來(lái)榮

摘 要：學(xué)校圖書館被譽(yù)為學(xué)生的第二課堂。它的目標(biāo)是幫助青少年培養(yǎng)有目的地利用圖書和圖書館的能力與習(xí)慣，為此應(yīng)通過(guò)提供閱讀指導(dǎo)、豐富的閱讀材料和利用圖書館的經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們有a效地利用圖書和圖書館。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)圖書館；中小學(xué)教育；課堂教育

新形勢(shì)下中小學(xué)學(xué)校教學(xué)模式系統(tǒng)化專業(yè)化的深刻變革，離不開中小學(xué)圖書館作為堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)作為支撐。同時(shí)，盡管我國(guó)中小學(xué)的現(xiàn)有圖書館信息化及運(yùn)行機(jī)制在進(jìn)一步的發(fā)展和完善當(dāng)中，但是由于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)形式和教學(xué)要求的不斷變化，教學(xué)模式對(duì)圖書館的綜合水平也提出了立足根本、求新求變的新要求，學(xué)校教學(xué)的進(jìn)步和中小學(xué)圖書館的發(fā)展是一個(gè)相輔相成且相互促進(jìn)的整體，是無(wú)法分開獨(dú)立存在的。因此，中小學(xué)圖書館只有順應(yīng)形勢(shì)，不斷改進(jìn)運(yùn)行機(jī)制，提升管理效率，提高圖書館在教學(xué)中的助力作用。

一、現(xiàn)行課堂教育的現(xiàn)狀分析

1.我國(guó)中小學(xué)教育主要是以課堂教育為主，理論教學(xué)活動(dòng)以課堂為中心，這也是學(xué)校傳統(tǒng)的屬性和優(yōu)勢(shì)所在。學(xué)生集中授課，使教與學(xué)基本沒有距離，也可以發(fā)揮師生的互動(dòng)響應(yīng)。傳統(tǒng)的課堂教育是圍繞教師為中心的，學(xué)生是知識(shí)的被傳授方，這樣的情形很容易形成學(xué)生圍繞老師為中心，比較被動(dòng)的去接收知識(shí)。學(xué)生會(huì)在傳統(tǒng)的課堂中逐漸失去主動(dòng)性，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變的機(jī)械化。學(xué)生慢慢的形成一個(gè)誤區(qū)，課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的全部，課外閱讀教學(xué)過(guò)程可以基本忽略。學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)和知識(shí)的途徑將會(huì)縮小，不利于學(xué)生更好的獲得全面知識(shí)。

2.中小學(xué)學(xué)生年齡和發(fā)育周期決定了學(xué)生們有好奇的特性，有創(chuàng)新和反傳統(tǒng)的沖動(dòng)。傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)形式，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)厭煩的感覺，學(xué)生們太習(xí)以為常了，一成不變加重了學(xué)生們的厭惡感，有學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。這樣減弱了教學(xué)的效果，降低了學(xué)習(xí)的效率，教學(xué)雙方，教的累，學(xué)的煩，使教學(xué)陷入僵化的狀態(tài)。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)課堂局限了人們的眼光，使教研機(jī)構(gòu)和教師們的視野受到了限制，教學(xué)效果的評(píng)估不能全方位的衡量與評(píng)價(jià)，教學(xué)教法得不到及時(shí)的改良，教學(xué)內(nèi)容得不到及時(shí)的更新。這樣就延緩了課程改革的進(jìn)度，無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)水平提高緩慢，最終影響教學(xué)的效果，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的效果。

