王錦

摘 要：在職業(yè)教育改革深入，及市場經(jīng)濟發(fā)展形勢下，基于工作過程導(dǎo)向開展課程教學(xué)創(chuàng)新是當前我國高職教育教學(xué)研究中的重要課題，同時也是高職教育改革的一個重要指導(dǎo)理念。本文從以工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)目標出發(fā)，剖析該課程教學(xué)創(chuàng)新的理念及實踐方法，同時對基于工作過程的課程教學(xué)創(chuàng)新策略深入研究。

關(guān)鍵詞：工作過程；建筑工程計量與計價；教學(xué)創(chuàng)新

《建筑工程計量與計價》是高職建筑工程相關(guān)專業(yè)中的一門重要課程，具有很強的技術(shù)性、專業(yè)性、實踐性、政策性及綜合性等特點[1]?，F(xiàn)階段，我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)及市場已逐步從勞動密集型轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型，現(xiàn)代先進技術(shù)設(shè)備在各個行業(yè)、各領(lǐng)域工作中得到廣泛應(yīng)用，而這就對專業(yè)人才提出更高要求，從業(yè)人員技術(shù)水平日益提升，特別是在建筑業(yè)中更是如此。為深化職業(yè)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，如何推進基于工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》的教學(xué)，成為該課程教師必須重視的課題。

一、基于工作過程的課程教學(xué)目標

《建筑工程計量與計價》是高職工程造價、建筑工程技術(shù)等專業(yè)的技術(shù)性、實踐性較強的核心職業(yè)技能課程。該課程的教學(xué)目標在于有效培養(yǎng)和提升專業(yè)學(xué)生在建筑工程計量及計價工作中及時發(fā)現(xiàn)、提出、分析及解決實際問題的技能，并強化學(xué)生的職業(yè)能力，同時，能掌握建筑工程計量及計價的根本依據(jù)、范圍及基本要求，以便未來從事工程造價管控、工程成本分析及造價咨詢等技術(shù)工作中能做好這幾點：一是能夠正確、全面的采集和工程造價有關(guān)的資料及信息；二是可認識并正確應(yīng)用國家制定的關(guān)于工程造價的法律法規(guī)、規(guī)范、技術(shù)標準、計價條例及造價軟件等；三是能正確界定計價范圍及妥善選用計價方法；四是可以對不同建筑結(jié)構(gòu)類型、不同施工階段工程造價的特點、構(gòu)成、計算內(nèi)容及結(jié)果進行有效分析；同時，還可對工程經(jīng)濟予以正確、客觀的評價。

二、基于工作過程課程教學(xué)創(chuàng)新的理念及方法

1.創(chuàng)新理念。為實現(xiàn)《建筑工程計量與計價》創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，樹立工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)理念。具體包括這幾方面：（1）基于能力本位及就業(yè)為導(dǎo)向作為教學(xué)指導(dǎo)思想，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代建筑工程的計價過程，及社會企業(yè)真實建筑工程項目作為載體，對職業(yè)崗位職責、工作內(nèi)容及職業(yè)要求、能力等進行系統(tǒng)分析；（2）根據(jù)崗位能力的培養(yǎng)要求，構(gòu)建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，及可有效突出職業(yè)能力鍛煉及專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的以工作過程為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容；（3）通過對專業(yè)領(lǐng)域中的能力目標及學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，進行教學(xué)方法的創(chuàng)新和設(shè)計，建立良好的教學(xué)情境；（4）應(yīng)以國家及各地區(qū)制定的關(guān)于建筑工程計量計價相關(guān)規(guī)則制度為依據(jù)，結(jié)合我國建筑工程造價崗位資格、造價工程師職業(yè)資格等資格考試大綱進行課程內(nèi)容的編排，以實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，提升學(xué)生對課程知識的理解，有效掌握課程內(nèi)容，強化學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力及職業(yè)能力。（5）課程教學(xué)內(nèi)容不但要重視通用性，還應(yīng)重視時效性、實用性及政策性。

