鄭凱

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩，用人單位對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，不少高職院校開(kāi)展了校企合作，通過(guò)“訂單班”的方式提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，在此過(guò)程中，以怎樣的方式對(duì)“訂單班”學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)是擺在校企合作雙方的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞 職業(yè)素養(yǎng) 校企合作 訂單班

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.011

Abstract With the slowdown in China's economic structure adjustment and economic development speed， employers of graduates of professional accomplishment proposed higher requirements， many higher vocational colleges to carry out the school enterprise cooperation， through "order class" to improve graduates comprehensive quality. In this process， with how kind of way for the "order class" students' professional quality training is placed in the school enterprise cooperation on both sides of a subject.

Key words professional accomplishment； school-enterprise cooperation； order class

職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度兩個(gè)方面，教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》指出，高職教育是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)。因此，這就要求高職院校畢業(yè)的大學(xué)生要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。本文以四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院“華西裝飾班”為例探討“訂單班”學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

1 校企合作“華西裝飾訂單班”概況

所謂“訂單班”是指由大型企業(yè)提前預(yù)定在校（簽約）學(xué)生，按照企業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)開(kāi)展教學(xué)組成的班級(jí)。適應(yīng)市場(chǎng)需求，滿足企業(yè)需要，開(kāi)展“訂單班”式的校企合作，是高職院校提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)較為有效的模式。

1.1 “華西裝飾班”組建情況

“華西裝飾班”是四川省裝飾龍頭企業(yè)四川華西建筑裝飾工程有限公司與四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展校企合作組建的“訂單班”。該班級(jí)每年定向招生建筑裝飾工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生不超過(guò)40人，男生優(yōu)先錄用，其主要目標(biāo)是通過(guò)校企雙方的資源互補(bǔ)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

1.2 “訂單班”校企雙方責(zé)任與義務(wù)

（1）企業(yè)的主要責(zé)任與義務(wù)：與校方共同制定培養(yǎng)方案；公司專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、高級(jí)技師擔(dān)任客座教師，不定期講座授課；組織學(xué)生到公司參觀實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)；提供一定數(shù)額的培養(yǎng)資金用于資助和鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)；“訂單班”合格畢業(yè)生到公司工作。（2）學(xué)校的主要責(zé)任與義務(wù)：負(fù)責(zé)“華西裝飾班”的宣傳工作及配合公司做好該班的選拔工作；負(fù)責(zé)“華西裝飾班”學(xué)生在校期間的管理、教育和培養(yǎng)，并將學(xué)生在校期間的表現(xiàn)定期反饋給公司，以及時(shí)改進(jìn)對(duì)學(xué)生的要求和管理；學(xué)校不得將公司已定向培養(yǎng)的學(xué)生推薦給甲方以外的其他單位就業(yè)；學(xué)校應(yīng)積極安排和組織“華西裝飾”班學(xué)生到公司的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地參加實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，要求學(xué)生在公司實(shí)習(xí)、實(shí)踐期間，遵守公司的各項(xiàng)管理制度和安全生產(chǎn)操作規(guī)程。

2 四川建筑職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查

由于四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是四川省率先引入ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系的高校，該校各教學(xué)系每年都會(huì)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過(guò)跟蹤用人單位及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的反饋來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)、管理及培養(yǎng)方案。本文通過(guò)追蹤調(diào)查問(wèn)卷來(lái)分析學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

2.1 職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查對(duì)象

對(duì)于四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查內(nèi)容主要涵蓋專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)能力、畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)等方面。研究選取四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)系2014屆畢業(yè)生為研究對(duì)象，該系本屆畢業(yè)生共計(jì)283名，該系在2014年9月，向用人單位及學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放5個(gè)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)卷共計(jì)283份，收回216份，回收率為76.3%。表1為用人單位對(duì)該系2014屆283名畢業(yè)生的綜合素質(zhì)滿意度調(diào)查結(jié)果：

