易景然

摘 要 聯(lián)合教研室是學(xué)徒制改革的機(jī)構(gòu)保障，是校企合作的平臺(tái)。本文深入地闡述了聯(lián)合教研室的功能與機(jī)制建設(shè)，為學(xué)徒制在高職院校中的推行提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞 學(xué)徒制 聯(lián)合教研室 功能機(jī)制建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.008

Abstract Joint teaching and research office is the institutional guarantee for the reform of apprentice system， and is a platform for enterprise cooperation. This article elaborates the function and the mechanism construction of the joint teaching and Research Office， which provides the basis for the implementation of the apprenticeship in higher vocational colleges.

Key words apprentice system； joint teaching and research section； function and mechanism construction

1 定位

學(xué)徒制聯(lián)合教研室屬于教學(xué)與科研合作體，沒有行政功能。它是教育教學(xué)工作的“參謀部”和“智襄團(tuán)”，是校企合作的“中介體”。

2 人員管理

聯(lián)合教研室由學(xué)校組和企業(yè)組組成。采用雙組長(zhǎng)制，企業(yè)組組長(zhǎng)必須從事相關(guān)工作8年以上，且具有高級(jí)工程師資格。校方組組長(zhǎng)必須從事教學(xué)工作10年以上，且具有2年以上企業(yè)工作經(jīng)歷。企業(yè)組人員必須有3年以上行業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校組成員必須從事教學(xué)工作5年以上。

校方組長(zhǎng)由學(xué)校任命。企業(yè)方組長(zhǎng)由企業(yè)提名，校方投票決定，頒發(fā)聘用書。組長(zhǎng)四年一屆，最多連任一屆。

3 教研室功能

聯(lián)合教研室是職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行深度融合的平臺(tái)和紐帶，重點(diǎn)解決了校企溝通缺乏、校企合作松散、企業(yè)參與熱情低下、學(xué)校服務(wù)能力較差等主要缺陷。聯(lián)合教研室的功能應(yīng)在一般專業(yè)教研室的基礎(chǔ)上有所補(bǔ)充、拓展和延伸。

3.1 制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目需要制訂專業(yè)的師傅標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)徒標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)日歷、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)徒培養(yǎng)方案。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，對(duì)于高技能人才的培養(yǎng)，主要是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此教學(xué)方法和課程結(jié)構(gòu)要進(jìn)行改變或調(diào)整；為了便于考核評(píng)價(jià)，必須明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，即應(yīng)該達(dá)到的崗位要求；任務(wù)和項(xiàng)目應(yīng)符合企業(yè)實(shí)際，緊貼一線生產(chǎn)要求，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。教學(xué)資料的撰寫需由專任教師和企業(yè)人員完成，每5年修訂一次。做好教學(xué)資料的保存與分類，教學(xué)、企業(yè)人員、師傅檔案的建立、管理和更新。

3.2 組織教研活動(dòng)

每月至少組織一次教研活動(dòng)。活動(dòng)參與人員包括教研室成員和師傅、學(xué)徒。原則上要求教研室所有人員必須參加，確有事不能參加的，必須向負(fù)責(zé)人請(qǐng)假，計(jì)入年終考核?；顒?dòng)形式包括會(huì)議、技能比武、學(xué)術(shù)交流和講座。會(huì)議由校企教研室組長(zhǎng)輪流主持，主要對(duì)前期教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，討論后期對(duì)策與方法。聽取師傅和學(xué)徒的建議和意見。形成會(huì)議紀(jì)要，以便今后調(diào)整和改進(jìn)。技能比武有說課競(jìng)賽、動(dòng)手操作等多種形式。要經(jīng)常到開展學(xué)徒制的兄弟院校開展學(xué)術(shù)交流，汲取經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)學(xué)徒制方面的專家講解學(xué)徒制的管理模式和實(shí)施方法。

3.3 編制學(xué)徒班

根據(jù)學(xué)生規(guī)模，為師傅分配學(xué)徒。原則上每個(gè)師傅所帶學(xué)徒不超過3名。師傅和學(xué)徒采取隨機(jī)抽取方式。教研室有義務(wù)為學(xué)生介紹師傅的特長(zhǎng)和崗位。當(dāng)學(xué)生對(duì)所分配的師傅不滿意時(shí)，應(yīng)為學(xué)生更換師傅。

3.4 開展相關(guān)培訓(xùn)

每年選派教師假期到企業(yè)頂崗培訓(xùn)。每年每位教師每次頂崗時(shí)間不得少于3個(gè)月。要根據(jù)不同老師的特點(diǎn)和專業(yè)為老師選擇合適的崗位和工種，并為老師選派師傅。對(duì)教師頂崗效果進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)向教師發(fā)放頂崗績(jī)效獎(jiǎng)金。企業(yè)職工到學(xué)校進(jìn)行理論培訓(xùn)，企業(yè)可以提出培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容，由專業(yè)教師開展培訓(xùn)工作。

