常小輝

【摘要】學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其主觀能動性，創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的語文課堂。

【關(guān)鍵詞】中職語文 活力課堂 興趣 主體性

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使課堂充滿活力。作為一名語文教師，要上好語文課，就要充分發(fā)揮語文課的優(yōu)勢，展示課堂教學(xué)的魅力，因此，激活語文課堂教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上積極引進(jìn)“活水”，在教學(xué)思路設(shè)計上努力求新，把課上“活”，還要在教學(xué)方法上真正變注入式為啟發(fā)式，達(dá)到教與學(xué)和諧交流，把學(xué)生教“活”。中專學(xué)生不同于高中學(xué)生，他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，知識面窄，主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃。中專語文教師要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其主觀能動性，創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的語文課堂。那么如何讓語文課堂充滿活力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！敝挥小昂弥薄皹分辈拍苡懈邼q的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂?！芭d趣是最好的老師”，興趣的作用最主要的體現(xiàn)在“立體面”方面：興趣可以有效地引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)他們的愛好、內(nèi)在活力和模仿心里，產(chǎn)生巨大的精神力量，有助于提高學(xué)生整體素質(zhì)。在語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實施素質(zhì)教育的要求。而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，會使我們的課堂更鮮活，更有趣，更生動，更親切。

二、采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，激活語文課堂

作為中職語文，應(yīng)適應(yīng)信息時代發(fā)展的趨勢，適應(yīng)現(xiàn)代教育對職業(yè)教育提出的新要求，想盡辦法，激活中職語文課堂教學(xué)。在教學(xué)中，要結(jié)合職業(yè)教育的特點，進(jìn)行創(chuàng)新改革，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，采用靈活多變、科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段，充分利用職業(yè)學(xué)校充足完備的教學(xué)設(shè)備資源，將先進(jìn)的多媒體教學(xué)引入到語文教學(xué)中來，使其成為中職校園里一道亮麗的風(fēng)景線。通過多媒體的圖像、文字、視頻、音頻、動畫等處理功能，用生動、形象、直觀的教學(xué)方式，提高語文教學(xué)的感官性，刺激學(xué)生的五官功能，給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造思維，張揚學(xué)生個性

中職語文教學(xué)要充分認(rèn)識到學(xué)生多元個性的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的教育簡單理解就是讓學(xué)習(xí)的學(xué)生掌握一門可以生存的技能，再加上學(xué)生生源的復(fù)雜性和學(xué)生自身素質(zhì)的差距，必然會造成對職教語文教學(xué)內(nèi)容理解的偏差。因此，在這種情況下，教師應(yīng)多加引導(dǎo)和鼓勵，允許和尊重學(xué)生多元個性的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。這就需要我們教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時或在學(xué)習(xí)課文的重點段落時，予以耐心的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生能夠多層次、多角度、多側(cè)面地理解課文，要有創(chuàng)新意識，有自己的見解，得出有個體差異的答案，從而引導(dǎo)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，煥發(fā)出生命的活力，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

四、倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生主體性

在語文課堂教學(xué)中，實施學(xué)習(xí)方式的變革，從形式上看，是讓學(xué)生有自主、合作、探究的過程，給予學(xué)生獨立的閱讀和小組交流的時空。從實質(zhì)上看，是憑借自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都能夠獨立思考，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生形成獨特的感受與體驗，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴?？傊?，是讓學(xué)生在探究中自主，在探究中合作與交流，在探究中快樂的成長，讓我們的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中真正地?zé)òl(fā)生命的活力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，從根本上實現(xiàn)了語文中心的轉(zhuǎn)移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，重新確認(rèn)了學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位。

五、以生為本，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能輕松、主動地參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的真正主人，這樣的語文課充滿了生命的活力。

總之，要讓我們的語文課堂煥發(fā)活力就一定要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把課堂變成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的場所， 讓學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的真正主人，讓他們的個性在課堂上飛揚！

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