曹素燕

【摘要】 科學技術(shù)成果應服務于社會生產(chǎn)生活各領(lǐng)域. 現(xiàn)代科技成果在學科教學中應該廣泛應用. 本文作者抓住電子白板的內(nèi)在特性，從三個方面簡要闡述了初中數(shù)學課堂中電子白板的運用.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學；課堂教學；電子白板；運用；探究

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它應該為現(xiàn)代現(xiàn)實社會、生產(chǎn)生活服務. 基礎(chǔ)知識教育作為人類文明傳承活動的重要組成體系之一，時刻都在滲透和應用人們的文明發(fā)展和科學技術(shù)發(fā)展成果. 現(xiàn)代教育學認為，學科教學所呈現(xiàn)出來的鮮明時代特性，就是在其實踐發(fā)展進程中，高效深入應用了現(xiàn)代化的科學技術(shù)成果. 數(shù)學學科以其具有的濃厚抽象、內(nèi)在深刻和豐富復雜特點，成為許多學生不愿、不想觸及的重點、難點學科. 電子白板作為應用于數(shù)學基礎(chǔ)學科的電子化軟件，以其所呈現(xiàn)的直觀特點、互動特色以及形象特性，得到了廣泛而又深入的認同. 本人現(xiàn)就初中階段數(shù)學學科領(lǐng)域中電子白板的運用，從三個方面做粗淺探究和闡述.

一、在數(shù)學知識內(nèi)涵講解中，運用電子白板

比較主義教育學者指出，數(shù)學學科相對于其他基礎(chǔ)知識學科而言，內(nèi)涵更為豐富、關(guān)系更為復雜，外延更為廣闊. 初中生群體在理解掌握時需要下更大的力氣、更多的時間，去學習數(shù)學知識、去探究數(shù)學內(nèi)涵、去掌握數(shù)學真諦. 而電子白板作為現(xiàn)代化教學課件，能夠?qū)⒊橄笾R具體化、復雜內(nèi)涵簡單化，直觀、形象地展示和呈現(xiàn)在初中生群體面前，推進和加深他們對數(shù)學知識點以及內(nèi)在豐富內(nèi)涵的認知和領(lǐng)悟. 因此，在數(shù)學課堂講解中，教者在講解基本知識點以及概念、性質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容時，應牢牢抓住電子白板這一教學軟件，將抽象的數(shù)學知識點內(nèi)涵進行細致剖析，層層掰開，將其豐富內(nèi)涵和廣闊外延直觀、形象地呈現(xiàn)和展示出來，推動初中生抽象數(shù)學知識的掌握和理解的程度和效果. 如“平行四邊形的初步認識”這一課時“平行四邊形的性質(zhì)”新知的教學中，教者如果采取以往“講授式”方法步驟直接告知學習對象相關(guān)的平行四邊形內(nèi)容，難以實現(xiàn)初中生對其內(nèi)容要義的深刻領(lǐng)會和深度掌握. 此時教師借助電子白板這一課件的直觀、動態(tài)特征，在其課件的使用中將平行四邊形圖形呈現(xiàn)出來，利用其運動特性，在電子白板上分別標示出平行四邊形的對應角、對應邊以及對角線，讓初中生對基本概念有其直觀認識，然后將其對應角以及對應邊進行運動和位移，引導初中生觀察運動位移后的情況. 初中生在觀察圖形運動位移的過程中，內(nèi)心受到提振，同時對平行四邊形的性質(zhì)內(nèi)容及內(nèi)涵特點認知更為深刻和全面.

二、在復雜數(shù)形案例講授中，借助運用電子白板

數(shù)學問題講解是數(shù)學教師的課堂教學活動重要環(huán)節(jié)，同時也是當前學科教育培訓的重點任務之一. 教育學認為，復雜的數(shù)學知識點內(nèi)涵和豐富的內(nèi)在要義要依托問題案例進行呈現(xiàn)和展示，條件內(nèi)涵豐富，數(shù)量關(guān)系復雜，需要綜合多種數(shù)學知識進行分析歸納. 由于電子白板這一現(xiàn)代化教學器材，能夠?qū)碗s案例進行直觀、直白的展示，能夠?qū)⒍囝^復雜的思路理順、理清，從而幫助初中生對錯綜復雜的案例條件關(guān)系有效掌握，并且探尋到有效解決案例解答要求的途徑方法，提高其案例講解效果. 如“在一個△ABC中，已知AD和CE是BC，AB的中線， ∠BAD = ∠BCE.請問△ABC是一個什么三角形，請說出你的理由”案例教學中，教師在案例題意講解中，借助于電子白板，將該案例中的“AD和CE是BC，AB的中線”“∠BAD = ∠BCE”等條件內(nèi)容進行呈現(xiàn)（如圖所示），此時利用電子白板的標注特點，把案例條件中所存在的關(guān)系進行標識和注明，讓初中生在直觀圖形的引領(lǐng)下，對復雜案例的條件關(guān)系有了深刻全面的掌握，認識到解答該案例的關(guān)鍵點在于：“如何利用案例條件中所提供的問題條件，構(gòu)建全等三角形的條件關(guān)系”，同時只要抓住“三角形全等的判定定理以及等腰三角形的內(nèi)涵特征”等內(nèi)在知識的關(guān)系，通過數(shù)形結(jié)合的方式，以數(shù)補形，在數(shù)與形的有效結(jié)合中，構(gòu)建起判斷△ABC形狀特征的條件關(guān)系，通過等量替換，從而曲徑通幽，水到渠成地證明出△ABC是一個等腰三角形.

三、在師生深切探討交流中，運用電子白板

課堂教學的運動特性，不僅表現(xiàn)在教與學之間的前進發(fā)展上，同時還表現(xiàn)在學與教的交流討論中. 眾所周知，一切教學手段，都是為了推動和提升教學效果. 電子白板是一種講解工具，更是一種教學載體，應該在推動教和學之間的實施主體上、深入探討上發(fā)揮積極作用. 交互式電子白板的最大特點體現(xiàn)在“交互”二字上，也就是具有生動的雙向、互動特點. 因此，教師在組織和開展師生雙邊互動交流過程中，可以利用互動式電子白板呈現(xiàn)出來的互動特點，將電子白板運用到師與生新知交流、問題討論等過程中，通過標注圖形、拖放圖形、涂色圖形或找尋匹配等活動，引導初中學生與教師一起協(xié)作、一起配合、一起活動，增強積極性、提升參與度、提高實效性，實現(xiàn)多角度、全方位的交相互動目標.

需要指出的是，電子白板作為教學手段的有效幫手，教師只有靈活操作、精當使用，才能實現(xiàn)其效能最大化. 這就需要教師強化教材的研析、要點的掌握、課件的制作，從而使電子白板成為有效教學的助手、內(nèi)涵展示的生動載體.

【參考文獻】

[1]肖健.利用交互式電子白板 優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（08）.

[2]丁興富，李敬東.從黑板到交互白板的歷史進程——對信息技術(shù)與課堂教學整合前景的展望[J].中國電化教育，2005（02）.

[3]路鴻敏.交互式電子白板在高效課堂中的應用[J].軟件導刊（教育技術(shù)），2012（05）.