龐未名

摘 要：對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，設(shè)計理論課的學(xué)習(xí)在鞏固專業(yè)知識和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識等方面均發(fā)揮著重要作用。作為我國高職院校中必不可缺的一門文化課程，《藝術(shù)概論》的教學(xué)目前廣泛存在重專業(yè)知識、輕理論的現(xiàn)象，降低了其教學(xué)效率。本文將對我國高職院校的藝術(shù)概論教學(xué)現(xiàn)狀作出分析，并探討藝術(shù)概論的新型教學(xué)模式，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；《藝術(shù)概論》；新型教學(xué)模式

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0160-01

我國高職院校的教學(xué)大綱中明確要求，各藝術(shù)類專業(yè)必須將《藝術(shù)概論》作為共同的必修課程，學(xué)習(xí)并掌握其基礎(chǔ)理論。藝術(shù)概論課程的設(shè)置既給藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了藝術(shù)實踐理論指導(dǎo)，也在促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升與全面發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。如何提升藝術(shù)概論的教學(xué)效果，是值得當(dāng)下每所高職院校深入思考的問題。

一、藝術(shù)概論

藝術(shù)概論是高職藝術(shù)院校學(xué)生的一門基礎(chǔ)理論知識必修課程，又被稱為“藝術(shù)理論”，主要是對藝術(shù)活動的基本規(guī)律進行研究，并對藝術(shù)活動系統(tǒng)、種類、特點與基本性質(zhì)等做出闡述，使藝術(shù)各功能得到充分的發(fā)揮，進而引導(dǎo)人們根據(jù)藝術(shù)規(guī)律進行藝術(shù)鑒賞及創(chuàng)作，獲得藝術(shù)修養(yǎng)的提高。藝術(shù)概論的學(xué)科任務(wù)主要包括：對藝術(shù)活動相關(guān)基本情況進行系統(tǒng)闡釋，幫助學(xué)習(xí)者逐步形成進步科學(xué)的藝術(shù)觀念；使學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確把握各藝術(shù)活動間的緊密聯(lián)系并深入探究藝術(shù)活動的特點、規(guī)律；引導(dǎo)人們在審美、藝術(shù)規(guī)律的指導(dǎo)下能動地批評和創(chuàng)作。

二、高職院校藝術(shù)概論教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對理論教學(xué)的重視度不足。很多高職藝術(shù)院校都會以設(shè)計技能的培訓(xùn)為重點來設(shè)置課程，過分強調(diào)藝術(shù)的實踐教學(xué)，使得設(shè)計的基礎(chǔ)課程所占比例過高，而設(shè)計理論課程的課時則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，甚至一些高職藝術(shù)院校直接將理論課程定位選修課，極大地壓縮了藝術(shù)概論的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)的不夠重視直接導(dǎo)致理論課程教學(xué)缺乏管理，對于學(xué)生的逃課行為常常聽之任之，抑制了教師教學(xué)的積極性。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校對理論課程教學(xué)的不夠重視也使很多高職藝術(shù)院校學(xué)生難以認(rèn)識到設(shè)計理論學(xué)習(xí)的重要作用，更加愿意學(xué)習(xí)專業(yè)課程，在理論課程的學(xué)習(xí)上興趣缺失。此外，很多藝術(shù)概論教師采取的仍是“一人堂”教學(xué)方式，學(xué)生僅僅只是被動聽講，這一照本宣科的傳統(tǒng)授課手段也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在課前為進行認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂中同學(xué)生缺少互動等都造成了藝術(shù)概論教學(xué)趣味性不足，拉低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、高職院?！端囆g(shù)概論》新型教學(xué)模式

