張寶根

在高校領(lǐng)域，大學(xué)軟實(shí)力既是一種戰(zhàn)略、一種理論，還是一種能力。它是蘊(yùn)含于文化、意識形態(tài)等方面的精神力量，包括學(xué)校的文化、理念、精神、制度、特色以及組織、管理、定位等非物質(zhì)層面的東西。大學(xué)軟實(shí)力等同于大學(xué)文化軟實(shí)力，是大學(xué)核心競爭力的重要組成部分，也是大學(xué)的價(jià)值觀念和內(nèi)在品質(zhì)。不可否認(rèn)，中國優(yōu)秀高校的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國家，分析其內(nèi)在因素，我們?nèi)狈Φ牟⒉皇菍W(xué)生數(shù)量，也不是高樓大廈等外延式因素，而是高校獨(dú)特的文化底蘊(yùn)、氛圍和精神。正如首屆耶魯—中國大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高級研討班的總結(jié)報(bào)告所說：“中國要建設(shè)一流大學(xué)的問題，不僅僅是科學(xué)研究或?qū)W術(shù)水平的差距，而是如何創(chuàng)建一種大學(xué)文化和大學(xué)精神。高校文化是大學(xué)的靈魂，是其精神內(nèi)涵的具體體現(xiàn)，也是提升大學(xué)品牌效應(yīng)的內(nèi)在需求。毋庸置疑，高校文化缺失已儼然成為阻礙我國高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心因素。因此，黨的十八大指出，高校要提升文化軟實(shí)力的戰(zhàn)略目標(biāo)，形成以文化戰(zhàn)略管理為核心的管理理念，努力構(gòu)建大學(xué)文化軟實(shí)力。顯然，從文化軟實(shí)力的高度探討高校內(nèi)涵發(fā)展已迫在眉睫。

一 當(dāng)前我國高校內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

內(nèi)涵和外延是邏輯學(xué)上的一對相對概念。內(nèi)涵是指一個(gè)概念所反映的事物本質(zhì)屬性的總和，外延則是指一個(gè)概念所指對象的范圍。內(nèi)涵式發(fā)展是事物內(nèi)在屬性的量變而引起質(zhì)變的過程；外延式發(fā)展是因事物外部因素的擴(kuò)張而導(dǎo)致的變化。就高校發(fā)展的模式而言，依據(jù)內(nèi)、外部要素的投入和利用，可分為內(nèi)涵式發(fā)展和外延式發(fā)展兩種模式。高校外延發(fā)展更多的是依靠校園面積的擴(kuò)張，招生數(shù)量的增加等方式來擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模；而內(nèi)涵式發(fā)展則是通過提高管理效率，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量等途徑來提升學(xué)校知名度。相比較而言，內(nèi)涵式發(fā)展更注重教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色和創(chuàng)新，更注重品牌效應(yīng)。

高等教育是一個(gè)關(guān)系復(fù)雜的社會組織體系，涉及到辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量、組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、效應(yīng)和公平等多方面的單獨(dú)或綜合表現(xiàn)效應(yīng)，但重心在于以提高質(zhì)量為核心，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)以上五個(gè)變量的發(fā)展。質(zhì)量是內(nèi)涵的本質(zhì)體現(xiàn)，內(nèi)涵式發(fā)展的核心就是大力提升辦學(xué)質(zhì)量。特別是在經(jīng)濟(jì)、文化、教育全球化、國際化的大背景下，知識的傳播與運(yùn)用已突破時(shí)空的限制，人才的流動(dòng)與競爭越來越激烈。在此語境下，對各國高等教育的辦學(xué)質(zhì)量和特色提出了更高的要求。中國自1999年高等教育實(shí)施大幅度擴(kuò)招戰(zhàn)略以來，全國高等教育毛入學(xué)率從1999年的10.5%上升到2015年的36%，預(yù)計(jì)2020年達(dá)40%，通過近20年的發(fā)展，中國實(shí)現(xiàn)了世界教育大國的華麗轉(zhuǎn)身。在中國高等教育財(cái)政撥款制度的影響下，各高校通過國家財(cái)政的大額度撥款，辦學(xué)規(guī)模、招生人數(shù)、占地面積、硬件設(shè)備等外延式發(fā)展元素得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入高等教育大眾化時(shí)代，成為了高等教育大國，但僅僅是高等教育大國，并非強(qiáng)國。國內(nèi)高校在高速注重外延式發(fā)展的同時(shí)，也給高校帶來一些負(fù)面影響，比如：管理制度不到位、辦學(xué)特色缺乏、大學(xué)文化和精神缺失、辦學(xué)定位不明晰、教育資源協(xié)同創(chuàng)新利用率低等諸多問題，嚴(yán)重阻礙我國高校的良性發(fā)展。另外，處于社會高速發(fā)展的今天，知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級、人才觀的動(dòng)態(tài)變化，讓高校人才培養(yǎng)理念、管理方式和教育理念受到前所未有的沖擊。黨的十八大明確指出：高等教育發(fā)展的核心任務(wù)是“以提高質(zhì)量為核心，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。綜上，改變思維，調(diào)整辦學(xué)思路，深化教學(xué)改革，從注重外延式發(fā)展走向內(nèi)涵式發(fā)展的道路，是當(dāng)前中國高等教育發(fā)展的主題。

