謝麗娜

摘 要 中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的日益復(fù)雜化不斷對(duì)我國(guó)的法學(xué)人才培養(yǎng)提出新的要求與挑戰(zhàn)，而高等院校的法學(xué)教育又是培養(yǎng)主體中的中堅(jiān)力量。作為高等法學(xué)教育里的基礎(chǔ)教育即法學(xué)本科教育在這一卓越法律人才培養(yǎng)的宏偉目標(biāo)中又應(yīng)當(dāng)扮演什么角色？本文試圖探尋法學(xué)本科教育自身的價(jià)值并且在教學(xué)實(shí)踐中以什么方式去實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值。

關(guān)鍵詞 卓越法律人才 法學(xué)本科教育 法治精神

中圖分類號(hào)：G642?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.01.014

Research on the Purpose of Undergraduate Education in Law School

XIE Lina

（Guangxi University of Finance and Economics， Law school， Nanning， Guangxi 530003）

Abstract The rapid development of Chinese economy and the increasing complexity of economic phenomena put forward to new request for undergraduate education in law school. What role does undergraduate education in law school play as the basic education？ This paper attempts to explore the value of undergraduate education in law school and the way to realize these values.

Key words excellent legal talents; undergraduate education in law school; the spirit of rule of law

1 法學(xué)本科教育的目的

隨著我國(guó)公民法律意識(shí)的增強(qiáng)和對(duì)法治問(wèn)題的關(guān)注，法律行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、社會(huì)責(zé)任、自我約束與外在監(jiān)督日益成為人們社會(huì)公共生活的重要話題。尤其是“李莊案”、“彭宇案”、“黃松有案”等類似案件不斷發(fā)生，引起社會(huì)輿論廣泛關(guān)注，并已經(jīng)深刻影響到普通公民的道德和價(jià)值判斷和對(duì)公權(quán)力的信任度，尤其是對(duì)執(zhí)法和司法等法律從業(yè)人員本身的職業(yè)道德、專業(yè)能力的拷問(wèn)，這些問(wèn)題的背后蘊(yùn)藏著社會(huì)意識(shí)、公眾信仰、價(jià)值取向等更深層次的命題。當(dāng)公眾逐漸把視野集中到對(duì)律師行業(yè)、法官檢察官行業(yè)及政府公權(quán)力進(jìn)行關(guān)注的時(shí)候，作為法律教育從業(yè)者，在深層次上也不得不對(duì)在未來(lái)司法改革方向中扮演重要角色的法學(xué)教育模式進(jìn)行思考與反省。

隨著我國(guó)法治建設(shè)的迅速發(fā)展和逐步完善，社會(huì)對(duì)法律專門人才的需求急劇增加，同時(shí)這也對(duì)高校培養(yǎng)高層次法學(xué)專業(yè)人才提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。法學(xué)類專業(yè)對(duì)人才素質(zhì)、學(xué)歷需求較高，他們不僅要具有良好的職業(yè)道德和素質(zhì)，還要有深厚的專業(yè)知識(shí)背景和跨學(xué)科的行業(yè)知識(shí)。2011年，教育部根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》推出“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，這種定位揭示了目前高等法學(xué)教育在法治理念、培養(yǎng)方式、實(shí)踐能力等方面存在的諸多短板。為提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量，各高校法學(xué)院和法學(xué)教師都積極探索具有自己特色的“卓越法律人才”培養(yǎng)模式。

為實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)，各高校法學(xué)院逐漸開(kāi)始探索分類培養(yǎng)模式，積極尋求“高校-實(shí)務(wù)部門聯(lián)合培養(yǎng)”、“國(guó)內(nèi)-海外合作培養(yǎng)”;各種法律診所、案例教學(xué)、模擬法庭、校外法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地等備受各高校的法學(xué)院重視。在這轟轟烈烈的卓越法律人才培養(yǎng)的大工程中，我們是否應(yīng)該冷靜下來(lái)去思考，如何去真正實(shí)現(xiàn)“卓越法律人才”的目標(biāo)？當(dāng)下中國(guó)法學(xué)本科學(xué)生最需要培養(yǎng)的能力是什么？中國(guó)的法學(xué)本科教育存在的價(jià)值是什么？

2 法學(xué)本科教育目前存在的主要問(wèn)題

法律是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一個(gè)優(yōu)秀的法律職業(yè)者不只是將法律條文熟記在心，只會(huì)紙上談兵，還要學(xué)會(huì)將其應(yīng)用到實(shí)踐中去。法律條文不是生硬冷血的規(guī)則，而是為滿足大多數(shù)人利益而設(shè)定的人性化約束，這就要求法律的實(shí)踐者必須具有很強(qiáng)的理解力和洞察力對(duì)之予以靈活運(yùn)用，從而保障法律的尊嚴(yán)，保證公平正義。

