李星

摘 要：做好高校的就業(yè)工作對高職院校具有非常重要的意義，所以，各高職院校都相繼開展了種類繁多的促進學生就業(yè)的工作。而引導(dǎo)學生考取職業(yè)資格證書，是現(xiàn)階段高職院校比較重視的一項工作。通過對學生考取職業(yè)資格證書與就業(yè)的關(guān)系分析，針對高職院校學生考取職業(yè)資格證書與對就業(yè)的影響提出自己的一些思考。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)資格證書；就業(yè)；影響

近幾年，高職院校為了解決畢業(yè)生就業(yè)難以及學生技能水平與社會人才需求不匹配的矛盾，大力推行“雙證書”制度，積極引導(dǎo)學生考取各專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書，以達到提高學生技能水平與促進就業(yè)的目的。同時，在學校以及社會的這種考證氛圍的推動下，高職學生對職業(yè)資格證書的考證熱情也在不斷上升，而在這種考證熱的背后，就業(yè)就是其中較為重要的誘因之一。

一、職業(yè)資格證書的意義與用途

職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明。它是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)，對外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。

職業(yè)資格證書與學歷證書的不同在于：職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學識、技術(shù)和能力的基本要求的反映，學歷文憑主要反映學生學習的經(jīng)歷，是文化理論知識水平的證明。

二、高職院校學生考證現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校除了有一些要求學生考取相適應(yīng)的英語等級證書與計算機等級證書以外，基本都建立了學校自己的“雙證書”模式，要求學生在畢業(yè)時除了畢業(yè)證以外，最少獲得一個以上的與所學專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書。高職院校也開始加強與培訓機構(gòu)、發(fā)證部門的聯(lián)系，在校內(nèi)開展相關(guān)的職業(yè)資格培訓與鑒定工作，方便學生考取職業(yè)資格證書。

（一）考證動機分析。現(xiàn)階段的高職教育，專業(yè)課程與社會職業(yè)需求有一定脫節(jié)，而用人單位的短時功利心理較重，一般都要求畢業(yè)生在很短的時間內(nèi)就能適應(yīng)相關(guān)的工作崗位。迫于這種就業(yè)壓力，學生考取相應(yīng)的證書，就成了向用人企業(yè)展示自己職業(yè)能力的一種方式。還有的學生，是被動的參與到考證當中，比如高職院校大力實行“雙證書”制度，積極以就業(yè)為導(dǎo)向，制定新的人才培養(yǎng)模式，并在校內(nèi)組織的相關(guān)職業(yè)資格證書的培訓與鑒定，通過這些的種種方式，帶動了一批本來對職業(yè)資格證書不太熟透和關(guān)注的學生參與進來。

通過調(diào)查，高職學生一般在大二時進行考證，大一和大三的考證較少，這能夠看出大一的新生剛擺脫了繁重的高中階段學習，又對各種證書不太重視，所以很少考證，而大三的學生因?qū)嵙暤葧r間限制也不容易參與到考證當中。大二的學生更傾向于考證，他們開始意識到自己需要什么證書，思想上較為成熟，相對來說時間也還算充裕。

（二）職業(yè)資格證書與專業(yè)聯(lián)系度。很多學生在咨詢老師時都問這樣一句話“考什么證好？”，從這樣一個問題就可以看出，很多學生對自己需要考什么證書沒有深入思考或了解還不夠，通過調(diào)查高職學生對所考證書的了解程度，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生對自己所考的證書處于初步了解階段，大多能夠從自己所學專業(yè)的角度來選擇自己需要的職業(yè)資格證書。但是，對于為什么要取得這些證書，這些證書取得以后對自己有什么幫助，都沒有太多的認識，只是朦朧的覺得對自己的就業(yè)有一定幫助，或者說周圍的同學都在考，我也要考等想法。

（三）職業(yè)資格證書與就業(yè)競爭力關(guān)系。想要在就業(yè)中占得先機是高職學生考取職業(yè)資格證書的根本原因，然而考證并不一定能提高就業(yè)競爭力。這與當今大部分用人單位一方面認可各種職業(yè)資格證書，但另一方面更加注重新員工的工作經(jīng)驗與職業(yè)能力的事實相符合。用人單位更看重的是能力，職業(yè)資格證書只是表明你通過了相關(guān)考試，有一定技能基礎(chǔ)，但不代表你所持的證書越多，與證書相對應(yīng)的能力就越高，大學生考取職業(yè)資格證書是提高就業(yè)競爭力的一個很好的途徑，但擁有符合專業(yè)方向的證書與能力才是提高就業(yè)競爭力的重要保證。只有在考取職業(yè)資格證書的同時，讓自己的專業(yè)知識更加扎實或?qū)嵺`技能更加熟練，這部分學生才是真正的從考證中獲益的人，他們考證才能真正的有利于就業(yè)。

三、思考和建議

通過對以上的分析，我們可以看到，考取職業(yè)資格證書對高職學生就業(yè)的影響是有利有弊的。一方面，考取職業(yè)資格證書可以讓高職學生在增加一定的專業(yè)知識和實踐能力的同時增加就業(yè)的砝碼，適應(yīng)了國家持證上崗的制度。另一方面，考取職業(yè)資格證書會花費掉許多的時間和精力，影響高職學生對自身專業(yè)知識的積累，而且有部分人考證有一定的盲目性，不能客觀冷靜的作出選擇。因此，高職學生考取職業(yè)資格證書要理性，應(yīng)從自身專業(yè)實際需要出發(fā)。

對這些問題的建議：

（一）高職院校要轉(zhuǎn)變觀念，進行人才培養(yǎng)模式改革。高職院校實行“雙證書”制度，要適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要，積極以就業(yè)為導(dǎo)向，以國家職業(yè)標準為要求，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，強化以職業(yè)資格證書促進大學生就業(yè)的教學計劃，讓學生了解職業(yè)資格證書，知道應(yīng)當考取什么證書，正確引導(dǎo)學生參加相應(yīng)證書的考試。

（二）學生自身層面。高職學生應(yīng)根據(jù)個人需要，考取與自己專業(yè)相關(guān)的或與就業(yè)崗位相適應(yīng)的職業(yè)資格證書，不要盲目的考證。要通過考取職業(yè)資格證書，加強自身能力的培養(yǎng)，通過考證提高自身身實踐能力，適應(yīng)職業(yè)崗位，不要過分依賴職業(yè)資格證書，證書不是萬能的。

（三）政府與企業(yè)層面。政府應(yīng)加強就業(yè)服務(wù)，完善職業(yè)資格證書的相關(guān)制度與考核方式，不能只考核學生的知識水平，要注重更多的實踐操作性的環(huán)節(jié)。

用人企業(yè)在招聘時，應(yīng)從多個方面對畢業(yè)生進行考核，不能單純的因為有或沒有證書而進行評價，這樣企業(yè)也能招到更好的人才。

參考文獻：

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[2]楊芬，徐玉英.職業(yè)資格證書對大學生就業(yè)的影響[J].科教文匯，2013，（9）.

（作者單位：重慶應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學院）