李真

摘要：本文從三個方面闡述了實施好班主任管理工作的相關(guān)內(nèi)容，希望能給各位同仁帶來幫助。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；自主管理

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0098

筆者是1995年參加工作，到現(xiàn)在整整20年，班主任做了18年，說實在的，班主任工作是瑣碎的，工作強度大，壓力大，比一般教師要多付出很多，但是有付出也有收獲。

有人說人生有三大幸事：上學遇見一位好教師，工作遇見一位好師傅，生活碰到好伴侶。教育的最終目的是育人，做一名好教師，做學生生命中的貴人，是一件功德無量的事情。教育既是我們的職業(yè)，更是我們的事業(yè)。既然選擇這項職業(yè)，就要把它作為事業(yè)來做好，而不能僅僅作為謀生的手段。

一、班主任工作特點及定位

1. 一名好的班主任才能帶出一個好的班集體

班級是學校的基本組織單位，只有每個班級秩序井然，正常發(fā)展，學校才能正常，有一個班級出現(xiàn)問題，校長也會很頭疼的。

人們都說：“有一個好校長，就有一所好學校”，更適用于“有一個好的班主任，就有一個好班級?！?/p>

2. 為什么很多人不愿意做班主任

現(xiàn)在為什么好多教師不愿意做班主任？特別是很多中年教師。班主任工作是瑣碎的，也是繁雜的，這是造成教師們對班主任工作發(fā)怵，甚至敬而遠之的原因，班主任工作，真的是想說愛你不容易。

這近二十年的班主任歷程中，與形形色色的學生打過交道，處理過各種各樣的事件，說實在的也曾失落過，也曾迷茫過，但是與班級的緣分讓筆者無法割舍。班主任工作是有意義的，也是有價值的。

人是需要有追求的，做自己喜歡的事情，即使苦點累點，也是幸福的、快樂的，做自己不喜歡的事情，即使是清閑的、沒有任務(wù)的，也是無聊和乏味的。做班主任工作，記得丁蓉老師說了一句話，改變能改變的，接受不能改變的。

3. 班主任定位要與時俱進

筆者認為初中班主任定位：人生導師、知心朋友、心理咨詢師、規(guī)則監(jiān)督者。成功班主任的標準：教學有成績，工作有愛心，管理有智慧，生活有情趣。

二、提高班級管理的實效——班級自主管理

如何做一個有輕松感的班主任，最重要的一點就是要充分發(fā)揮學生的自主作用，讓班主任從瑣碎的事務(wù)中解脫出來才是關(guān)鍵。建立一個學生自主管理的運行機制，建立規(guī)則和規(guī)矩，發(fā)揮學生的積極性和主動性。

首先，建立起班級的價值系統(tǒng)。

讓我們班主任的管理理念和思想深入班級學生心靈，明確我們是怎樣的班級，作為班級的成員，什么事情該做，什么事情不能做。

班級文化是對班級成員潛移默化精神層次的引領(lǐng)。新教育倡導的體驗幸福完整的教育人生，讓班級成為師生幸福成長的樂園，就要建立班級成員認同的班級文化，創(chuàng)設(shè)班級濃郁的文化氛圍。班級文化不僅僅是修飾和美化班級，更重要的是從價值理念上，讓學生找到認同感和一致性。

班級文化包括班級愿景、班級約定、班旗、班徽、班歌等等，并對其中的含義進行挖掘和拓展。

其次，創(chuàng)建有效的管理系統(tǒng)，建立學生自主管理模型，讓班級人人參與班級管理，減輕班主任的工作強度和壓力。

班級每一名成員都是班級的主人，都是班級管理者，筆者在北京三名培訓中受朱洪秋教授的啟發(fā)，結(jié)合筆者的班級管理實際進行了改進，創(chuàng)立了“四部N處”自主管理模式，極大地調(diào)動了班級成員管理的積極性和主動性。

1. 建立班級自主管理模型

四部為綜合管理部、學習管理部、行為管理部、活動管理部，部下設(shè)各管理處，負責班級的日常管理。綜合管理部下設(shè)監(jiān)察處、博客管理處、綜合素質(zhì)評價處、同學交往管理處、班會管理處；學習部下設(shè)作業(yè)管理處、課堂管理處、自習管理處、成績分析管理處、圖書管理處；行為管理部下設(shè)：零食管理處、違禁物品管理處、眼保健操管理處和儀容儀表管理處；活動管理部下設(shè)：衛(wèi)生管理處、生活管理處、文體活動管理處等。

各管理部設(shè)正副部長各一名，部長聘請?zhí)庨L，然后處長選拔成員，班級進行協(xié)調(diào)將全班學生都分配到各部和各處，履行職責。各部和各處制定相應(yīng)的管理公約和獎懲措施，在全班范圍內(nèi)公示，在征求班級全體成員意愿的基礎(chǔ)上，最終成為班級最具約束力的規(guī)范性管理條例。

實行部處管理，基本上人人都要自己的主要任務(wù)，簡單明確，班委也不需要時時處處操心，班委們干得其實很輕松，成績也沒有受到影響，還得到了同學們的尊重，成績還得到了提高，體現(xiàn)了自己的價值。