首先，我國(guó)目前法學(xué)教育面臨的主要問(wèn)題之一是學(xué)生知識(shí)能力的欠缺，即基礎(chǔ)性不足、覆蓋面不廣，并且受到或早或細(xì)的專業(yè)化傾向影響，某些高校還會(huì)在本科階段的課程設(shè)置上保留方向或?qū)I(yè)，使剛?cè)雽W(xué)的本科生易產(chǎn)生過(guò)早的自我設(shè)定。今天的法律環(huán)境如此復(fù)雜，某一法律問(wèn)題可能涉及多個(gè)專業(yè)，而這種方向或?qū)I(yè)的提前設(shè)定，無(wú)疑影響了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)廣度的獲取。而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的深度，做的又如何呢？關(guān)于這點(diǎn)，一直存在一種誤解，面對(duì)日益出現(xiàn)的新的法律問(wèn)題，學(xué)生總會(huì)認(rèn)為新問(wèn)題需要新的法律知識(shí)來(lái)解決，容易忽略對(duì)作為分析基礎(chǔ)的原問(wèn)題的思考，原問(wèn)題是法律理論的最基本原則、概念，將新問(wèn)題進(jìn)行法律結(jié)構(gòu)，歸類為法律的某些基本原理和概念，進(jìn)而解釋分析歸納，從而為新問(wèn)題的解決提供一種路徑和方法，而這種尋找原問(wèn)題的能力，既是基礎(chǔ)的知識(shí)的深度問(wèn)題，也是涉及學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。

其次，法學(xué)需要回應(yīng)社會(huì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和公民的民主訴求對(duì)我們的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)管理模式形成一種強(qiáng)有力的推動(dòng)力。社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化使得權(quán)力和權(quán)利的行使比以往任何時(shí)候都需要正當(dāng)性的強(qiáng)化。在這樣的情況下，法學(xué)教育能否敏銳捕捉社會(huì)中的法律問(wèn)題，及時(shí)融入法學(xué)教育中以對(duì)社會(huì)需求作出有力的回應(yīng)，這是考驗(yàn)一所法學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的驗(yàn)金石。這也意味著法律學(xué)術(shù)與法律實(shí)務(wù)需要更緊密的聯(lián)系。大學(xué)僅教授大量豐富的理論知識(shí)又是不夠的，需要一定的實(shí)踐課程作為輔助，幫助法學(xué)院的學(xué)生去了解法學(xué)知識(shí)如何在實(shí)踐中應(yīng)用。

第三是法律職業(yè)道德教育的極度欠缺。目前，各高校法學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些職業(yè)訓(xùn)練使他們掌握法律的實(shí)踐技能及操作技巧。然而，在中國(guó)目前的國(guó)情之下，法學(xué)教育不能走片面法律職業(yè)化的單行道。經(jīng)過(guò)如此專業(yè)化培訓(xùn)的法科學(xué)生們，帶著他們辛苦獲得的法律職業(yè)資格證書(shū)，走上了律師、法官、檢察官的崗位，能否有能力有資格承擔(dān)起解決社會(huì)糾紛、維護(hù)社會(huì)公平正義的偉大任務(wù)？法律不僅僅是一種規(guī)則，更是一種價(jià)值、一種精神。若法律沒(méi)有了權(quán)威，人們將不再相信它。只要法律不再被良好地遵守，法治夢(mèng)想更無(wú)從談起。

3 法學(xué)本科教育教學(xué)改革之轉(zhuǎn)型方向

法律人職業(yè)道德水平直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家法治狀況，法律不是萬(wàn)能的，法律條文無(wú)法解決所有的問(wèn)題，社會(huì)現(xiàn)象是復(fù)雜多變的。一個(gè)正義的裁判或決定誕生要依賴立法、執(zhí)法、司法等各個(gè)部門的共同努力，而這些都離不開(kāi)法律職業(yè)者自身的專業(yè)素質(zhì)。這種素質(zhì)不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更重要的是作為法律職業(yè)者對(duì)法律本身的敬畏，如果法律職業(yè)者本身對(duì)法律沒(méi)有尊重與敬畏，我們又如何期待他們自身也會(huì)遵守法律，如何期待他們能良好地立法、執(zhí)法和司法，又如何期待普通公民能很好地守法。