2.實踐方法。聘請專家講學(xué)。前文提到，《建筑工程計量與計價》對實踐操作和技能水平均有很高要求的專業(yè)課程。在開展基于工作過程的課程教學(xué)中，院校專業(yè)小組可聘請國內(nèi)知名的建筑專家進行實踐案例講學(xué)，系統(tǒng)講解工程人員所需要具備的理論知識、專業(yè)能力，如此分析會更為全面、深刻及客觀，不受文本內(nèi)容的限制和影響，對實踐工作有重要意義。同時，也可定期安排技術(shù)人員、工程一線人員為學(xué)生暢談他們的成就、經(jīng)驗及教訓(xùn)等，及他們對行業(yè)前景的展望，幫助學(xué)生更好的明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣及動力[2]。

3.校企合一。當前校企合一在我國職業(yè)教育中得到廣泛開展，在基于工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)中，也可進行此項教學(xué)方式?？梢院彤?shù)刭Y質(zhì)較好的建筑企業(yè)開展合作，將其作為學(xué)生實踐教學(xué)和實習(xí)的重要基地，定期安排學(xué)生到企業(yè)實踐工作。在此過程中，使學(xué)生在社會、企業(yè)這個“大課堂”中學(xué)習(xí)、鍛煉，如此能讓他們更早更好的了解社會，了解職業(yè)發(fā)展形勢，當他們真正步入社會，走上崗位就能很快適應(yīng)。在實習(xí)中，可使學(xué)生更全面、更深刻的認識自己的專業(yè)，通過實踐操作使本專業(yè)知識及技能更為充實，在基于實用前提下，有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。在校企合一的教學(xué)中，不但可以提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，還能增強學(xué)生對專業(yè)技能的掌握度[3]。此外，實施畢業(yè)實習(xí)，可培養(yǎng)和提升學(xué)生實際工作能力，為他們真正走上崗位打下基礎(chǔ)。

4.案例教學(xué)法。在創(chuàng)新教學(xué)中，可根據(jù)建筑工程計量計價一般程序收集建筑工程的圖紙，并編輯成冊，通過實際工作將整個工程項目串聯(lián)，使課程體系更為充實和完善。在案例選擇上，應(yīng)盡量選擇緊跟時代，較為新穎、具有代表且和實踐關(guān)系較深的案例[4]。而通過案例教學(xué)，可有效培養(yǎng)學(xué)生對課程知識的應(yīng)用和實踐操作能力。案例教學(xué)法具有較強的實踐性，能夠使學(xué)生對所學(xué)到的課程知識會有更全面、深刻的理解和記憶，使他們在實際工作中可及時有效的應(yīng)用出來，如此可有效激發(fā)出學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對那些相對抽象的知識學(xué)生的也能夠在案例中找出可實踐應(yīng)用的可能性。

5.項目教學(xué)法。該教學(xué)法是師生共同協(xié)作完成既定項目任務(wù)而開展的教學(xué)活動。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生親自參與到項目全過程，在此過程中游戲?qū)W習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生獨立自主的組織、安排自身學(xué)習(xí)，解決具體項目任務(wù)執(zhí)行中的困難或問題，增強學(xué)生的自信心，進而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。所以，該教學(xué)法是基于學(xué)生為中心典型教學(xué)法，在高職《建筑工程計量與計價》課程中應(yīng)用基于工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)法之后，學(xué)生能夠在具體的項目任務(wù)驅(qū)動和教師引導(dǎo)下，實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，進而更好的掌握作為造價員必須具備的基本理論知識和職業(yè)技能，同時有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析及解決問題能力。

