易素紅

摘 要：職業(yè)教育的發(fā)展是我國教育體系中的重要組成部分，隨著社會的不斷發(fā)展，職業(yè)教育也在不斷進行著改革。本文從就業(yè)導向入手對職業(yè)教育進行分析，研究就業(yè)導向下職業(yè)教育發(fā)展的特點及在這種特點下，職業(yè)教育實踐教學的改革原則，并提出了職業(yè)教育實踐教學改革的策略。

關鍵詞：就業(yè)導向；職業(yè)教育；實踐教學；改革

中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0155-02

就業(yè)導向是當前職業(yè)教育教學工作的重要導向，就業(yè)是職業(yè)院校對學生培養(yǎng)最重要的目標，通過職業(yè)教育，培養(yǎng)更多的具有專業(yè)技能的學生，投入到企業(yè)中，既能夠滿足對學生的培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，又能夠在很大程度上提升就業(yè)率，滿足企業(yè)的用人需求。故而職業(yè)教育，在當今教育環(huán)境下的地位逐漸穩(wěn)固。

一、就業(yè)導向下職業(yè)教育的特點

就業(yè)導向下，職業(yè)教育的根本目標是實現(xiàn)學生的就業(yè)，因此，這種就業(yè)目標就成為職業(yè)教育不同于高等院校教育的一個突出特點，學校在學科和專業(yè)設計方面，更加有針對性。在就業(yè)導向的目標下，職業(yè)教育更加傾向于對學生培養(yǎng)她們的一技之長，讓學生的學習更加具有針對性。

此外，就業(yè)導向下，職業(yè)院校的教育教學也更加注重教育的實用性，大力提升了教學課程設計中的技能實用標準，相比于傳統(tǒng)的高等院校教育教學而言，這種職業(yè)教育也更加具有針對性和實踐性。

二、就業(yè)導向背景下職業(yè)教育實踐教學改革原則

（一）針對性

在教學改革過程中，最基本的教學改革要求，是要立足于職業(yè)教育的標準和教學特點，有針對性的進行教學改革。職業(yè)教育不同于高等院校教學，更不同于高中的教學。其重要的教學目標，是培養(yǎng)學生能夠有一技之長，掌握一種職業(yè)化的知識內容，使學生能夠更加快速地融入到社會中，進入一種職業(yè)角色。因此，在職業(yè)教育改革過程中，應該注重職業(yè)教育改革的針對性原則。

踐行針對性的職業(yè)教育改革原則，需要職業(yè)院校將當前職業(yè)教育課程的內容做到理論與實際相結合，深入到企業(yè)內部了解當前就業(yè)市場的需求，有針對性的對學生進行知識的培養(yǎng)。這樣，職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生才能夠更加符合就業(yè)市場的用人需求，這是就業(yè)導向背景下，職業(yè)教育改革針對性原則的一個表現(xiàn)方面。此外，在具體的教學內容課程設計方面，職業(yè)院校還應該有針對性地對課程內容編排進行規(guī)劃設計。課程安排方面，要做到職業(yè)技能知識與理論知識的平衡，增加職業(yè)技能培養(yǎng)。這也在一定程度上體現(xiàn)了職業(yè)教育的針對性要求，提高了職業(yè)化教學的整體標準。

（二）實用性

就業(yè)導向是當今職業(yè)教育教學的重要導向，職業(yè)教育最終培養(yǎng)出來的學生應該是符合就業(yè)市場需求的。因此，職業(yè)院校學生掌握的知識應該更加實用，更加有可操作性，在這種需求下，職業(yè)教育教學在改革過程中就需要做到遵循實用性的原則。

所謂實用性的教學原則，就是在教學中，學校要給學生安排更多符合職業(yè)需求的課程，讓學生學習到的知識能夠直接與職業(yè)需求相掛鉤。這樣，也能夠在很大程度上實現(xiàn)院校與就業(yè)企業(yè)的無縫化對接，保障學生能夠掌握更加豐富的知識，更好地適應職場的需求。這種實用性的教學效果設計標準，也需要職業(yè)院校做到專業(yè)課程設計的實用，技能訓練要讓學生有更廣泛的空間去適應崗位需求，并從中有所發(fā)展。

（三）實踐性

所謂教學改革中的實踐性原則，顧名思義，就是在教學過程中，給學生能夠安排更多的實踐機會，讓學生通過實踐有更多的機會去鍛煉自己的能力，探索更加豐富的知識。

職業(yè)教育過程中，職業(yè)院校要對理論知識進行精簡壓縮，從中選取精華和重點的理論知識內容對學生進行教育教學，不能降低理論課程的地位，但同時，要對理論課程的設計安排進行重新的規(guī)劃。此外，在就業(yè)市場方面，根據(jù)不同職業(yè)的需求，對不同的專業(yè)進行崗位實用性知識教學的設計，這樣，在教學過程中，就要適當增加一些生產學習，畢業(yè)設計等課程要求。所以，這種實用性教學改革原則，要求職業(yè)院校能夠給予學生更多的實際的訓練，讓學生掌握到更多的實用性技能，讓他們通過學習能夠更好的發(fā)揮他們的個人能力。給予學生更多的實踐機會，也是讓學生從實踐中探索知識，掌握新的學習能力的途徑。