3.1 從知識(shí)型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變

為適應(yīng)現(xiàn)代法治的要求，以專業(yè)化和職業(yè)化為背景，以培養(yǎng)具有高度專業(yè)化的法律素養(yǎng)、實(shí)踐能力和人文精神的法律職業(yè)群體為使命和目標(biāo)。法律人才的培養(yǎng)至少包括兩個(gè)方面。一是能力的培養(yǎng)，包括基礎(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力，它是法律人才培養(yǎng)之“軀體”?；A(chǔ)知識(shí)包括知識(shí)的理解、適用和評(píng)價(jià)，在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中著重對(duì)基本理論的透徹分析，同時(shí)不應(yīng)過(guò)分追求對(duì)某些前沿、尖銳、新奇的觀點(diǎn)和理論的獲得，而是在熟練掌握基本理論之后，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)辨別、分析和判斷，把前沿知識(shí)作為一種附加題的形式，讓學(xué)生自己去研究、學(xué)習(xí)和討論。學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力之所以在法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)尤為重要是因?yàn)榉▽W(xué)是一門無(wú)止境的學(xué)問(wèn)，教師的教學(xué)任務(wù)不是將一切現(xiàn)成內(nèi)容都毫無(wú)保留地教給學(xué)生，而是讓學(xué)生即使在沒(méi)有課堂講授的情況下，自身也能通過(guò)運(yùn)用在法學(xué)教育中獲得的基本知識(shí)和素養(yǎng)，快速理解和運(yùn)用新法律。二是素質(zhì)的培養(yǎng)。它是法律人才培養(yǎng)之“靈魂”。這方面很容易被各高校法學(xué)院忽視，因?yàn)樗鼘儆谌说膬?nèi)在，是無(wú)法直接感知和評(píng)判的，它不會(huì)直接體現(xiàn)為對(duì)某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的掌握，也不像司法考試通過(guò)率那樣能直接成為一種績(jī)效。因此，實(shí)踐中對(duì)于法律人才“靈魂”的培養(yǎng)必須引起重視，因?yàn)闆](méi)有“靈魂”的“軀體”終將是沒(méi)有思想的行動(dòng)者，無(wú)法擔(dān)負(fù)起法治建設(shè)的重任。

3.2 從法律的“技工”走向法律的“紳士”

中國(guó)的法學(xué)教育同時(shí)伴隨著這樣一種現(xiàn)象即法學(xué)基本上在各類大學(xué)里都是必開(kāi)設(shè)的一個(gè)專業(yè)，大學(xué)的法學(xué)本科教育模式也逐漸走向技術(shù)化。如果說(shuō)，對(duì)于一所中學(xué)，升學(xué)率是一個(gè)無(wú)形指揮棒，那對(duì)于目前大學(xué)里的法學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，就業(yè)率、司法考試通過(guò)率，就是懸在高校法學(xué)學(xué)科頭上的“達(dá)摩克利斯之劍”。此種客觀壓力勢(shì)必會(huì)給大學(xué)的課程體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)造成價(jià)值上的錯(cuò)位。在實(shí)踐中就可能培養(yǎng)出在專業(yè)領(lǐng)域可能出色，但在情感上欠缺人文關(guān)懷的人才。法學(xué)知識(shí)的獲得變成了一門技術(shù)，一門甚至是非法學(xué)本科的學(xué)生都能快速掌握技巧的技術(shù)，這一點(diǎn)從歷年非法學(xué)本科司考通過(guò)率可見(jiàn)一斑。而在目前以著重培養(yǎng)法科學(xué)生法律實(shí)踐能力為目標(biāo)的法學(xué)改革中，要求學(xué)生對(duì)法律條文熟練應(yīng)用，學(xué)會(huì)向法官、檢察官、律師一樣思考。于是，各種思維邏輯技巧、談判技巧、法律分析技巧，成為法律實(shí)踐課堂的寵兒，法律條文成為學(xué)生迅速提升自身實(shí)踐操作能力的必備武器。嫻熟的專業(yè)技術(shù)縱然必不可少，但真正的培養(yǎng)核心則是道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，須知只有德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，才能真正做到服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)的良性發(fā)展，否則社會(huì)的良知也就無(wú)從談起。

大學(xué)的社會(huì)責(zé)任不僅在于培養(yǎng)了多少社會(huì)精英，而更在于能夠培養(yǎng)具有歷史擔(dān)當(dāng)?shù)摹懊褡寮沽骸薄７ㄖ坞x不開(kāi)優(yōu)秀的立法，法律條文公平正義的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)執(zhí)法者和司法者的道德和職業(yè)良知。在目前中國(guó)這樣一個(gè)特殊的歷史背景下，公民社會(huì)對(duì)法律的信任和守法意識(shí)缺乏西方法律文化深厚的歷史根基。沒(méi)有先天的文化土壤，只能依賴后天的法學(xué)教育，國(guó)民素質(zhì)的養(yǎng)成，而對(duì)于中國(guó)，最現(xiàn)實(shí)的途徑，是從法學(xué)本科教育抓起，因?yàn)樵谶@里，培養(yǎng)了一代又一代中國(guó)的法律從業(yè)者，法律的脊梁。法律不只是謀生的手段，它是一個(gè)社會(huì)共同的價(jià)值追求和人們生活的最高目標(biāo)。作為技術(shù)的法學(xué)知識(shí)是最易為法學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得與掌握的，但除此專業(yè)技能外，還應(yīng)通過(guò)職業(yè)倫理的培養(yǎng)來(lái)抑制在專業(yè)技能的運(yùn)用中所包含的技術(shù)理性中的非道德成分，以此來(lái)保障法學(xué)專業(yè)的未來(lái)從業(yè)者包括法官、檢察官、律師、公證、企業(yè)法律顧問(wèn)等能夠堅(jiān)守自己的職業(yè)道德底線，真正實(shí)現(xiàn)法律本身所追求的價(jià)值目標(biāo)。

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