6.模擬教學(xué)法。模擬教學(xué)是培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)技能的重要路徑。課程教師可設(shè)計一定的“工作場景”，然后學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在這個模擬情景中進行實踐操作，《建筑工程計量與計價》課程的教學(xué)目標不僅僅要求學(xué)生掌握建筑工程傳統(tǒng)手工算量技能，還應(yīng)能夠運用計量計價知識獨立解決在工作中遇到的招投標等工程造價相關(guān)問題。而要達到這個教學(xué)目標，就需要課程教師在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時要把建筑工程的招標投標、項目報價等工作內(nèi)容有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生能熟悉建筑工程招投標中的細節(jié)，將課程學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成實際工作的過程，使學(xué)生在進行此項工作中鞏固課程理論知識、強化自身的實操技能、積累實踐經(jīng)驗，進而培養(yǎng)和提升學(xué)生的工作能力和職業(yè)能力。

總而言之，在基于工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，能讓學(xué)生對課程知識有良好的認識，同時對課程學(xué)習(xí)有大局意識，有效調(diào)動學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性及主動形式，進而促進該課程教學(xué)效果的提升。

三、基于工作過程的課程創(chuàng)新教學(xué)的策略

前文對以工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)目標、教學(xué)理念及實踐方法進行了系統(tǒng)探討，而為確保創(chuàng)新教學(xué)的良好開展，還應(yīng)制定科學(xué)有效的創(chuàng)新教學(xué)策略，主要包括興趣培養(yǎng)、內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)安排、完善教學(xué)方式及標書實踐編寫等方面。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因《建筑工程計量與計價》課程的內(nèi)容較為繁雜，且和國家現(xiàn)行的工程計量計價政策存在密切關(guān)系，所以在開展基于工作過程為導(dǎo)向課程創(chuàng)新教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視最新建筑工程造價相關(guān)的信息、制度等，同時還應(yīng)有效結(jié)合具體的工程案例進行教學(xué)，以使教學(xué)更為生動、直觀，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中。可帶領(lǐng)學(xué)生到建筑企業(yè)、工程造價企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，了解行業(yè)的發(fā)展情景，也可將工程造價師請到學(xué)校和學(xué)生面對面探討專業(yè)的就業(yè)前景及行業(yè)的發(fā)展新動向，以增強學(xué)生對專業(yè)的信心。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。我們知道《建筑工程計量與計價》具有很強的實踐性，一直以來定額計價在我國工程計量計價中占據(jù)重要地位。但隨著《建筑工程量清單規(guī)范》的頒布及落實，我國建筑工程招投標工作逐步實施工程量清單計價，這將是為了建筑工程造價的一個主要形式，但是因我國工程投資體制的限制及施工企業(yè)實力水平偏低等因素，當前這兩種計價方法一同存在的。而這兩種計價方法存在較大差異，在市場經(jīng)濟日益發(fā)展，建筑行業(yè)競爭激烈形勢下，需要與時俱進的調(diào)整課程內(nèi)容，也就是要將兩組教學(xué)法均系統(tǒng)的教授給學(xué)生，以便學(xué)生在未來崗位工作中能靈活合理的實踐兩種計價法，強化他們的職業(yè)能力。

