許維生

摘 要：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，也是小學(xué)語文教學(xué)的亮點，是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的標桿。那么如何提高識字效率呢？文章將從課堂中的識字教學(xué)、課外的識字教學(xué)和借助工具書進行識字教學(xué)三個方面展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；工具書

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.116

小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，很多教師卻忽視了這個問題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中識字進展緩慢。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，凡是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，他們的書寫和識字量都非常有限，課文讀不了幾句，作文寫不了幾行，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很是惹人頭疼。因此，可以說識字教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為此，筆者將就識字教學(xué)的問題與大家共同切磋。 一、課堂中的識字教學(xué)

教材里的好多文章，在識字教學(xué)方面，給學(xué)生樹立了榜樣。以低年級的教學(xué)為例，小學(xué)生學(xué)過的課文中處處都能看到識字教學(xué)的存在，每篇課文后都有必須識記的生字和會認的生字，關(guān)于這兩類生字我認為在力所能及的情況下，都應(yīng)進行識記。那么如何在自己的教學(xué)中體現(xiàn)出這個主題呢？這就需要教師在課堂中多加關(guān)注。

課文中的一類生字的學(xué)習(xí)。這類生字要求學(xué)生必須掌握，掌握生字的音形義。

一是漢字的聲調(diào)教學(xué)，雖然簡單，但我發(fā)現(xiàn)有的教師在教的時候，不是發(fā)音不準就是按照方言的讀音來教學(xué)，這樣就出現(xiàn)了很多的麻煩。因此，聲調(diào)教學(xué)一定要克服方言的影響。比如“永遠”是三聲聲調(diào)，但高臺方言里“永遠”這個詞語的聲調(diào)是二聲，所以很多老師有意識或者無意識地把三聲讀成了二聲，給學(xué)生造成的印象是這個漢字就是這么發(fā)音的，其他的發(fā)音都不正確，這樣就把錯誤的讀音當成了正確的來讀。

還有一個問題是輕聲和兒化的問題。高臺方言里入聲音非常多，很多字讀出來就像鐵錘砸到地板上一樣，鏗鏘有力。因此一些輕聲和兒化音，在本地語言里就沒有。

二是字形的教學(xué)，就那么幾種結(jié)構(gòu)，學(xué)生都能掌握，問題的關(guān)鍵是筆畫順序，有的學(xué)生記不住筆畫順序，晚上到家里要么是父母在教要么是自己在學(xué)，有些字的筆畫就變形了，有的就隨便寫了，有的老師不注意這方面的教學(xué)，對學(xué)生的書寫美觀有大的影響。

三是字義的教學(xué)，在這點上我要多說幾句?，F(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村教師不注意漢字的字義教學(xué)，我在聽課的時候發(fā)現(xiàn)，有的教師一個漢字隨意就組一個詞語，學(xué)生只會抄錄，但讓他組詞造句，他卻無所適從。漢字有本義、比喻義、引申義等幾種解釋，一般情況下小學(xué)生不容易分清本義到底是哪個。因此我們面臨的問題是如何讓學(xué)生掌握生字的各種運用。小學(xué)階段就是會用一個漢字組成詞語，在用詞語造句，就是寫作練習(xí)。如果詞匯量不豐富，那么作文寫作教學(xué)就無法展開。在課堂教學(xué)里教師就要解決這些問題。教師自身首先要有過硬的本領(lǐng)，儲存大量的知識，因為“打鐵還需自身硬”，不能老師自己不會，只會機械地讓學(xué)生死記硬背。

二、課外識字教學(xué)

課外識字的渠道非常多，比如網(wǎng)絡(luò)渠道、電視渠道等等，只要充分利用，就能擴大識字量。但是小學(xué)生卻不知道如何來識記那些大量的漢字。比如，一次我布置了一篇《感謝父母》的寫作練習(xí)，第一次交來作業(yè)，略微好些的習(xí)作中說父母很辛苦，自己又不爭氣，以后要好好的孝敬父母，讓他們過上好日子；還有一些習(xí)作中只說父母辛苦了，就再也寫不出來了。批閱完之后筆者不斷反思：為什么學(xué)生的詞匯量這么貧乏呢！后來我想還是學(xué)生的識字太少的緣故。于是我引導(dǎo)他們：“要理解媽媽的辛苦，就要識記那些描寫媽媽的詞語，是哪些呢？如果你不知道的話，可以去上網(wǎng)查啊，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及了，你想要查找的詞語只要上網(wǎng)都可以查到?！睂W(xué)生在課下都通過網(wǎng)絡(luò)查出了很多的詞語，并詳細地標注了詞語的讀音和含義，進行了學(xué)習(xí)和掌握。

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來教學(xué)，有時候一個漢字無法理解字義了，網(wǎng)上立馬就能查到它的來龍去脈，比查字典方便多了。有時候想用一些詞匯來完成任務(wù)，但是腦子里一片空白。這時網(wǎng)絡(luò)就幫大忙了。在利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的時候，我想對于農(nóng)村老師來說，可謂是一場及時雨。年齡大的老師，知識的老化和精力的不足，導(dǎo)致自己的教學(xué)停留在十幾年前的水準。對現(xiàn)代教育手段完全封閉了，不了解網(wǎng)絡(luò)資源的好處?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)平臺上有很多優(yōu)秀的課堂識字教學(xué)的視頻，我們完全可以下載下來，讓學(xué)生課外看，自己不費力去教，也能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生接受先進的教育，可以說是兩全其美的事。其實，課外識字要比課內(nèi)識字效率高很多，諸位同仁不妨一試。

三、借助工具書進行識字教學(xué)

小學(xué)語文識字教學(xué)，如果離開了工具書，我想無論如何是學(xué)不好的。那么我們就要充分利用工具書來教學(xué)。成語是寫作的基本詞匯，但是成語在形成的過程中，有特殊的涵義，理解不透就會使用不正確。因此，最好有本《成語字典》，這對于小學(xué)生來說意義非凡。在平時的寫作訓(xùn)練里我們就要要求學(xué)生大量地使用成語等字義豐富的詞語，大量查閱字典，那么這些詞匯的積累，就會越來越多。

四、結(jié)語

小學(xué)語文識字教學(xué)是意義重大的，教師一要相信自己的水平，發(fā)揮自己的經(jīng)驗，充分利用各種資源來充實自己教學(xué)中的不足，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不足，彌補不足，完善自己，我想識字教學(xué)一定會有所突破。

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