二 文化軟實(shí)力建設(shè)與高校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在邏輯

文化軟實(shí)力是軟實(shí)力的本質(zhì)特征，是高校內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂。高校文化軟實(shí)力是高校在傳承、創(chuàng)新和引領(lǐng)文化過程中形成的獨(dú)特文化理念、精神制度、價(jià)值認(rèn)同力等各種要素的合力，是大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展的內(nèi)在支撐。它所體現(xiàn)出來的是高校的凝聚力、創(chuàng)新力、感染力和發(fā)展?jié)摿?，是其將外部資源轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)力的關(guān)鍵性要素，是高校堅(jiān)持質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效應(yīng)、公平的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一的一種和諧、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展模式?？梢哉f，高校不從文化軟實(shí)力的維度切入走內(nèi)涵式發(fā)展道路就不可能有我國高等教育事業(yè)輝煌的未來。

（一）文化軟實(shí)力建設(shè)是高校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

從古至今，培養(yǎng)人才、傳承文化是高校的基本功能，因而高校和文化有著相互聯(lián)系、相互影響的內(nèi)在關(guān)系，是統(tǒng)一而又不可分割的整體。文化有廣義和狹義之分，文化廣義的內(nèi)涵包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個(gè)層次，那么高校文化軟實(shí)力應(yīng)該包含精神力、制度力兩個(gè)方面，精神力引領(lǐng)大學(xué)生的行動(dòng)方向，而制度力則是約束、管制大學(xué)生行為方式的頂層設(shè)計(jì)，兩者內(nèi)化為當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀和人生觀，成為大學(xué)生行動(dòng)的“指南針”。一所高校要在當(dāng)前激烈的辦學(xué)競爭中保持“鶴立雞群”的優(yōu)勢，就必須注重內(nèi)涵式發(fā)展，創(chuàng)新工作機(jī)制，達(dá)到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的境界，形成獨(dú)具一格的大學(xué)品牌。這種品牌的樹立，需要通過積淀高校文化底蘊(yùn)，整合高校辦學(xué)理念、精神文化與制度，形成一種內(nèi)在的精神動(dòng)力，從而發(fā)揮高校的整體功能，凸顯特色。而這種內(nèi)化的精神力量，就是引領(lǐng)大學(xué)發(fā)展的最本質(zhì)最核心的力量，即高校文化軟實(shí)力。換而言之，文化軟實(shí)力建設(shè)是高校內(nèi)涵式發(fā)展的核心元素，是大學(xué)健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

（二）文化軟實(shí)力建設(shè)是高校發(fā)揮教育職能、凸顯特色的保證

基于不同的視角去審視高校文化軟實(shí)力，得出的觀點(diǎn)不盡相同。從高等教育的本質(zhì)功能來看，大學(xué)的功能包括提高科研水平、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)高級人才、傳承文化等方面，那么高校文化軟實(shí)力則可以理解為科研力、孺化力和傳承力等方面。科研力是高校創(chuàng)新發(fā)展的靈魂，是高校發(fā)展不竭的動(dòng)力，孺化力是展現(xiàn)高校文化熏陶、文化內(nèi)化育人的水平，傳承力是高校得以繼承、發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是高校文化活動(dòng)富有創(chuàng)造力、感染力、生命力的保證。從高校發(fā)展角度開看，高校的發(fā)展主要包括優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、提高辦學(xué)質(zhì)量、塑造品牌效應(yīng)。那么高校文化軟實(shí)力可理解為凝聚力、教育力和品牌塑造力等方面。凝聚力是高校各部門、各院系、各學(xué)科、教學(xué)人員與行政管理人員、黨政領(lǐng)導(dǎo)等的協(xié)同創(chuàng)新的能力，教育力是高校教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)指標(biāo)，是高校培養(yǎng)人才能力的體現(xiàn)，品牌力則是高校特色的體現(xiàn)，是高校吸引力的源泉。不管是從高等教育的本質(zhì)功能還是高校的發(fā)展視角來看，大學(xué)文化軟實(shí)力都是由凝聚大學(xué)精神、傳承文化、促高校特色形成的各種力量構(gòu)成的內(nèi)核動(dòng)力，是一種核心競爭力的表現(xiàn)。

