彭永慶

摘 要：在小學(xué)階段開(kāi)展思想品德課，是對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育教育的主渠道，它是一門(mén)典型的育人課程，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理論教育，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，內(nèi)容顯得枯燥乏味。因此，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的心理健康教育，是每位思品課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；教學(xué)效率；提高

教育和思想價(jià)值觀念以及品德修養(yǎng)的培養(yǎng)是緊密相關(guān)的，良好的思想品德教育可以不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和品德修養(yǎng)，并為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。小學(xué)階段是培養(yǎng)和提高學(xué)生思想品德意識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，能夠?yàn)槲磥?lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的根基。因此，提高小學(xué)思想品德課堂的教學(xué)效率以及為學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高營(yíng)建良好的環(huán)境是教育工作者的奮斗目標(biāo)，也是小學(xué)思想品德教學(xué)的最終目的。

一、建立平等的師生關(guān)系，促進(jìn)情感的交融

平等、民主的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教學(xué)的前提。只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師，使學(xué)生由喜歡思品老師而喜歡學(xué)習(xí)思想品德課，正所謂“親其師而信其道”。師生關(guān)系中，老師起主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主的教學(xué)環(huán)境。首先，課堂教學(xué)中，教師的表情動(dòng)作要體現(xiàn)平等、民主。老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。特別是上課時(shí)，老師站在講臺(tái)上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學(xué)生的緊張情緒。其次，老師要善于用眼睛表達(dá)自己的情感信息，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。從走進(jìn)教室的一刻起，老師就要有意識(shí)地用自己和藹、信任的目光，盡可能平均地投向全體學(xué)生，這不僅會(huì)大大縮短師生間的心理距離，還會(huì)讓每一位學(xué)生，有一種被重視感、被關(guān)注感，有利于師生間的情感交流。教師還要學(xué)會(huì)在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時(shí)，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)膽怯、畏縮，用目光去鼓勵(lì)、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠(chéng)懇；當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)換成贊許、信任的目光。特別是對(duì)一些后進(jìn)生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對(duì)待他們，那會(huì)損傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量。

二、師生合作互動(dòng)，激發(fā)情感

創(chuàng)設(shè)多向交流的教學(xué)模式。課堂上只有師生之間的信息交流，學(xué)生很容易產(chǎn)生單調(diào)、乏味的厭學(xué)情緒。采用多向通話或多向信息交流的教學(xué)模式，其形式是允許學(xué)生間的議論、評(píng)論、肯定或修正各種見(jiàn)解，通過(guò)直觀啟發(fā)、學(xué)具操作、合作實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐測(cè)量、游戲競(jìng)賽等，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一種愉快、寬松的氣氛，這不僅有助于學(xué)生之間的相互啟發(fā)，開(kāi)拓思維，促進(jìn)教學(xué)中認(rèn)知信息的交流，而且也為學(xué)生間的情感交流創(chuàng)造了有利條件。鼓勵(lì)學(xué)生自己質(zhì)疑釋疑。雖然可以由老師提問(wèn)，學(xué)生討論，但若能形成學(xué)生自己質(zhì)疑釋疑，共同探索的氣氛，則更有利于學(xué)生在共同探索的過(guò)程中，分享認(rèn)知活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)情感上的和諧融洽。引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互學(xué)。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生答題中出了差錯(cuò)，無(wú)法自己解決時(shí)，設(shè)法引導(dǎo)其他學(xué)生幫助解決。這種學(xué)習(xí)中相互幫助的氣氛，有助于增進(jìn)學(xué)生友好情感。如可以采用“小老師”制，讓做對(duì)的學(xué)生幫助找出錯(cuò)題癥結(jié)所在，再讓學(xué)生自己修正或得出更完整的見(jiàn)解。這樣的教學(xué)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又培養(yǎng)了其余同學(xué)熱心幫助同學(xué)的品質(zhì)。在這種氣氛中，即使有同學(xué)錯(cuò)了，也不會(huì)遭到其他同學(xué)的嘲笑，大家努力從他人的見(jiàn)解中去發(fā)現(xiàn)好的地方，從而使學(xué)生都在相互幫助、信任、支持的教學(xué)環(huán)境中更快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)變得遲鈍，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，否則就無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)思路可從兩個(gè)方面去考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣一來(lái)學(xué)生覺(jué)得每堂課都有新鮮感，興趣自然也激發(fā)出來(lái)了。舉辦有趣的互動(dòng)游戲，可以就思想品德的某個(gè)內(nèi)容作基點(diǎn)，以主題為范本開(kāi)展演講比賽、情節(jié)模仿、人物扮演等小游戲，也可以就一個(gè)有關(guān)思想品德的話題展開(kāi)討論，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)辯論賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生思考，踴躍提出與分享個(gè)人觀點(diǎn)和看法；播報(bào)熱點(diǎn)時(shí)事新聞，小學(xué)思想品德如果不積累實(shí)例就等于空殼，教師要使學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)看報(bào)、快速找出有價(jià)值新聞的能力，要求他們?cè)诳磮?bào)的同時(shí)先標(biāo)出所有有關(guān)思想道德的內(nèi)容，再做簡(jiǎn)要的記憶，在課堂上專門(mén)安排幾分鐘的新聞人人播，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享看到的思想品德新鮮事物；自我認(rèn)識(shí)剖析缺陷，在班上設(shè)立“冥想”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在枯燥的課程上得以休息，通過(guò)所學(xué)的思想品德內(nèi)容，認(rèn)真分析自己身上的毛病以及不足，將它們記下來(lái)，通過(guò)接下來(lái)的學(xué)習(xí)找出解決辦法。有些學(xué)生還可以當(dāng)眾坦白給教師和其他學(xué)生聽(tīng)，并尋求大家的幫助，以求盡快找出解決方案并加以改正；建立學(xué)習(xí)小組討論，讓學(xué)生自主搭配組成思想品德學(xué)習(xí)小組，遇到問(wèn)題小組問(wèn)自己討論，自己想解決方法，組長(zhǎng)整理后再加以整合，不但可以讓學(xué)生在討論中愛(ài)上學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，而且可以獲得別人看事物的眼光以及分析問(wèn)題的能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取達(dá)到大家的共同進(jìn)步。

四、利用多媒體

提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率要充分運(yùn)用多媒體。新世紀(jì)已經(jīng)成為了一個(gè)科技迅速發(fā)展的世紀(jì)，當(dāng)前我們所處的時(shí)代也是高科技時(shí)代，因此，以計(jì)算機(jī)作為主要代表的科技已經(jīng)融入到了人類生活和生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域中，并且發(fā)揮了更加重要的作用。

五、思想品德課要聯(lián)系學(xué)生生活

傳統(tǒng)的思想品德課注重服務(wù)于未來(lái)生活，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，它不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際隔離，也與學(xué)生本來(lái)的發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。為了改變傳統(tǒng)的“說(shuō)教”，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行合有搭起一座橋梁，使它們得以溝通。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。

新的教學(xué)理念指導(dǎo)下小學(xué)思想品德課教學(xué)不僅僅是通過(guò)課堂中教學(xué)行為來(lái)體現(xiàn)的，教育的空間是廣闊的，生活中處處有教育，時(shí)時(shí)有教育，教師只有提高自身的業(yè)務(wù)水平，綜合運(yùn)用身邊一切可用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣，為他們進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀奠定基礎(chǔ)。