班級自主管理能最大限度的提高班級成員管理的積極性和主動性，也最大限度地減輕班主任教師的勞動強度。

2. 對班級管理系統(tǒng)，及時進行協(xié)調(diào)和反思，促使其趨向完善

結(jié)合初中學生實際，班級為每一位學生制定了《學生成長記錄表》，包括日行一善，每天做一件好事，假期生活，一周成長反思，家長評議，班級意見等欄目，由小組長負責每周的收發(fā)和評價。每天的課外活動時間進行自我反思，即對一天的行為和表現(xiàn)進行作為反省，一天中自己的做的好事，自己的收獲和進步，自己的缺憾和不足，明天的計劃等，通過這樣一些活動，每個孩子都在進步，都在成長。每周寫出自己的成長總結(jié)。

3. 對各位部長和處長的管理工作我們及時進行指導和幫助

每周各管理部部長和各管理處處長要開會，要對一周的班級工作進行回顧，各部和各處填寫《工作匯總表》，對班級存在的問題進行匯總，并制定下一步的工作措施。當然，對于在管理中出現(xiàn)的問題，或者不稱職的情況，要及時進行批評指正，或者進行人員的調(diào)換。

4. 遵守規(guī)則和秩序，學生評價和考核與活動掛鉤，家長會和班會公開

胡適曾說過：“一個骯臟的國家，如果人人講規(guī)則而不是談道德，最終會變成一個有人味兒的正常國家，道德自然會逐漸回歸；一個干凈的國家，如果人人都不講規(guī)則卻大談道德，談高尚，天天沒事兒就談道德規(guī)范，人人大公無私，最終這個國家會墮落成為一個偽君子遍布的骯臟國家?！彼裕庥械赖?，而不講規(guī)則，整個社會是無法良性運行的。道德是最溫暖人心的柔軟情愫，但是，倘若在一個沒有完善規(guī)則的社會體系里，道德也是最有可能“被”首先放棄的。班級也是如此。

班級的部處評價、檢查、行為、學習評價表，評價的結(jié)果與學生的評優(yōu)、入團相結(jié)合：班級定好約定，就要執(zhí)行，將活動面向全體同學，將權(quán)利關(guān)進籠子，平等和尊重學生，才能對學生產(chǎn)生教育效果。

三、班主任發(fā)展：要加強學習和總結(jié)，提升自己的管理水平和理論素養(yǎng)

1. 積極參加各種培訓，多看教育經(jīng)典書籍，向大師學習，用新的教育理念來提升自己，用新的方式和方法來解決班級問題。多看一些專家的理論書籍和班級管理實踐的書籍，提升一下自己的眼界和視野，做好知識儲備，建議我們班主任教師還可以多看點心理教育方面的書籍，現(xiàn)在有心理問題的學生在增多。

吸收教育名家的教育智慧和教育技巧，讓我們的工作更有針對性和智慧，讀書可以使我們能夠靜下心來思考。

2. 班主任要對班級管理進行及時的總結(jié)和反思，記錄班級管理日志，記錄下班級發(fā)生的事件及自己的處理情況，形成自己管理的特色和技巧。每個年齡階段的孩子都有自己年齡階段的特點，我們教師要熟悉，并且現(xiàn)在的孩子接受外界信息的能力非常強，因此我們教師要對班級發(fā)生的事情和處理情況進行及時的總結(jié)和反思，跟上學生成長的步伐，才能對孩子出現(xiàn)的問題進行恰當?shù)奶幹谩?/p>

問題是我們的朋友，“問題固然令人頭痛，但是它是我們的朋友”的理念。不成熟的學校或班級，對待問題的態(tài)度常常是：問題被忽略、或被錯位；將問題作為責備或辯解的理由；敷衍草率地對待問題；掩蓋問題。

3. 積極參加業(yè)務(wù)活動，鍛煉提升自我，把握各種機遇。我們要把握自己的發(fā)展的機遇，找準自己的最近發(fā)展區(qū)。班級管理和課堂教學是學校永恒的重點工作，深入地學習和研究，有助于教師們在自己的教研組或者年級組，或者在同階段的教師中脫穎而出。

把每一名孩子都是一個有個性的獨特個體，都當做一個課題來研究，將心比心，換位思考，李鎮(zhèn)西老師有一個好的做法，每天找一位學生談話?！蹲鲎詈玫睦蠋煛?，確實我們每一位教育者都應(yīng)該做最好的教師。李鎮(zhèn)西老師的民主的管理方式，拿出真誠與愛心，與孩子打成一片，創(chuàng)設(shè)良好的班級文化氛圍，敢于打破各種框架帶領(lǐng)學生走進大自然，按照教育的管理開展一系列班級特色活動，用筆記錄班級中發(fā)生的事件，用孩子的眼光去觀察孩子，用研究者的角度去探尋孩子的成長規(guī)律，即使已經(jīng)是校長的李鎮(zhèn)西老師仍然堅持課堂教學和班級管理，用自己的言傳身教為教職工和學生樹立行動的楷模。

我們都走在追尋教育夢想的路上，我們要不斷學習，不斷反思，點亮學生的心燈，讓學生燃起更多的希望，放飛學生，解放自己，做一名有輕松感和成就感的班主任，就是一種幸福。

（作者單位：山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)初級中學 256216）