丁大海

摘 要：面對當前的社會環(huán)境，學生就業(yè)壓力極大，因此高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作是否順利顯得非常關(guān)鍵，了解目前高等院校開展職業(yè)指導(dǎo)工作中所存在的問題，解析如何更好更快的開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：高校；職業(yè)指導(dǎo)；大學生就業(yè)

我國進入了社會經(jīng)濟新時代，高校學生就業(yè)愈加困難，如何教育大學生轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)就業(yè)觀念，培養(yǎng)完好的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，已然成為職業(yè)指導(dǎo)人員的燃眉之急。要怎樣來開展職業(yè)指導(dǎo)工作，是問題的關(guān)鍵所在。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

當前，各高校都對就業(yè)指導(dǎo)較為重視，設(shè)立了許多就業(yè)指導(dǎo)中心，提供就業(yè)信息，積極與企業(yè)聯(lián)系，通過校園招聘，為就業(yè)者就業(yè)創(chuàng)造良好條件。不過還是存在較多問題，以下是其中幾個比較重要的問題：

1.職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不夠?qū)I(yè)。職業(yè)指導(dǎo)的工作人員素質(zhì)達不到要求，或由于資源不足，影響的就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性。

2.忽略職業(yè)指導(dǎo)是長期工作。高校沒有認識到職業(yè)指導(dǎo)是一個長期的工作，在臨近畢業(yè)才對學生進行指導(dǎo)，由于沒有充裕的時間，不能按照學生的情況因材施教。

3.職業(yè)指導(dǎo)教材不夠全面。由高校的就業(yè)指導(dǎo)書籍多為學校自己編寫，不能全面的反應(yīng)就業(yè)現(xiàn)狀，使得職業(yè)指導(dǎo)收不到應(yīng)有的效益。高校指導(dǎo)學生如何找工作，卻沒有教會他們確定未來職業(yè)發(fā)展的方向。

4.職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)水平有待提升。當前每個高?；径荚O(shè)有職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，但職業(yè)指導(dǎo)工作開展的卻并不順利。高校就業(yè)指導(dǎo)團隊與企業(yè)缺乏聯(lián)系，重在理論卻遠離實際。職業(yè)指導(dǎo)的工作人員并不固定，使得人員緊張，導(dǎo)致指導(dǎo)工作開展滯后。

二、解析高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

對職業(yè)指導(dǎo)開展產(chǎn)生影響的主要有兩方面原因：即學校社會的因素及學生自身的因素。

1.社會形勢因素。當前，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整使得就業(yè)方式隨之改變，令大學生的就業(yè)變得極具挑戰(zhàn)性。高校往往只關(guān)注學生是否找到工作，卻不在意工作的好壞，是否符合學生今后的發(fā)展需求。

2.學校教育因素。學校的教育與社會需求不匹配，人才的輸出滿足不了社會的索求。而職業(yè)指導(dǎo)作為社會與學校學生之間唯一的溝通方式，卻沒有得到高校應(yīng)有的重視。

3.學生理念因素。許多學生缺乏競爭意識，不會主動求職，缺乏社會經(jīng)驗。

三、高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展思路

1.以職業(yè)指導(dǎo)課程體系為基礎(chǔ)。大學生的職業(yè)指導(dǎo)最重要的是要建立合理有效的課程體系。在我看來，大一時期的首要任務(wù)是要注意設(shè)計輔導(dǎo)，這樣可以幫助同學們養(yǎng)成好的職業(yè)意識，幫助他們合理規(guī)劃自己的大學生活。在大學二年級和三年級，我們應(yīng)該更加關(guān)注同學們的學習情況以及他們的心路歷程，幫助他們鍛煉自我，全面發(fā)展自我的能力。而對于大學四年級的即將畢業(yè)的學生來說，這時候他們的首要任務(wù)是就業(yè)。此時學校應(yīng)該更注重就業(yè)的指導(dǎo)，為同學們解決業(yè)問題，適應(yīng)角色的變換，適應(yīng)即將到來的職場生活。

