翟雪梅

【摘要】 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率. 筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，略談幾點促使學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策，希望能起到拋磚引玉的作用.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；良好習(xí)慣；教學(xué)效率

我國教育家葉圣陶先生曾經(jīng)明確指出：“所謂教育，一言以概之，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣. ”確實，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時少走彎路，也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率. 初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，可以初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維，從而為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ). 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具有明顯的現(xiàn)實意義. 本文以此為主題展開探討，意在起到拋磚引玉之用.

一、促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的意義

1. 是落實素質(zhì)教育基本精神的必然需求

素質(zhì)教育旨在促進學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展，是以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理健康發(fā)展的教育. 正所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”，在義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促使他們積極將理想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?，實現(xiàn)個人夢想，這是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的最好路徑.

2. 是促進學(xué)生發(fā)展智力的重要方法

葉圣陶曾經(jīng)說過：“智力不可能一下子就從無到有，要在良好的習(xí)慣中逐漸養(yǎng)成. ”智力是個體有目的性地適應(yīng)、選擇、塑造與現(xiàn)實生活相關(guān)的心理活動，通過這些心理活動，個人能積極適應(yīng)現(xiàn)實世界環(huán)境. 習(xí)慣養(yǎng)成是個體與社會相互作用時逐漸形成的自動化行為方式的過程，在這個過程中，個體能逐漸發(fā)展解決問題的能力，久而久之就能促進智力的發(fā)展. 由此可見，促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是促進學(xué)生發(fā)展智力的重要方法.

3. 是提高課堂教學(xué)效率的客觀要求

新課程改革明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)活動要圍繞學(xué)生展開. 如果學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記，積極回答教師的問題，這樣無形中就能提高課堂教學(xué)效率，使教師在有限的課堂時間內(nèi)能傳授更多的知識，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基.

二、促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的策略

養(yǎng)成良好習(xí)慣是一項系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合初中生的心理特征，采取有效對策培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，為提高課堂教學(xué)效率做好鋪墊.

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣

首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，使學(xué)生將無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?，進而升華為有意后注意. 初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這些問題的難度要處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，不能太難，也不能太容易，要激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能逐漸培養(yǎng)他們認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣.

其次，教師還要努力挖掘教材中的趣味因素，比如抓住學(xué)生對飛碟、外星人的神秘感及好奇感，適當(dāng)開展相關(guān)課堂活動，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也可以講述一些數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)幽默之類的小故事感染學(xué)生，吸引學(xué)生，增長學(xué)生的見識，拓展他們的視野，也有效培養(yǎng)他們的聽講習(xí)慣.

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的運算準(zhǔn)確性習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)格邏輯性的學(xué)科，有著大量的計算，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的運算準(zhǔn)確性習(xí)慣至關(guān)重要. 在課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握運算法則，在具體運算中，督促學(xué)生不僅知道要算什么、怎么算，還要鼓勵學(xué)生結(jié)合運算法則積極思考，比如在講解“公式法分解因式”時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握公式的特征，還要引導(dǎo)他們與“整式乘法”中的公式分化開，抑制公式誤用的負(fù)遷移干擾，培養(yǎng)運算準(zhǔn)確性的習(xí)慣.

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的分配注意的習(xí)慣

據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，個體分配注意力的能力取決于個體對活動的熟悉程度、幾種活動的性質(zhì)和復(fù)雜程度. 在初中數(shù)學(xué)課堂中要培養(yǎng)學(xué)生良好的分配注意力的習(xí)慣，比如要對學(xué)生加強數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練，使其達到熟練乃至自動化的程度，比如引導(dǎo)學(xué)生在求解一些計算題時，掌握運算的通法法則，熟記一些常用的數(shù)據(jù)，促使他們逐漸將注意力分配到更多的對象上，達到熟能生巧的境界.

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂記憶習(xí)慣

心理學(xué)認(rèn)為人的記憶過程分為三個階段，分別是瞬時記憶、短時記憶和長時記憶. 外界刺激引發(fā)個體感覺，留下的印記就是瞬時記憶，再多加一點注意就會變成短時記憶，在此基礎(chǔ)上再經(jīng)過復(fù)述的信息，就能轉(zhuǎn)成長時記憶. 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在講解完數(shù)學(xué)知識后，要讓學(xué)生對課堂知識進行復(fù)述，再讓他們說出自己不理解的地方，使他們能將所學(xué)的知識慢慢轉(zhuǎn)化為長時記憶，進而熟練進行各項數(shù)學(xué)活動. 當(dāng)然，記憶雖然至關(guān)重要，但好記性不如濫筆頭，知識要在不斷的重復(fù)記憶過程中才能加深，因此，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生對所學(xué)的知識點進行及時的整理，對做錯的題目進行及時的整理，對難點重點及時進行必要的梳理，這些其實都是變相的記憶.

5. 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣

世界上沒有絕對的真理，這就需要學(xué)生發(fā)展起應(yīng)有的質(zhì)疑精神，多思考幾個“為什么”，這種精神對學(xué)生的終身發(fā)展大有裨益. 在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要經(jīng)常利用“錯解”來培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑他人的能力，促使學(xué)生能從不同角度思考問題，打破思維定勢，以此發(fā)展學(xué)生的靈活思維和發(fā)散思維.

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期的系統(tǒng)工程，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，初中生善于接受新鮮事物，教師要結(jié)合他們的心理特點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動，精心設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知的練習(xí)題，從多個角度入手，堅持不懈地實施養(yǎng)成教育，這不僅可以促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化，也能為初中生的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ).

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