匹配”視域下研究生就業(yè)競爭力研究[J].學術論壇，2015（6）.