何蕓

摘 要：數(shù)學(xué)作為與生活密切相關(guān)的一門科目，更要貼近生活，跟生活緊密聯(lián)系，使同學(xué)們了解到生活處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)起他們對數(shù)學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱情。但是在現(xiàn)實生活中，還是有一些不利因素阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的開展，本文中對目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀以及生活化目標(biāo)的實現(xiàn)途徑進行了一些介紹，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)更貼近生活有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；方法

前言：在新時代下，傳統(tǒng)教育模式帶來的弊端越來越明顯，隨著社會的發(fā)展和人們教育理念的改變，特別是新課標(biāo)施行以來，教育教學(xué)的生活化越來越被提倡。教育教學(xué)的生活化更能降低傳統(tǒng)教育方式打來的負(fù)面作用，同時將課堂變的更加生動有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而數(shù)學(xué)作為與生活密切相關(guān)的一門科目，更要貼近生活，跟生活緊密聯(lián)系，從而激發(fā)起他們對數(shù)學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)他們的探索精神。數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化也能使學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來，可以提高他們的創(chuàng)新能力和思考能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課標(biāo)已經(jīng)實行了一段時間，但是有部分老師的教育方式還是沒有改變，仍然是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，但是小學(xué)生本就活潑好動，在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法的傳授知識的模式下，他們不能認(rèn)真的聽完一節(jié)課，這樣就無法保證整節(jié)課的質(zhì)量和效率。并且傳統(tǒng)的教育方法更注重對于書本知識的簡單傳授，比如數(shù)學(xué)公式的死記硬背而忽視了運用數(shù)學(xué)公式去解決一些實際中的問題，這樣學(xué)生不易于培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維，或者培養(yǎng)出的數(shù)學(xué)思維只能用在解決卷面的數(shù)學(xué)題上，對于生活中跟數(shù)學(xué)息息相關(guān)的問題并不能解決。并且還有一些老師仍然單純地在追求學(xué)生的考試成績，從小學(xué)階段就開始“題海戰(zhàn)術(shù)”，只關(guān)注學(xué)生在解決卷面習(xí)題方面的能力而忽視了學(xué)習(xí)知識的真正目的——培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，這樣就搞錯了新課標(biāo)中對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的的要求，不僅違背了課改的初衷而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高并沒有多大的用處。

上述種種弊端在現(xiàn)階段小學(xué)教育中仍然存在，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，因此，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂緊密聯(lián)系實際，從生活的實際案例中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及培養(yǎng)他們在實際生活中的數(shù)學(xué)思維就顯得尤為重要了。下面，我們來簡單探討一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際緊密聯(lián)系的方法措施。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生生活化的方法

（一）教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，使教材內(nèi)容貼近生活

備課是授課中的重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接關(guān)系到了課堂的豐富程度和課堂的效果。教師在備課時就不妨采取一些貼近生活的實例來向?qū)W生解釋說明，這些實例要在本節(jié)課的基礎(chǔ)上選取，結(jié)合新課標(biāo)中的教學(xué)大綱要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及對知識的掌握能力，從教案開始認(rèn)真編寫，合理計劃教學(xué)內(nèi)容。而對于教學(xué)目標(biāo)，教師要謹(jǐn)慎的分層設(shè)置，首先學(xué)生必須要掌握教材中的基本知識，對教材內(nèi)容有大致的了解，在對教材的基礎(chǔ)知識有初步的了解之后才能融會貫通的用所學(xué)知識解決課后的習(xí)題問題，解決習(xí)題問題的過程可以讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有更深層次的了解，這時再將生活中有關(guān)所學(xué)知識的實際問題向同學(xué)們提問，他們就可以比較容易的回答出來，同時這種循序漸進的教授方法也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，生活化問題的結(jié)合也使課堂更為生動，學(xué)生們可以有效地參與到課堂當(dāng)中來，課堂效率更加提升。

（二）結(jié)合生活中的實例，開拓學(xué)生思維

知識和理論都是來源于生活，最后還是要回歸到生活中。我國教育學(xué)家葉圣陶先生說過“任何教的目的都是不用教”，這句話的意思是，教的目的就是教會如何學(xué)，學(xué)生一旦學(xué)會如何學(xué)那么所有的知識自然就不用教了。因此，數(shù)學(xué)教育也要讓孩子學(xué)會如何學(xué)，即掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)教育的目的就是讓學(xué)生掌握合適的數(shù)學(xué)技巧，解決實際生活中遇到的實際問題。這就不得不提到一個現(xiàn)實中看似很矛盾的問題——數(shù)學(xué)生活化會影響數(shù)學(xué)成績的提高。其實這是不矛盾的，只有具有將現(xiàn)實生活中的問題數(shù)學(xué)化，將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識生活化的運用能力，就是掌握了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，那么不管卷面題型如何變化，學(xué)生都會在書本中找到相關(guān)基礎(chǔ)知識進行解答，考試成績自然不會差。

對于該引入到課堂的生活實例，教師也要慎重篩選，一些生活中常見的、題目中也常設(shè)置的場景，加入教學(xué)中并不能引起學(xué)生的興趣，例如買菜、買東西、超市售貨員等等場景，各種應(yīng)用題目中經(jīng)常出現(xiàn)，教師要挖掘生活中的其他實例，比如學(xué)校食堂一天要用到的蔬菜的總價格，家庭一天吃飯和花銷的總價格，這樣學(xué)生在得出總花銷之后，還會感嘆數(shù)額的巨大，體會到勤儉節(jié)約的重要性。

（三）尋找和學(xué)生相關(guān)性比較強的素材

各種研究結(jié)果都表明，教師選取的題材越接近小學(xué)生的日常生活，越能引起小學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生的專注力是有限的，而對于他們感興趣的東西，他們會專注很長時間。例如老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來，“同學(xué)們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有18個人在岸上等候?！痹谡n上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動投入、積極探究。因此，老師要多與學(xué)生們交流，了解當(dāng)下孩子們喜歡的東西，不要總是用過失的經(jīng)驗，教師要真正找到他們的興趣點才能更好的開展教育生活化，寓教于樂，使他們已于接受，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段非常重要的一門學(xué)科，對于學(xué)生的思維能力、分析能力和邏輯能力均有較強的鍛煉作用，新課標(biāo)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要更加貼近生活，但是現(xiàn)在仍存在一些問題，主要是教師的教學(xué)模式和特點要進行轉(zhuǎn)換，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活。

參考文獻：

[1]王懷喜.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].小學(xué)科學(xué).2012（47）.

[2]林艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略初探[J].小學(xué)教學(xué)研究.2012（26）.

（作者單位：貴州省清鎮(zhèn)市紅楓第四小學(xué)教育集團）