3.5 參與項(xiàng)目研發(fā)

學(xué)校和企業(yè)共同組成研發(fā)小組，設(shè)計(jì)研發(fā)產(chǎn)品。教師也可作為顧問參與項(xiàng)目的研發(fā)。教研室承擔(dān)企業(yè)的部分技術(shù)研發(fā)功能，可以提高教師的實(shí)踐能力，降低企業(yè)的運(yùn)行成本。

3.6 合作編寫教材

基于工學(xué)交替的學(xué)徒制教學(xué)模式，需要傳授知識(shí)和技能的載體就是教材。目前汽車電子專業(yè)的高職高專教材是傳統(tǒng)的章節(jié)式結(jié)構(gòu)，沒有達(dá)到項(xiàng)目式教學(xué)的要求。合作編制教材可以使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)之間做到有效銜接，是項(xiàng)目實(shí)施有據(jù)可循，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.7 設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金

制定獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放辦法和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置一等、二等和三等獎(jiǎng)學(xué)金。還可以設(shè)置單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，如技能競(jìng)賽獎(jiǎng)、貧困獎(jiǎng)學(xué)金等。

3.8 抓好師資隊(duì)伍建設(shè)

教研室要依據(jù)院校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，細(xì)化后成為本教研室的師資建設(shè)規(guī)劃，制訂好年度培養(yǎng)計(jì)劃，使師資建設(shè)規(guī)劃切實(shí)可行。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的形勢(shì)要求，不斷改善、調(diào)整教研室教師的年齡、職稱、學(xué)歷、能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)。教研室要全程掌握教師的工作動(dòng)態(tài)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量不佳、學(xué)術(shù)水平不高、科研能力不強(qiáng)的教師應(yīng)有計(jì)劃地采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行幫扶，使之迅速提高，滿足科研、教學(xué)的需要。

4 教研室機(jī)制建設(shè)

聯(lián)合教研室的建設(shè)工作難度很大，沒有現(xiàn)成的模式可供借鑒。這既意味著聯(lián)合教研室建設(shè)工作不能走傳統(tǒng)教育的老路子， 要解放思想，不怕犯錯(cuò)，大膽創(chuàng)新，摸著石頭過河，逐漸找到適合聯(lián)合教研室發(fā)展的道路。

4.1 組織機(jī)制建設(shè)

學(xué)徒制聯(lián)合教研室的發(fā)展就是改變由于內(nèi)外部因素造成的整個(gè)學(xué)校保守、封閉的陳舊狀態(tài)，建立一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放、自主的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，讓教研室發(fā)揮出良好的社會(huì)功能，為學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量的提升作出貢獻(xiàn)。高職院校專業(yè)建設(shè)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展與調(diào)整的過程。為此必須致力于將聯(lián)合教研室建設(shè)成為學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量保障的高效組織，讓學(xué)校和企業(yè)在內(nèi)在動(dòng)力的作用下產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境的變化，實(shí)現(xiàn)自我提高、自我管理。

調(diào)整自上而下的行政管理方式，實(shí)施院系二級(jí)管理。將人才培養(yǎng)質(zhì)量管理的責(zé)任中心和主體下放到聯(lián)合教研室。構(gòu)建以學(xué)校統(tǒng)一調(diào)控為主要特征、質(zhì)量為主要導(dǎo)向的專業(yè)人才質(zhì)量培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)。

教研室必須構(gòu)建動(dòng)態(tài)的學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量自我管理體制與機(jī)制。必須確立按專業(yè)建設(shè)為主線的思路，構(gòu)建含人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容遴選、培養(yǎng)方案確定、基于工作過程的課程體系構(gòu)建、教學(xué)質(zhì)量管理、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與反饋、教師專業(yè)發(fā)展等各種管理環(huán)節(jié)的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量自我調(diào)節(jié)管理機(jī)制。主要包括專業(yè)教研室必須建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)查制度；必須以人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位及市場(chǎng)需求與教學(xué)內(nèi)容相吻合作為衡量專業(yè)發(fā)展的依據(jù)；必須根據(jù)人才市場(chǎng)調(diào)研反饋的結(jié)果確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；必須以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位能力為前提開展專業(yè)課程改革；必須在職業(yè)崗位能力要求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、工作崗位典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)內(nèi)容的組成；必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和工作過程的邏輯順序來編排教學(xué)內(nèi)容以及確定相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施和手段。