2.2 調(diào)查結(jié)果分析

從以上數(shù)據(jù)反映出，用人單位基本上認(rèn)可四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生的綜合素質(zhì)。但同時(shí)也看出，“比較滿意”這一項(xiàng)占據(jù)了較大比例，仍有很大的挖掘空間。隨著經(jīng)濟(jì)增速的放緩和現(xiàn)代企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，該屆畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與用人單位的期望值事實(shí)上還有較大差距，主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能趕不上社會(huì)需求的變化。調(diào)查顯示，用人單位對(duì)四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置基本滿意率為88.89%，以室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置為例有：裝飾制圖、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、民用建筑設(shè)計(jì)原理、中外建筑簡(jiǎn)史、建筑構(gòu)造、建筑裝飾材料、裝飾構(gòu)造與施工圖、建筑防災(zāi)與建筑法規(guī)、裝飾施工工藝、銷(xiāo)售心理學(xué)、室內(nèi)環(huán)境與設(shè)備、建設(shè)工程項(xiàng)目管理、裝飾工程造價(jià)、建筑快速表現(xiàn)技法、室內(nèi)陳設(shè)與綠化、別墅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、辦公空間室內(nèi)設(shè)計(jì)、售賣(mài)類(lèi)商業(yè)空間室內(nèi)設(shè)計(jì)、中小型主題酒店設(shè)計(jì)、餐飲娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)、AUTOCAD、效果圖后期制作、3DSMAX、室內(nèi)光環(huán)境設(shè)計(jì)、裝飾測(cè)繪等。從以上專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置看，設(shè)計(jì)理論類(lèi)課程并沒(méi)有對(duì)人體工程學(xué)及環(huán)境行為心理學(xué)等理論課程的設(shè)計(jì)。

（2）傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)更新滯后。部分教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)還屬于封閉性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所謂封閉性的知識(shí)結(jié)構(gòu)是指知識(shí)內(nèi)容的不變或基本不變的結(jié)構(gòu)，其重要特征是知識(shí)的陳舊和老化，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)顯然不能適應(yīng)高職教育的發(fā)展。①老教師的教案多年不變，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和傳教方式與信息化時(shí)代的高職教育理念不相一致。新教師上崗后，學(xué)習(xí)的熱情銳減，把過(guò)多的精力集中在對(duì)物質(zhì)的追求，忽視了對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新，他們不愿意參加專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，更不愿意上企業(yè)、下工地去吸收最新的前沿技術(shù)。因此，受教育者在進(jìn)入企業(yè)后，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)仍然停留在傳授者專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平層次上，他們的專(zhuān)業(yè)技能水平顯然與現(xiàn)代企業(yè)的期望值有較大差距。

（3）畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度還存在較大的提升空間。調(diào)查顯示，用人單位對(duì)四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的職業(yè)態(tài)度認(rèn)可度為90.74%，但這一項(xiàng)中企業(yè)對(duì)該校學(xué)生職業(yè)態(tài)度滿意度只有62%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，招聘學(xué)生的用人單位在面試過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)問(wèn)及以下問(wèn)題：“你覺(jué)得做得最讓自己滿意的事情是什么？最窩囊的事情是什么？”“如果進(jìn)入公司后你發(fā)現(xiàn)你的待遇在同行業(yè)中處于中下等，你會(huì)怎么辦？”“你應(yīng)聘的這個(gè)職位的工作會(huì)很辛苦，而且工資也不高，你知道嗎？”等問(wèn)題，而企業(yè)之所以提出這樣的問(wèn)題，是想從求職者的回答中了解他的職業(yè)態(tài)度。②從調(diào)查結(jié)果看，畢業(yè)生的職業(yè)態(tài)度還有待提高。

3 “華西裝飾班”學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑

組建“華西裝飾班”，開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)認(rèn)同感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)的內(nèi)在需求與個(gè)人應(yīng)具備在職業(yè)素養(yǎng)?！叭A西裝飾班”主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：

3.1開(kāi)拓新課程，提升專(zhuān)業(yè)能力

面對(duì)日新月異的建筑裝飾行業(yè)市場(chǎng)，如裝飾材料、施工技術(shù)等，僅憑在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生很難適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求。為此 “華西裝飾班” 邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干開(kāi)設(shè)以下課程來(lái)提升“訂單班”學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，以適應(yīng)公司的市場(chǎng)需求。