二、圖書館要對(duì)課堂教育形成補(bǔ)償作用

1.中小學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)，教學(xué)與圖書館就是他的兩個(gè)子系統(tǒng)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)主要在這兩大板塊上進(jìn)行因此，必須處理好兩者關(guān)系使它們相互促進(jìn)相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展。圖書館擁有大量的圖書資料，那么對(duì)于這些資源的開發(fā)利用將發(fā)揮教育巨大的潛力，對(duì)相對(duì)枯燥的課堂內(nèi)容是個(gè)補(bǔ)充，更容易激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.圖書館要成為學(xué)生的第二課堂，可以嘗試將語(yǔ)文，閱讀等課程放到圖書館來(lái)上。目前中小學(xué)圖書館多數(shù)沒有專門開辟上課的場(chǎng)所，那么很少有班級(jí)會(huì)到圖書館去上課。中小學(xué)圖書館可以將部分閱覽室改裝成課堂，有條件的學(xué)?？梢苑謱W(xué)科進(jìn)行改裝，將圖書館硬件設(shè)施建設(shè)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)科氣氛，將設(shè)施設(shè)計(jì)元素融合學(xué)科特點(diǎn)，這樣會(huì)創(chuàng)造出更貼近學(xué)科的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好的體檢學(xué)習(xí)。各學(xué)科的課程可以有針對(duì)性的放到圖書館去上，可以讓學(xué)生們?cè)谛碌沫h(huán)境體驗(yàn)下有新的學(xué)習(xí)感受。在上海，南京等地已經(jīng)有許多中小學(xué)進(jìn)行過(guò)實(shí)踐。以語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例，取得了很好的成果。語(yǔ)文閱讀教育在圖書館進(jìn)行很好的考慮了學(xué)生興趣特點(diǎn)，避免了隨意性和盲目性，又利于在圖書館上課時(shí)確立鮮明的主題，準(zhǔn)備生動(dòng)的形式，輔以各種讀書報(bào)告會(huì)，詩(shī)學(xué)朗誦等活動(dòng)，將思想性，趣味性，知識(shí)性相結(jié)合，增強(qiáng)了吸引力和感染力，讓中小學(xué)生從僵化的課堂解放出來(lái)，有利于培養(yǎng)以學(xué)生為中心的課堂，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.圖書館要努力提升數(shù)字化水平，利用數(shù)字資源支持教學(xué)。目前中小學(xué)開始重視數(shù)字圖書館的硬件和軟件建設(shè)，學(xué)校不但為教師配備最好的電子備課室，還定期組織青年教師進(jìn)行理論和實(shí)踐培訓(xùn)，數(shù)字圖書館的教學(xué)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)常態(tài)化和專業(yè)化，數(shù)字圖書館所具備的多媒體網(wǎng)絡(luò)功能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過(guò)這種豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)獲取信息，探究信息，建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。圖書館數(shù)字化將教學(xué)信息以文本，圖像，聲音，動(dòng)畫，視頻等多種形式來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，這樣就可以為中小學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境和學(xué)科體驗(yàn)，使他們獲得更加生動(dòng)形象的感性材料。要有效地使用數(shù)字圖書館為教學(xué)服務(wù)，教師也需要在教學(xué)實(shí)踐中，積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)思想和教育意識(shí)，并在必要時(shí)進(jìn)行自我研修，充實(shí)自己，熟練使用各種數(shù)字資源結(jié)合學(xué)科教學(xué)，在數(shù)字圖書館服務(wù)教學(xué)的大趨勢(shì)下，跟上時(shí)代步伐，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，讓技術(shù)支撐下的課堂成為學(xué)生獲得成長(zhǎng)養(yǎng)分的肥沃田野。

圖書館與課堂教育合理分工，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是一種新的教學(xué)方式，對(duì)中小學(xué)學(xué)生的課堂教育和素質(zhì)教育是拓展與補(bǔ)充。課堂教育側(cè)重于傳授精要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，圖書館則負(fù)責(zé)充實(shí)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐體驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。圖書館作為學(xué)校教育和培養(yǎng)學(xué)生的重要陣地，是學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分近年來(lái)隨著圖書館為教學(xué)和科研服務(wù)斷深入，一定程度上改變了圖書館與教學(xué)的游離，使圖書館工作和學(xué)校教學(xué)體系密切結(jié)合，從被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變，過(guò)渡為利用圖書館自身特點(diǎn)，結(jié)合課堂特色，注重學(xué)科氛圍建設(shè)，充分發(fā)展數(shù)字技術(shù)和數(shù)字資源的優(yōu)勢(shì)，滲透到中小學(xué)教學(xué)中。相信隨著中小學(xué)課程改革和中小學(xué)圖書館自身的不斷革新，將來(lái)圖書館與中小學(xué)的課堂會(huì)更加緊密的結(jié)合與合作，前景光明。

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[2]宋書星.論圖書館與課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[J].貴圖學(xué)刊，2000，03.

（作者單位：寧波大學(xué)園區(qū)圖書館）