4.2 活力機(jī)制建設(shè)

明確以聯(lián)合教研室為主陣地、以汽車電子專業(yè)為突破口、以組長(zhǎng)為主帥，做好做實(shí)學(xué)徒制課改。按未來二年需求進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃，明確課改課程，招聘組長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)下?lián)苷n改研究經(jīng)費(fèi)，由組長(zhǎng)自由支配。同時(shí)，調(diào)高課改課程的課時(shí)系數(shù)、降低基本學(xué)時(shí)數(shù)、調(diào)整課時(shí)津貼分配方案，允許有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員兼職上課，調(diào)動(dòng)教師和企業(yè)人員參與課改的積極性，激發(fā)教研室的工作潛力。

搭建課改沙龍學(xué)術(shù)平臺(tái)，教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教研室成員全程參與，發(fā)現(xiàn)和解決改革過程中產(chǎn)生的疑問，探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。形成良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，同時(shí)可以拉近企業(yè)職工與學(xué)校教師的距離。

教研室與企業(yè)建立良性互動(dòng)關(guān)系，每個(gè)月集體到企業(yè)了解學(xué)徒的學(xué)習(xí)和生活情況，此項(xiàng)工作以工作報(bào)告形成每月直接向系辦公室匯報(bào)，系主任要認(rèn)真研究報(bào)告內(nèi)容，提出改進(jìn)意見。這就要求聯(lián)合教研室活動(dòng)、工作、教研等范圍向企業(yè)拓展，把工作的重心放在校企合作上，也就強(qiáng)化了專業(yè)教研室的市場(chǎng)服務(wù)意識(shí)。

4.3 監(jiān)督機(jī)制建設(shè)

教研室采用企業(yè)專業(yè)診斷制度，每年一次。邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員參與論證。專業(yè)教研室準(zhǔn)備專業(yè)實(shí)施情況匯報(bào)，校方組長(zhǎng)和企業(yè)方組長(zhǎng)輪流主持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng)，聽取企業(yè)意見。會(huì)后召開專題會(huì)議，形成原則性意見，教研室負(fù)責(zé)完成整改報(bào)告。教研室充分當(dāng)家做主，這就升華了專業(yè)教研室的市場(chǎng)責(zé)任意識(shí)。

學(xué)校和企業(yè)采取交叉督導(dǎo)的方式。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)管理人才擔(dān)任巡視員，企業(yè)聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的教育行家擔(dān)任督導(dǎo)員。督導(dǎo)采用聽課、檢查教學(xué)資料、個(gè)別談話等方式，將督導(dǎo)意見向校方組長(zhǎng)反饋。校方組長(zhǎng)依據(jù)督導(dǎo)意見，召開專業(yè)教師研討會(huì)，共同制訂整改意見，并在各項(xiàng)工作中完成整改任務(wù)，在下一輪督導(dǎo)開始前提供督導(dǎo)回頭看工作材料。在考核中，督導(dǎo)意見作為教研室考核內(nèi)容，納入年總部門績(jī)效。巡視采取不定期的方式，向?qū)W徒了解學(xué)習(xí)和生活情況，指導(dǎo)企業(yè)改進(jìn)管理學(xué)徒的方式。將情況當(dāng)面向企業(yè)組長(zhǎng)反映。企業(yè)組長(zhǎng)和公司管理層出臺(tái)解決方案。

為保證汽車電子專業(yè)教學(xué)情況與社會(huì)實(shí)際的密切結(jié)合，檢驗(yàn)專業(yè)核心課程的教學(xué)質(zhì)量，教研室在內(nèi)部質(zhì)量管理與保障機(jī)制建設(shè)之外，還建立了外部學(xué)業(yè)考核機(jī)制，聘請(qǐng)校外企事業(yè)單位的總經(jīng)理、總會(huì)計(jì)師、人力資源總監(jiān)、營(yíng)銷主管等專家，以公平、公正的方式測(cè)評(píng)核心課程的教學(xué)效果，并要求聯(lián)合教研室在考核結(jié)束后與校外專家進(jìn)行交流溝通，了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況以及學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況，進(jìn)而為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供依據(jù)。

臺(tái)賬是工作實(shí)際的具體表現(xiàn)，是反饋工作成果的載體。要建立校方臺(tái)賬和企業(yè)臺(tái)賬。校方臺(tái)賬包括專業(yè)建設(shè)臺(tái)賬和日常工作臺(tái)賬，企業(yè)臺(tái)賬包括師傅臺(tái)賬和學(xué)徒臺(tái)賬。臺(tái)賬記錄要真實(shí)反映客觀事實(shí)，記錄人要在臺(tái)賬上簽字。

參考文獻(xiàn)

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