王英媚

摘 要：在新課程改革過程中，小學(xué)語文課堂教學(xué)遇到了很多的問題。在一味強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生聽說能力的同時(shí)，很多教師卻忽略了學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。實(shí)際上，在語文學(xué)習(xí)過程中，背誦有著極其重要的作用。要想提高學(xué)生語文的聽說讀寫能力，不斷提升其語文素養(yǎng)，教師就必須在教學(xué)過程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生背誦一些好文章。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；背誦；課堂教學(xué)；作用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0201-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.127

背誦是我國語文傳統(tǒng)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。古人有云“書讀百遍其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”。由此可見，背誦在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要作用。熟讀課文乃至背誦，不但能夠讓學(xué)生了解文章中所蘊(yùn)含的豐富感情，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。在初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確要求學(xué)生要背誦一定數(shù)量的詩文，也就是說，在新課程改革中背誦仍然扮演著非常重要的角色。筆者認(rèn)為要提高語文課堂的教學(xué)效率，就一定要認(rèn)識(shí)到背誦在教學(xué)中的重要性，下面是筆者對(duì)于語文背誦的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 背誦課文是語言學(xué)習(xí)和積累的重要途徑

一個(gè)人的聰明才智和學(xué)習(xí)水平從一定意義上來說取決于他們頭腦中記住的知識(shí)的多少。因?yàn)樵陬^腦中存儲(chǔ)的知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)的重要依據(jù)。頭腦中的知識(shí)存儲(chǔ)就是將課堂上輸入的知識(shí)信息最大程度地保留在學(xué)生的記憶當(dāng)中。對(duì)于小學(xué)生而言，如果他們的頭腦中沒有知識(shí)儲(chǔ)備，就無法深入地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有不斷地積累和吸收，才能有效促進(jìn)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和語文素養(yǎng)的形成。學(xué)生大量存儲(chǔ)知識(shí)的有效途徑之一就是背誦。說到底，不管語言的學(xué)習(xí)如何復(fù)雜，它都可以通過不斷的模仿和強(qiáng)化來習(xí)得。小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成一個(gè)完整的語文知識(shí)系統(tǒng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，背誦名家名篇能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些規(guī)范的遣詞造句的參照物，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)規(guī)范合理的語言運(yùn)用體系。

二、 背誦課文有助于學(xué)生的理解

我們常說“書讀百遍，其義自見”，其實(shí)就是在說文章的背誦。當(dāng)你把文章閱讀百遍的時(shí)候，一定已經(jīng)可以熟讀成誦了。但是在學(xué)生自行背誦的過程中，往往習(xí)慣了死記硬背，在記憶的過程中根本不考慮自己背誦了什么內(nèi)容，也顧不上理解其中的內(nèi)涵和作者充沛的思想感情。這個(gè)時(shí)候，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助了，應(yīng)要求學(xué)生在了解文章大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦和記憶，這樣才能起到事半功倍的效果，使學(xué)生對(duì)文章的理解更加深刻。因此在背誦訓(xùn)練的初期，教師要在內(nèi)容上進(jìn)行規(guī)范和要求，從少而精開始，幫助學(xué)生認(rèn)真分析文章內(nèi)容，分清文章的寫作層次，歸納每個(gè)層次的大意，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。要想讓學(xué)生更加順利地完成背誦任務(wù)，就需要學(xué)會(huì)分析和歸納，讓學(xué)生在背誦過程中通過句意的理解來促進(jìn)學(xué)生完成背誦任務(wù)。這樣長此以往，學(xué)生既能更加容易地理解文章內(nèi)容，又能培養(yǎng)他們分析課文、概括總結(jié)的能力，最終實(shí)現(xiàn)在背誦過程中 “其義自見”的目標(biāo)。

三、背誦課文有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶

從學(xué)生的記憶規(guī)律來看，他們的背誦總是不可避免地會(huì)出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出的遺忘曲線理論，人們的遺忘速度和他們重復(fù)記憶的次數(shù)是成反比的。因此，在語文課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)形成永久的記憶，教師就必須指導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的背誦和記憶。人的大腦總是越用越靈活的，在進(jìn)行反復(fù)背誦的過程中，學(xué)生的記憶力被大大加強(qiáng)，知識(shí)在頭腦中積累的多了，在運(yùn)用輸出的時(shí)候就可以做到游刃有余。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以有意識(shí)地選擇其中的優(yōu)美詞句或者精彩段落讓學(xué)生進(jìn)行背誦積累，不斷增強(qiáng)學(xué)生大腦的記憶力，也讓學(xué)生的詞匯量在一次次的積累中逐步增加，語文成績也實(shí)現(xiàn)不同程度的提高。

與此同時(shí)，教師還必須將背誦與默寫相結(jié)合。背誦能夠有效提高學(xué)生聽、讀、說的能力，語言學(xué)習(xí)要注重聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因此，默寫與背誦要同步進(jìn)行，以此來考查學(xué)生對(duì)背誦內(nèi)容的理解程度。有些學(xué)生雖然能夠背誦得熟練流暢，但是落實(shí)到筆頭上卻是錯(cuò)誤百出，這說明學(xué)生在背誦記憶的過程中，沒有真正理解其中的內(nèi)涵，還存在著一定的不足和遺漏。通過默寫教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞，從而引導(dǎo)學(xué)生改正自己的背誦措施，以達(dá)到掌握語文知識(shí)的目的。經(jīng)常性地默寫一些重要的詞句和段落，可以為學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)與習(xí)作能力的提高起到很好的示范作用。因此，教師要經(jīng)常采用一些用默寫代替背誦的方式，既可以把教師從繁重的背誦檢查中解脫出來，節(jié)省了時(shí)間，又可以有效提高檢查的效果，提高學(xué)生的寫作能力，一舉多得，何樂而不為能？

四、背誦課文有助于學(xué)生積累素材

語言學(xué)習(xí)需要積累一個(gè)又一個(gè)的好詞佳句，一篇又一篇的佳作文章的背誦，這個(gè)學(xué)習(xí)過程是不可忽略的。我國有位著名的教育家曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)語文沒有多少捷徑好走，就是要花一點(diǎn)笨功夫。不斷的背誦和積累就是一種笨功夫。著名的浪漫主義詩人李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”，因此取得了巨大的寫作成就；魯迅先生寫文章根本不用查找資料就能夠旁征博引，這與他青少年時(shí)期的刻苦閱讀與背誦是分不開的。我們從古至今的教育都強(qiáng)調(diào)熟讀成誦，因此我們應(yīng)該在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，多積累一些語言素材，有效開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的背誦訓(xùn)練，并且要給予學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的背誦記憶能力。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我是這樣做的：給予學(xué)生一定的期望和適時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生背誦的興趣和信心。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，正確到位的評(píng)價(jià)、恰當(dāng)?shù)募?lì)與表揚(yáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，提高學(xué)生的背誦興趣。每一個(gè)學(xué)生都希望自己的努力和進(jìn)步得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，因此，在進(jìn)行背誦訓(xùn)練的過程中，教師要認(rèn)真觀察，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，品嘗到背誦帶來的成功的喜悅感。

當(dāng)然，背誦并不是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，而是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。作為一名小學(xué)語文教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到背誦在語文教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生在記憶力最好的大好時(shí)光里開展背誦記憶活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]