（一）適當(dāng)改革教學(xué)方式

傳統(tǒng)的藝術(shù)概論教學(xué)大多采用的是單一的純理論教學(xué)，整個課堂氛圍十分的乏味枯燥，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性，使其形成厭煩心理，往往出現(xiàn)教師在講臺上費盡唇舌而學(xué)生在講臺下各做各事的現(xiàn)象，大大降低了課堂教學(xué)效果。故當(dāng)下的高職藝術(shù)院校教師必須對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革，立足于學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)特點等創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，在教學(xué)時可以增加一些對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品項目與分類方式等的介紹，將主要藝術(shù)作品的特點、流派、色彩及制造技術(shù)、工藝程序等作為重點，幫助學(xué)生提高基本藝術(shù)素養(yǎng)并形成良好的設(shè)計理念。制定教學(xué)方案的過程中要關(guān)注重點與難點問題，在仔細(xì)研究教材的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生視野。另外，還可以順應(yīng)時代發(fā)展潮流，合理使用多媒體教學(xué)，在講解專業(yè)性強的知識時可以通過案例、圖片展示來降低知識點難度，讓學(xué)生在形象直觀的情景時教學(xué)中順利掌握抽象知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

（二） 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新型藝術(shù)概論教學(xué)模式必須改革以往教師主導(dǎo)課堂的思想，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓教師扮演引導(dǎo)、輔助性角色，鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對藝術(shù)理論的理解與認(rèn)知，掌握分析和解決問題的方法。例如，現(xiàn)代藝術(shù)的學(xué)習(xí)是藝術(shù)概論教學(xué)中的一個難點，學(xué)生常常對抽象的藝術(shù)知識元素、語言傳達等感到迷惘，對此，教師的引導(dǎo)作用的發(fā)揮尤為關(guān)鍵。教師可以先強調(diào)現(xiàn)代藝術(shù)帶給人的內(nèi)心啟發(fā)等知識，然而利用多媒體讓學(xué)生去欣賞《向日葵》、《國王和王后》、《亞威農(nóng)的少女》等優(yōu)秀藝術(shù)作品，利用提問、設(shè)問和討論等手段引導(dǎo)學(xué)生嘗試去闡釋梵高、亨利摩爾和畢加索等畫作中想要表達的思想，并在這個過程中慢慢領(lǐng)悟到“心中有什么便能看到什么”，使學(xué)生在整個課堂教學(xué)中掌握主動性，體驗藝術(shù)的再創(chuàng)造。

（三） 健全教學(xué)效果評價與考核機制

一方面，要招聘一些具有較高的文化理論素養(yǎng)、較強的藝術(shù)專業(yè)能力及豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗的人才進行藝術(shù)概論教學(xué)，要求教師在對自身藝術(shù)、美學(xué)、哲學(xué)等多方面素養(yǎng)進行加強的過程中樹立終身學(xué)習(xí)的理念，實現(xiàn)理論、實踐學(xué)科二者間的有機統(tǒng)一。同時需對藝術(shù)概論教學(xué)效果評價機制做出完善，推行學(xué)生課后評價，使用客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行問卷調(diào)查，以便真正了解教學(xué)效果。另一方面，要健全教學(xué)考核體制，實時考察學(xué)生對藝術(shù)概論的掌握狀況，借助合理、科學(xué)的評測體系來對學(xué)生進行全面評價。教師需分步驟、分層次地對學(xué)生作業(yè)完成情況做出考察，根據(jù)考察結(jié)果制定科學(xué)的考核方式。例如，進行課題單元考核、評價學(xué)生小組合作能力等，保障學(xué)習(xí)效率。

四、討論

綜上所述，目前高職藝術(shù)院校對藝術(shù)理論課程教學(xué)的重視度不高和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下使得藝術(shù)概論課程的教學(xué)難以獲得良好的教學(xué)效果，對此，高職藝術(shù)院校和藝術(shù)概論教師必須積極更新教學(xué)理念，對教學(xué)方式做出適當(dāng)?shù)母母铮∪虒W(xué)效果評價和考核機制，采取藝術(shù)概論教學(xué)的新型模式，切實提高課程的教學(xué)效率，為學(xué)生今后的藝術(shù)學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。

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