詹仲愷

摘 要：職業(yè)院校從發(fā)展趨勢來看，將教學(xué)資源圍繞職業(yè)院校實踐教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為核心、以教學(xué)實訓(xùn)基地為平臺、以動手能力為專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、以課程內(nèi)容改革為實現(xiàn)手段，建立與市場需求結(jié)合緊密的實踐型教學(xué)團(tuán)隊，探索有利于增加學(xué)生實踐動手能力的教學(xué)模式，提高職業(yè)教育的職業(yè)化程度，“實踐教學(xué)團(tuán)隊”建設(shè)是職業(yè)教育的有力保障，它是職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的核心所在。

關(guān)鍵詞：高職院校；實踐教學(xué)；教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

在重視技能重視技術(shù)的今天，職業(yè)院校實踐課程被大家特別的關(guān)注，從發(fā)展趨勢來看，將教學(xué)資源圍繞職業(yè)院校實踐教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為核心、以教學(xué)實訓(xùn)基地為平臺、以動手能力為專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、以課程內(nèi)容改革為實現(xiàn)手段，建立與市場需求結(jié)合緊密的實踐型教學(xué)團(tuán)隊，探索有利于增加學(xué)生實踐動手能力的教學(xué)模式，提高職業(yè)教育的職業(yè)化程度，“實踐教學(xué)團(tuán)隊”建設(shè)是職業(yè)教育的有力保障，它是職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的核心所在，能夠直接使職業(yè)院校提升教學(xué)質(zhì)量，而且穩(wěn)定而高效的實踐教學(xué)團(tuán)隊是支撐職業(yè)教育未來可持續(xù)發(fā)展的助推劑。

一、職業(yè)院?！皩嵺`教學(xué)團(tuán)隊”還需加快發(fā)展節(jié)奏、扎實前進(jìn)步伐

我國高職院校近些年來發(fā)展火熱，一方面是市場的需求，同時也是國家政策的支持。學(xué)生人數(shù)不斷增長，專業(yè)數(shù)量不斷完善，課程體系職業(yè)化程度也在提高。但問題依然突出，特別是具有職業(yè)化特點的實踐教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)還存在著多種問題。

（一）職業(yè)院校教師應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)特點，“雙師”素質(zhì)是一個合理的、必要的要求

實踐教學(xué)是企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行“溝通”的重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的連接點就是我們的職業(yè)教師。

教師的來源有兩種渠道：一種是來自專業(yè)學(xué)校；一種是來自企業(yè)，學(xué)校教師理論教學(xué)是其強(qiáng)項，而與天天在企業(yè)中重復(fù)實施具體項目的企業(yè)教師來講，其實踐能力是不足的，而企業(yè)教師有著大量項目及生產(chǎn)經(jīng)驗，卻不知如何在課堂上用教學(xué)方法表述清楚。

（二）高職院校要重視職業(yè)教師，應(yīng)該實現(xiàn)用人多元化

這些年有大量的年輕教師沒有企業(yè)經(jīng)驗，直接從學(xué)校到學(xué)校。而企業(yè)員工想要進(jìn)入高職院校參與到實踐教學(xué)團(tuán)隊的工作中來卻十分困難。這樣的結(jié)果是真正具備實踐教師能力的年輕人無法加入實踐教學(xué)團(tuán)隊，導(dǎo)致高職院校在近幾年的實踐教學(xué)過程中師資力量捉襟見肘，組建有實力的實踐教學(xué)團(tuán)隊更是困難重重。

（三）高職院校實踐教學(xué)團(tuán)隊缺乏高水平的專業(yè)帶頭人

我們看到在許多的職業(yè)院校里面所謂的專業(yè)帶頭人多半是“教授”而不是“高級技工”，“教授”這種在本科院校中的理論性研究人員的稱呼在職業(yè)院校中大量出現(xiàn)，使得許多所謂的實踐性專業(yè)帶頭人在動手能力方面還不如在企業(yè)工作了兩年再進(jìn)入學(xué)校的“新進(jìn)”教師，這樣的專業(yè)“帶頭人”其實在職業(yè)院校中是不能“帶頭”的，因為他不能適應(yīng)“職業(yè)”的要求。

