翟燕娟

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；游戲；運(yùn)用；問題

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）18—0080—01

在任何的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是最重要的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心進(jìn)行。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是學(xué)生以后終身發(fā)展的最牢固的基礎(chǔ)。我們常說，興趣是最好的老師，尤其對于小學(xué)生來說，這句話更加貼切，小學(xué)生對于任何事物都充滿了好奇心，尤其是游戲最能激發(fā)出他們的興趣，所以在小學(xué)語文教學(xué)中將游戲進(jìn)行充分的運(yùn)用，能提高語文的教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、小學(xué)語文教學(xué)中游戲活動(dòng)的運(yùn)用存在的問題

1. 游戲活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)脫軌。教師在利用游戲教學(xué)的時(shí)候，只是單純地將學(xué)生感興趣的游戲在教學(xué)過程中引用，主要的目的就是為了提高學(xué)生的注意力。教師通過講故事、猜謎語等方式來提高學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力渙散的時(shí)候，就會(huì)把游戲當(dāng)成單純的調(diào)劑品。

2. 教師對游戲教學(xué)沒有創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師都表示不知道怎樣將游戲融入到教學(xué)過程中，準(zhǔn)確來說他們只是不知道用什么樣的方式將游戲帶入課堂中。除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生都非常喜歡游戲，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣需要很長的時(shí)間，而且平復(fù)學(xué)生游戲后的情緒也需要非常長的時(shí)間，所以許多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

3. 教師對于系統(tǒng)化教學(xué)沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)如今的小學(xué)語文教師，不僅包括上課的義務(wù)，還承擔(dān)很多的任務(wù)，包括班主任工作、反思總結(jié)等等，很多教師整日都很忙碌，所以他們通常根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)。多數(shù)教師對于游戲教學(xué)缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，而且缺乏一定的學(xué)習(xí)條件，這些都對游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的普及產(chǎn)生了制約。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中游戲活動(dòng)的合理運(yùn)用

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)主要是以記憶知識(shí)為主，在具體的學(xué)習(xí)過程中，要對已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和記憶，但是如果只是每天反反復(fù)復(fù)的讓學(xué)生進(jìn)行誦讀和默寫，學(xué)生很容易就會(huì)產(chǎn)生枯燥感。將教學(xué)游戲在小學(xué)語文課堂中有效地進(jìn)行引用，利用游戲?qū)W(xué)生對于知識(shí)的記憶不斷加深，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2. 構(gòu)建交互式的學(xué)習(xí)情境。利用游戲教學(xué)，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種虛擬的游戲環(huán)境，設(shè)計(jì)出來的教學(xué)情境要將聲、色、形結(jié)合在一起，將學(xué)生和教學(xué)環(huán)境之間形成交互作用，將游戲適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂教育中，所構(gòu)建的所有學(xué)習(xí)情境都是以學(xué)生為主體，可以幫助學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，對于游戲中的任務(wù)進(jìn)行選擇，每個(gè)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所得到的情感體驗(yàn)也是不同的，而游戲的競爭性還會(huì)將學(xué)生的求勝心激發(fā)出來，在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率。

3. 發(fā)展經(jīng)濟(jì)性和益智性的游戲。設(shè)計(jì)小學(xué)語文游戲教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該以學(xué)生的心理特點(diǎn)為主要參考點(diǎn)，設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)該具有競爭性，可以將學(xué)生的積極性有效地提高起來，學(xué)生的好勝心可以被有效地利用起來，充分地表現(xiàn)自己，希望可以獲得教師和同學(xué)的肯定。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣提高，那么對于語文知識(shí)也就有了越來越深刻的印象。利用游戲可以使枯燥的語文內(nèi)容變得越來越活躍，學(xué)生可以積極地參與進(jìn)去，進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，使教學(xué)目標(biāo)可達(dá)成，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

例如，教師可以利用小游戲讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)游戲?yàn)檫^關(guān)的游戲，學(xué)生只有過關(guān)之后才可以進(jìn)入下一個(gè)游戲。學(xué)生在游戲中得到的分?jǐn)?shù)越高，就可以說明學(xué)生對于這個(gè)階段的學(xué)習(xí)掌握得越好，可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行更好掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，將“智慧宮”的游戲模式進(jìn)行充分的應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，讓學(xué)生對于字詞的含義有更深層次的理解。在閱讀的過程中，教師可以利用“學(xué)樂園”的游戲模式進(jìn)行充分的利用，對學(xué)生起到指導(dǎo)的意義，利用游戲的聲音和動(dòng)畫的效應(yīng)，將學(xué)生的注意力吸引過來，最終利用“拾貝灘”讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，使學(xué)生的視野進(jìn)行開拓。

4. 讓學(xué)生嘗試角色扮演。小學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在游戲過程中可以將學(xué)生的表演才能充分地展示出來。在小學(xué)語文教學(xué)中有很多有趣的故事，但是由于文字的抽象性使學(xué)生對于人物的體會(huì)得到了限制，所以，教師可以將角色扮演進(jìn)行充分利用，對學(xué)生的識(shí)字和閱讀以及說話都可以進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

綜上所述，游戲?qū)τ趯W(xué)生而言已經(jīng)不再是一種單純的娛樂游戲，而是一種具有教學(xué)價(jià)值的教學(xué)措施。將其在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行充分的利用，可以激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣，既可以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可以將學(xué)生的眼界進(jìn)行開闊，使學(xué)生身心可以得到全面的發(fā)展。

編輯：蔡揚(yáng)宗