2.以職業(yè)素質(zhì)拓展活動為補充。大學的素質(zhì)拓展活動主要由以下方面組成：一部分是在大學校園里各類學術(shù)社團文體活動；另外一部分學校特別為了針對鍛煉學生某一方面的能力而開展的素質(zhì)拓展活動，比如開展某些興趣小組或者舉辦某種興趣訓練營等等。這兩者都針對學生的職業(yè)素質(zhì)進行鍛煉，后面的素質(zhì)拓展活動更有針對性。這樣的活動可以更好的幫助同學們認識自己，發(fā)展自身的能力，幫助學生更好地實現(xiàn)自我的理想。

3.以職業(yè)測評和咨詢?yōu)檩o助。職業(yè)測評是為了實現(xiàn)合理利用人才資源和職業(yè)崗位資源，達到將最適合的人才放到最適合的職業(yè)崗位的目的而采取的一種措施。操作主要是通過做一些模擬的情景，認識和了解職業(yè)測評對象身上的潛力，結(jié)合科學的評價，全面認清一個人。這樣的測評對于廣大的大學生來說很重要，然而，為了真正幫助廣大同學們規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，僅僅依靠測評已經(jīng)不能夠滿足，因此我們需要做一些合理的咨詢幫助他們更好的實現(xiàn)他們的職業(yè)理想。測評可以幫助我們認識同學們的人格興趣以及價值觀，而咨詢以及一些問卷調(diào)查的手段幫助我們了解同學們心中影響職業(yè)選擇的因素。通過這些手段，讓學生認清自我，更能做出合理的選擇與規(guī)劃。在此過程中，咨詢者的經(jīng)歷越豐富，則越能夠為學生找到合適的職業(yè)發(fā)展道路提供幫助。

4.以職前課堂和專業(yè)實習為延伸。職前課堂針對的是大四學生，它的目的是給大四的同學們做職場教育。為了讓學生對職場有所了解，特地根據(jù)一些現(xiàn)有的崗位要求，訓練學生對職場的基本認知。在大四階段的實踐活動，可以讓學生感受到職場的氣氛，這是一種讓學生提前接觸職業(yè)社會的有效方法。大四的專業(yè)實習就是重要的專業(yè)實踐。專業(yè)實踐可以體現(xiàn)一個學生很多方面的職業(yè)素質(zhì)，包括智力的以及非智力的，而職場需要不斷提升非智力素質(zhì)，因此，大學應(yīng)該重視實習督查，讓學生的非智力素質(zhì)得到良好的鍛煉。

5.以專業(yè)化指導(dǎo)隊伍建設(shè)為保障。為了幫助同學們順利的完成職業(yè)理想，專業(yè)化的指導(dǎo)隊伍更是其中很重要的一環(huán)。學校是學生生活學習以及接受教育的地方。最理想的指導(dǎo)隊伍應(yīng)該是一批具備教育指導(dǎo)能力的校內(nèi)人員，他們可以幫助學生完成在學校的各種素質(zhì)拓展活動，他們需要具備活動策劃能力。學校的基本教學方式是課堂教學，因此，他們要具備課堂教學的技能。還有一部分指導(dǎo)人員包括了學業(yè)輔導(dǎo)的老師以及能夠?qū)W生進行職業(yè)培訓的專業(yè)人員，他們負責將學生引導(dǎo)到職業(yè)社會中去。職業(yè)指導(dǎo)的作用是幫助人們獲得事業(yè)成功。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助人們真正的了解自己的能力，施展個人職業(yè)抱負。合理的科學的職業(yè)指導(dǎo)是現(xiàn)在建設(shè)社會主義和諧社會的需要，在社會與學校的合力之下，建立有效的職業(yè)指導(dǎo)體系，可以幫助大學生實現(xiàn)職業(yè)理想，同時為緩解大學生就業(yè)困難問題做出不可磨滅的貢獻。

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（作者單位：桂林電子科技大學信息與通信學院）