3.2組織課外實(shí)踐，提升敬業(yè)精神

敬業(yè)精神是人們基于對(duì)一件事情、一種職業(yè)的熱愛(ài)而產(chǎn)生的一種全身心投入的精神，是社會(huì)對(duì)人們工作態(tài)度的一種道德要求?！叭A西裝飾班”通過(guò)定期組織學(xué)生到公司參觀，假期實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)文化，理解公司培養(yǎng)畢業(yè)生由生手到熟手的不易。公司組織學(xué)生在公司老員工的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)老員工愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)作風(fēng)感染學(xué)生，讓學(xué)生明白一個(gè)職業(yè)團(tuán)體有了優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)，就可以互相教育、互相影響、互相榜樣、互相監(jiān)督，形成良好的職業(yè)輿論和職業(yè)風(fēng)尚。③從而來(lái)提升學(xué)生的敬業(yè)精神。

3.3 建立三級(jí)聯(lián)創(chuàng)，開(kāi)展職業(yè)道德教育

職業(yè)道德教育的目的，一方面是提供給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)和解決他們自身內(nèi)在的、與他人和環(huán)境之間的道德沖突的框架，以提升個(gè)人的工作滿意度，促使個(gè)人持續(xù)而有效地就業(yè)；另一方面則是提供給學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成自覺(jué)遵守工作道德的機(jī)會(huì)。“④華西裝飾班”從三個(gè)方面入手來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育。從學(xué)校層面講，要對(duì)基層單位的輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)道德教育再培訓(xùn)，并要求輔導(dǎo)員深入班級(jí)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行引導(dǎo)；從企業(yè)層面講，華西裝飾公司定期組織有高上品德的人的現(xiàn)身說(shuō)法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行業(yè)特點(diǎn)，理解失信、失公、失心的危害，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)道德重要性的認(rèn)識(shí)；從班級(jí)層面講，“華西裝飾班”班委定期開(kāi)展了職業(yè)道德演講比賽、討論等，讓學(xué)生在就業(yè)之前樹(shù)立良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.4發(fā)揮班級(jí)文化作用，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

班級(jí)文化和企業(yè)文化都毫無(wú)例外地指向‘人這一主體，都以‘人為著眼點(diǎn)，重視人的價(jià)值，重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高”。⑤以班級(jí)為單位參加“華西裝飾杯足球賽”、“華西裝飾杯樣板房大賽”、“華西裝飾杯文化聯(lián)誼”等活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)體協(xié)作，讓全體成員感受集體溫暖和力量，從而培養(yǎng)認(rèn)同感，讓學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

校企合作“訂單班”學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的部分培養(yǎng)途徑符合市場(chǎng)發(fā)展要求，是對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的有益補(bǔ)充。但同時(shí)，“訂單班”學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀；二是校企雙方應(yīng)樹(shù)立“以人為本”觀念，牢記社會(huì)責(zé)任，避免走過(guò)場(chǎng)，真正讓學(xué)生受益；三是堅(jiān)決抵制企業(yè)中存在的不良風(fēng)氣。

注釋

① 王雍鈞.試論新形勢(shì)下高職教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化[J].成人教育，2007（1）：79-80.

② 新華網(wǎng).職業(yè)態(tài)度成為大學(xué)生求職的重要因素[OL]. http：//www.chinajilin. com.cn/teach/content/2007-12/10/content_1025906.htm，2007-12-5.

③ 張艷奎.高職生職業(yè)精神培養(yǎng)研究[D].南昌航空大學(xué)碩士論文，2009.

④ 胡澤勇.大學(xué)生職業(yè)道德教育不容忽視[J].教育與職業(yè)，2005（35）：62.

⑤ 嚴(yán)俊杰，湯忠義，段慧蘭.基于校企合作的高職院校校園文化建設(shè)探析[J].理工高教研究，2010（1）：141-142.