鄭喜貴 蔣玲玲

摘 要：《數(shù)控技術(shù)》是一門實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，加強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合的能力，提高工程實踐能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求，課程在傳統(tǒng)教學(xué)中存在一些問題，從課程體系、教學(xué)方法和手段、實踐條件三方面探討了課程改革的措施，本校在此基礎(chǔ)上取得了較好的應(yīng)用效果，達(dá)到設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；培養(yǎng)目標(biāo)；實踐；改革措施

一、引言

新建本科高校定位為“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”，已成為高等教育的共識，“涉及知識范疇廣泛，工程實踐性強(qiáng)”，是以工為主的這類高校專業(yè)課的明顯特色?！稊?shù)控技術(shù)》是理論結(jié)合實踐的機(jī)械類專業(yè)課程，隨社會發(fā)展數(shù)控已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)的加工技術(shù)，這就需要機(jī)械專業(yè)的學(xué)生對該門課程的理論和技能掌握和熟練。

二、課程改革目標(biāo)與措施

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位以及該課程的性質(zhì)，決定本課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代制造方面不僅具有扎實的知識和技術(shù)，還要有較強(qiáng)的工程實踐能力，符合企業(yè)和社會的需求，緊跟現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展。這些因素決定了數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革必須“構(gòu)架科學(xué)完善的課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、強(qiáng)化實踐工程能力訓(xùn)練條件、凝造創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制和環(huán)境”，從根本上全方位解決《數(shù)控技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問題，達(dá)到設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）課程體系與教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)人才需求與課程性質(zhì)，擬定課程體系，改革《數(shù)控技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容。作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)，可以刪除部分理論性太強(qiáng)，實際應(yīng)用性較低的內(nèi)容，突出實踐技能性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)將教材中內(nèi)容接近的部分進(jìn)行合并，體現(xiàn)出課程的系統(tǒng)性、完整性、科學(xué)性和先進(jìn)性。

（二）教學(xué)方法與手段

要根據(jù)課程先進(jìn)性與實踐性強(qiáng)的特點，革新教學(xué)方法與教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進(jìn)師生互動。采用“案例教學(xué)法”，使學(xué)生做到對同類零件加工的觸類旁通；可以通過“項目教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生的自主性和綜合能力；可采用“跟單式”教學(xué)模式。在授課時可應(yīng)用多媒體課件和數(shù)控編程模擬軟件，使教學(xué)內(nèi)容從靜態(tài)的講述到動態(tài)的演示、從文字到動畫，提高學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)課堂的互動；可運(yùn)用提問技巧，促使學(xué)生進(jìn)行討論；對實踐能力要求高的教學(xué)內(nèi)容，如數(shù)控機(jī)床的程序編程，利用數(shù)控仿真實驗室等載體進(jìn)行實踐授課；把抽象不易理解的內(nèi)容，如“對刀”、“換刀”等移到數(shù)控中心，采用現(xiàn)場實物教具教學(xué)；學(xué)生也可以通過“數(shù)控編程與操作課程網(wǎng)站”等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）實踐條件與措施

為了更好地實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，需要提供充足的實踐條件與措施。要加強(qiáng)數(shù)控仿真實驗室與實習(xí)（訓(xùn)）基地建設(shè)，使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床、加工中心的程序輸入、刀具參數(shù)設(shè)置、機(jī)床調(diào)整、機(jī)床維護(hù)等相關(guān)知識，實現(xiàn)仿真室與實操車間有機(jī)融合；要進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作，積極有效地化解實踐中碰到的各類難題；組織學(xué)生參與全國數(shù)控技能大賽和全國職業(yè)院校技能大賽等賽事，磨練和檢驗學(xué)生的理論知識掌握的水平和動手能力操作水平，展示教學(xué)成果，檢驗專業(yè)建設(shè)水平。

三、課程改革與實踐的應(yīng)用效果

《數(shù)控技術(shù)》課程作為我校改革的典范，取得較好的效果，為“應(yīng)用型本科”的培養(yǎng)定位和教學(xué)質(zhì)量的全面提高提供了有力的保證。

1.目前以《數(shù)控技術(shù)》課程改革為引導(dǎo)修訂的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過全程實施，效果良好，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.《數(shù)控技術(shù)》課程所建立的科學(xué)完善的教學(xué)體系、教學(xué)模式和方法以及課程網(wǎng)站不僅在機(jī)械專業(yè)，且在自動化、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化等相關(guān)專業(yè)推廣應(yīng)用，效果明顯。

3.擁有一支教學(xué)、科研、創(chuàng)新能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，教改科研成果顯著。

4.實力強(qiáng)大的基礎(chǔ)與創(chuàng)新相結(jié)合的實驗、實習(xí)（訓(xùn)）平臺和儀器設(shè)備條件，不僅支撐著工程實踐培養(yǎng)目標(biāo)，而且在科技開發(fā)及社會服務(wù)方面取得豐碩成果。

5.培養(yǎng)出的學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，受到用人單位的普遍歡迎，機(jī)械專業(yè)學(xué)生一次就業(yè)率達(dá)到90%以上。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，數(shù)控工程技術(shù)人才需求量逐漸增大，需要我們培養(yǎng)出更多現(xiàn)代制造高級工程技術(shù)人才。這就要求我們及時更新教學(xué)內(nèi)容，探索在教學(xué)中全面實施信息化、網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)一步加強(qiáng)實驗室建設(shè)，努力進(jìn)行數(shù)控課程的更深度教學(xué)改革，以期更好更快地達(dá)到時代賦予我們的培養(yǎng)更多工程實踐能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高級工程技術(shù)人才的這一目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳南.高職數(shù)控機(jī)床PLC技術(shù)課程“教學(xué)做合一”教學(xué)改革與項目設(shè)計[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報，2015（05）.

[2]范軍，陳德航.中高職一體化分類分層教學(xué)改革與實踐——以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（12）.

[3]羅軍.3D打印的智能化時代[J].紡織服裝周刊，2015（35）.

[4]雷福祥，王偉，弋曉康，許曉東，王杰，涂鵬飛.數(shù)控技術(shù)與加工實踐教學(xué)改革探索[J].科技資訊，2015（22）.

[5]王丹，王凌云，周立波，曹永潔.《機(jī)械機(jī)構(gòu)與典型零件》課程教學(xué)改革探討——以數(shù)控技術(shù)專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)教學(xué)為例[J].科技資訊，2015（23）.

[6]李雄兵，劉希玲，楊岳，羅意平.提高數(shù)控機(jī)床課程教學(xué)質(zhì)量的探討[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2015（12）.

[7]杜朋旺，于津.優(yōu)化數(shù)控機(jī)床加工精度與生產(chǎn)率[J].橡塑技術(shù)與裝備，2015，（24）.

[8]雷福祥，王偉，弋曉康，許曉東.數(shù)控技術(shù)與加工實踐教學(xué)改革探索[J].新疆農(nóng)機(jī)化，2015（05）.

[9]王凌云，王丹，黃紅輝，曹永潔，周立波.綜合職業(yè)能力導(dǎo)向的創(chuàng)新型數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（27）.

[10]郭利，陳祥敏.基于數(shù)控技能大賽的行動導(dǎo)向教學(xué)模式構(gòu)建[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（4）.

（作者單位：鄭州科技學(xué)院）