此外，因該課程內(nèi)容變化較快，往往和工程實際存在一定的滯后性。所以，在實際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力要求對教學(xué)內(nèi)容進行適當修改和調(diào)整，讓學(xué)生所學(xué)和未來從業(yè)所用保持高度一致。同時，教師應(yīng)搜集建筑造價行業(yè)相關(guān)的信息，比如規(guī)范文本、市場價格、新技術(shù)等方面，及時有效的補充到課程教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.合理安排教學(xué)?；诠ぷ鬟^程為導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》課程，應(yīng)著重體現(xiàn)造價員未來職業(yè)工作過程中所面臨的工作情景，以此情景來引入課程的設(shè)置，即崗位需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，崗位需要造價員具備什么樣的技能，我們就最大限度的在課程中培養(yǎng)此項技能，課程內(nèi)容與工程實踐需求緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的構(gòu)建與當前建筑工程行業(yè)的發(fā)展和施工現(xiàn)場對造價專業(yè)技術(shù)人才的需求相聯(lián)系，以相關(guān)職業(yè)活動來引導(dǎo)組織教學(xué)，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系。將知識點、技能要求與具體工作任務(wù)聯(lián)系起來，突出知識與技能要求的崗位針對性。具體內(nèi)容以項目的形式表現(xiàn)。課程內(nèi)容根據(jù)工作任務(wù)的需要進行知識點的選擇，教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。實踐教學(xué)分為三個情境，每個情境設(shè)定兩個項目。即：情景一基礎(chǔ)工程，項目一定額計價；項目二清單計價；情景二主體工程，項目一定額計價；項目二清單計價；情景三裝飾裝修工程，項目一定額計價；項目二清單計價。實訓(xùn)項目強調(diào)課程中知識點和技能的掌握，重點解決綜合應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決實際工作中問題的能力，通過完整的訓(xùn)練，幫助學(xué)生實現(xiàn)整合知識與職業(yè)能力的全面提高，給學(xué)生未來工作崗位能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式。在信息化教學(xué)日益推進的今天，在基于工作過程導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》的創(chuàng)新教學(xué)中，教師應(yīng)重視并利用好計算機信息技術(shù)來改進和創(chuàng)新教學(xué)方式，通過PPT的制作、計算機3D模型的有效應(yīng)用，有效培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，強化空間想象力，提升他們的識圖及計算能力，在此實際教學(xué)中通過全面模擬造價軟件3D模型、組織學(xué)生到工程施工現(xiàn)場參觀、強化學(xué)生計量計價相關(guān)能力的鍛煉，實現(xiàn)“專業(yè)課技能的一體化”。在基于工作為導(dǎo)向的教學(xué)中，利用好計算機技術(shù)，培養(yǎng)和提升學(xué)生及時有效應(yīng)用計價軟件來快速報價和投標的能力，強化學(xué)生實踐能力，幫助學(xué)生更好的掌握好課程的知識點和技能點[6]。為適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展要求，專業(yè)教師應(yīng)不但提升教學(xué)效率，在確保效率基礎(chǔ)上提升教學(xué)工作的準確性。應(yīng)科學(xué)合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，講課程知識和信息教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢有機結(jié)合，如此不但可提升學(xué)生的知識應(yīng)用和實踐能力，還可通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)改進和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

5.重視課程實踐。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)要不斷充實實踐內(nèi)容，使學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下獨立進行實踐，在教學(xué)中要使學(xué)生掌握建筑工程計量和計價方法的應(yīng)用，特別是要注重傳統(tǒng)手工計量計價的應(yīng)用，讓學(xué)生更好的理解和學(xué)會不同形式工程量計算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如：教師在教學(xué)中可以模擬招投標會議活動，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定工程任務(wù)指導(dǎo)書，學(xué)生再依照此指導(dǎo)書，進行建筑工程的投標文件編寫。學(xué)生在進行編寫中，要對投標書各個環(huán)節(jié)予以完善，并對投標書進行分析及細化，進而有效鍛煉他們的動手能力和實踐能力。教師在設(shè)計課程教學(xué)環(huán)節(jié)時，可通過具體的工程招投標、工程報價等程序的進展情況，有效鞏固學(xué)生的知識及技能，同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生熟悉招投標的每個細節(jié)，如此才可有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。此外，投標書編寫實踐還有助于培養(yǎng)學(xué)生的文案寫作能力，及邏輯條理的思維能力，還可促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

總而言之，在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的今天，不僅對高職人才的需求日益增加，也對高職人才的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)要求有所提高，為有效培養(yǎng)和強化高職建筑工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標，創(chuàng)新教學(xué)方式及方法，并制定有效的教學(xué)策略，推進基于工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》教學(xué)創(chuàng)新。

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（作者單位：廣州華商職業(yè)學(xué)院）