（四）校企之間缺乏深度合作，往往流于表面

高職的實踐性教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是離不開企業(yè)支持的，它的目的是實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。本來有著共同的目標(biāo)，但在具體的溝通過程中由于體制的不同，在思考問題的時候思路上往往不一致，受到一些局限使得利益平衡不了，校企之間卓有成效的合作很少。

二、高職院校實踐教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)問題的解決方向

1）從學(xué)校方面講，要打造一支有實力的“實踐教學(xué)團(tuán)隊”可采取如下方式：

a.主動加大培訓(xùn)力度。校園的圍墻一方面保障了同學(xué)們的安全，但另一方面也讓新技術(shù)難以進(jìn)入，讓教師難以走出。實踐教學(xué)以理論為基礎(chǔ)，但其需要硬件設(shè)備為平臺、高效的流程與技術(shù)為依托。這樣就要求實踐教師要掌握最前沿的技術(shù)，最先進(jìn)的工藝、最先進(jìn)的設(shè)備，而這些都是學(xué)校中沒有的。因此培訓(xùn)顯得尤為重要，這是圍墻內(nèi)外交流的重要途徑。

b.從操作實踐來講，企業(yè)員工的優(yōu)勢是巨大的，具備豐富經(jīng)驗的企業(yè)員工不僅對企業(yè)來講是塊“寶”，對學(xué)校來講同樣也是。企業(yè)有經(jīng)驗的員工通過學(xué)校與企業(yè)的溝通來學(xué)校進(jìn)行授課，這樣的課程受益的不僅僅是學(xué)生，學(xué)校的老師也能從其經(jīng)驗中得到當(dāng)下最新、最好的而且是學(xué)生急需的技能知識。

2）高職院校應(yīng)堅持把“雙師型”素質(zhì)教師作為實踐教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的更高要求?，F(xiàn)在的青年教師學(xué)歷普遍較高，雖然有實踐性的要求，但沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，“雙師”或許真的只能是個稱號：

a.在前期多培訓(xùn)，積累大量企業(yè)經(jīng)驗，后期通過比賽進(jìn)一步鍛煉自己，培訓(xùn)和比賽的知識結(jié)合理論知識，能夠使實踐教師教學(xué)水平進(jìn)一步接近“雙師”素質(zhì)的要求。

b.學(xué)校要制定一系列的政策促進(jìn)教師深入生產(chǎn)一線。頂崗實習(xí)其實并不能僅僅圍繞在學(xué)生這一塊，對于教師來講著同樣是一個絕好的提高自己的機(jī)會。

c.年輕老師要走出學(xué)校的圍墻，走進(jìn)企業(yè)的大門，特別要鼓勵實踐教師到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行脫崗性的頂崗實習(xí)，這是職業(yè)院校區(qū)別于本科教師的一大區(qū)別，從生產(chǎn)線上熟悉生產(chǎn)過程，然后自己提煉美化，提高專業(yè)實踐能力。

d.年輕教師接受能力強(qiáng)，也是未來實現(xiàn)實踐教學(xué)團(tuán)隊可持續(xù)發(fā)展的年齡保障。有經(jīng)驗豐富的教師拿出參與企業(yè)項目等實踐內(nèi)容，這是非常難得的，通過以老帶新強(qiáng)化青年教師實踐能力，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。

綜上所述，優(yōu)秀的、合理的、具備技術(shù)的實踐教學(xué)團(tuán)隊，是職業(yè)院校當(dāng)下發(fā)展工作中的重中之重，這個“長期戰(zhàn)略”是圍繞學(xué)校和企業(yè)來打造的。職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)決定了其特點，實踐性教學(xué)團(tuán)隊是其工作中的核心，優(yōu)秀的實踐性教學(xué)團(tuán)隊才能保障職業(yè)院校的職業(yè)性特點。

參考文獻(xiàn)：

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