三、就業(yè)導向背景下的職業(yè)教育實踐教學改革策略

（一）準確定位，樹立就業(yè)導向的教學思想

從職業(yè)院校的角度來講，在職業(yè)教育發(fā)展的今天，職業(yè)教育改革勢在必行，如何改革，如何界定改革的方向，選擇怎樣的改革路徑，這些都是職業(yè)院校需要重點研究的。職業(yè)院校最基本的發(fā)展思路，就是要讓院校培養(yǎng)出來的學生更加符合企業(yè)單位的用人需求，職業(yè)院校的學生掌握的技術能夠為企業(yè)所用。因此，立足于就業(yè)導向的定位，是未來職業(yè)院校對學生進行培養(yǎng)的重要指導思想。

未來，在職業(yè)院校的發(fā)展中，應該堅定不移的保持對就業(yè)導向的認知，在就業(yè)導向的引導之下，職業(yè)院校不斷拓展對就業(yè)單位需求的認知范圍。對當前的就業(yè)市場有更加廣泛的認識，只有在這種就業(yè)導向的影響下，職業(yè)院校才能夠創(chuàng)建更多的職業(yè)教育精品學科，在職業(yè)教育課程設計方面才能夠更加符合就業(yè)市場的用人需求，培養(yǎng)出來的學生才能夠不斷跟上社會對職業(yè)人才需求變化。

（二）加大專業(yè)設置、課程體系改革

職業(yè)院校教學，課程設計要更加有針對性的偏向學生職業(yè)發(fā)展的需求，而職業(yè)教育與高等院校教育不同的著力點也在于，職業(yè)教育對于學生的培養(yǎng)更側重于學生技術知識的掌握。就業(yè)市場的環(huán)境以及對人才的需求是不斷變化的，隨著技術的不斷進步和發(fā)展，企業(yè)對職業(yè)人才的需求以及技術掌握的程度也在與時俱進的發(fā)展著。所以，在未來職業(yè)教育工作的發(fā)展過程中，職業(yè)院校也要做到與時俱進，不斷分析當前社會的就業(yè)形勢也就業(yè)需求，在技術類課程的設計方面，要盡量拓展職業(yè)教育的技術涉及范圍。專業(yè)設置方面，要以整體的就業(yè)方向為導向，不斷探索新的就業(yè)專業(yè)設計，可以采取專業(yè)合并升級等方式，對現(xiàn)有的教學資源進行合理化整合。在課程體系方面，院校課程體系的改革需要更加符合就業(yè)市場的定位。例如，在課程設計方面增加網頁設計專業(yè)，增加HTML代碼課程的培養(yǎng)，這樣就能和傳統(tǒng)的平面設計專業(yè)實現(xiàn)聯(lián)系，UI設計師等也和平面設計專業(yè)有著密切的聯(lián)系，這方面的技術培養(yǎng)也是不可或缺的。

綜合分析，技術人才培養(yǎng)的目標在于適應就業(yè)，所以，選擇什么樣的技術作為就業(yè)培養(yǎng)標準，就應該密切把握就業(yè)市場的需求，實現(xiàn)對課程和專業(yè)設計的不斷更新發(fā)展。

（三）積極嘗試訂單式培養(yǎng)

訂單式培養(yǎng)，是職業(yè)院校教育過程中的另一個重要的人才培養(yǎng)方式。未來，在職業(yè)院校的教育教學過程中，院校要積極加強對外的溝通和聯(lián)系，不斷拓展就業(yè)企業(yè)人才需求的資源，增加對學生人才輸送的渠道。職業(yè)院?？梢酝ㄟ^校企聯(lián)合等方式，增加與就業(yè)企業(yè)之間的聯(lián)系，通過企業(yè)專業(yè)的用人需求來對學生進行對應的技術培養(yǎng)，讓學生走出校門就直接走上就業(yè)崗位。這不僅提高了職業(yè)院校的就業(yè)率，同時更重要的是，讓學生真正做到了學有所用，他們所學到的知識真真正正運用到了自己的工作崗位上。

（四）加強校企合作

加強校企合作，構建多元化的校企關系，提升院校和企業(yè)之間的全面溝通，能夠讓職業(yè)院校更加深入地了解企業(yè)的需求。職業(yè)院校在校企合作方面的途徑要不斷探索，針對當前社會上就業(yè)環(huán)境的特點以及整體的就業(yè)形勢的發(fā)展，職業(yè)院校在校企合作方面，可以采用工學交替的方式，直接將合作企業(yè)作為學生專業(yè)技能知識學習的平臺，學生在學校中學習理論知識，到企業(yè)中學習技術知識，類似的途徑可以針對不同專業(yè)，不同的課程來進行合理安排設計。

（五）融入就業(yè)教育

職業(yè)教育改革過程中，還要融入就業(yè)教育，在就業(yè)導向要求下，職業(yè)院校要培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)觀，打造更加客觀現(xiàn)實的就業(yè)理念，充分認識職業(yè)教育對學生培養(yǎng)的目標。這樣，才能夠在很大程度上推動學生更好地適應職業(yè)教育。此外，在就業(yè)教育方面，高職院校還要注重對學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的引導和教育，針對當前的就業(yè)形勢，幫助引導學生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標。

結束語

職業(yè)教育是實現(xiàn)學生就業(yè)引導的重要途徑，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)學生就業(yè)能力，從實用性，針對性實踐性等方面發(fā)展職業(yè)教育改革，給學生帶來更廣泛的就業(yè)空間，帶來更多的就業(yè)選擇。

參考文獻：

[1]李雪梅.高等職業(yè)教育就業(yè)導向的異化與矯正[J].高等教育研究，2013，10：52-56.

[2]陳文海.就業(yè)導向的職業(yè)教育：反思與前瞻[J].順德職業(yè)技術學院學報，2011，04：25-28.