三 文化軟實(shí)力視域下高校內(nèi)涵式發(fā)展的路徑選擇

內(nèi)涵式發(fā)展是高校提高辦學(xué)質(zhì)量、樹立辦學(xué)品牌，成就辦學(xué)特色的陽光大道，是一項(xiàng)具有理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的系統(tǒng)工程。在文化軟實(shí)力視域下，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，是高等教育現(xiàn)代化、全球化的必然選擇，也是時(shí)代賦予高校發(fā)展的歷史使命，而路徑的選擇科學(xué)與否，是打開高校內(nèi)涵式發(fā)展的金鑰匙。

（一）強(qiáng)化制度文化建設(shè)，優(yōu)化大學(xué)軟環(huán)境

作為高校辦學(xué)、人才培養(yǎng)模式的控制要素，管理制度是其健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保障，其核心理念在于規(guī)范學(xué)校管理，促進(jìn)高校的和諧發(fā)展。因而，各高校應(yīng)重視和進(jìn)一步加強(qiáng)制度管理文化建設(shè)，優(yōu)化辦學(xué)軟實(shí)力。

1 健全法人治理結(jié)構(gòu)

完善、健全高校法人治理結(jié)構(gòu)的核心要素是樹立和落實(shí)高校法人意識，進(jìn)一步明確高校法人的地位、權(quán)限和責(zé)任，完善高校法人治理機(jī)制和規(guī)則、權(quán)力機(jī)構(gòu)的決策機(jī)制、執(zhí)行機(jī)構(gòu)的管理運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)督機(jī)構(gòu)的民主與監(jiān)督機(jī)制，使大學(xué)內(nèi)部的治理關(guān)系和諧共贏。需要指出的是，當(dāng)前很多高校的內(nèi)部治理機(jī)構(gòu)往往都是流于形式，管理結(jié)構(gòu)和機(jī)制不盡人意，特別是在以董事會、校長為首的行政管理層、教授治校群體和學(xué)生等利益相關(guān)者之間缺乏一個(gè)有效的利益制衡機(jī)制，從而導(dǎo)致辦學(xué)失范。

2 加強(qiáng)高校教師管理制度建設(shè)，營造出良好的從教環(huán)境

教師是人類靈魂的工程師。高校教師是追求文明、創(chuàng)造先進(jìn)文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化精神的群體，是高校辦學(xué)的主體。教師素質(zhì)的高低，在某種程度上直接影響辦學(xué)質(zhì)量、影響高校內(nèi)涵式發(fā)展。毋庸置疑，一流的高校需要杰出的教師，但同樣需要一流的管理理念。因此，高校要實(shí)現(xiàn)又快又好地發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，就必須創(chuàng)新高校教師管理機(jī)制，調(diào)動(dòng)高校教師的主動(dòng)能動(dòng)性，增強(qiáng)高校教師群體的凝聚力。要在管理制度和實(shí)踐過程中處處體現(xiàn)尊重人才、培養(yǎng)人才、用好人才的理念，從而營造良好的從教環(huán)境。首先，要建立、健全教師培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重視學(xué)科帶頭人和青年教師的培養(yǎng)。其次，要建立科學(xué)、可行和規(guī)范的教師使用機(jī)制，達(dá)到教師資源利用的最佳化。最后，對高校教師的配置和使用絕不能竭澤而漁，一定要構(gòu)建高校教師自我恢復(fù)、自我發(fā)展的機(jī)制。

3 健全人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高校的首要任務(wù)。高校內(nèi)涵式發(fā)展的核心是提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此，高校要堅(jiān)持“以生為本、育人為先”的辦學(xué)理念，以提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)為己任，不斷深化高等教育人才培養(yǎng)制度的改革和創(chuàng)新工作。堅(jiān)持以市場機(jī)制為導(dǎo)向，以內(nèi)在需求為根基，不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)機(jī)制，使其既具特色性又能適應(yīng)市場規(guī)律，滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。要還原學(xué)生主體地位，更多地給予學(xué)生選擇專業(yè)的自由度，讓學(xué)生能夠跟著“心靈”走、根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。要高度重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)制度的建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生的就業(yè)能力。要建立、完善課程體系管理制度，豐富學(xué)生選修、通識課內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展。

（二）培育先進(jìn)的大學(xué)精神，發(fā)揮其文化育人功能

大學(xué)精神是大學(xué)的立校之基、辦學(xué)之本，是一所大學(xué)體現(xiàn)出來的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的整體精神面貌，是反映大學(xué)歷史傳統(tǒng)、文化品位、特征面貌的一種精神文化形態(tài)。大學(xué)精神并不是一蹴而就，需在長期的辦學(xué)實(shí)踐中積淀、整合、提煉而成，是高校辦學(xué)理念的價(jià)值追求，品格的呈現(xiàn)，發(fā)展壯大的精神源泉和動(dòng)力。

我們要清醒地認(rèn)識到，高校是思想文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地，是文化育人和人才興文的重要場所。高校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才并不僅僅是“知識分子”，更應(yīng)該是“文化人”。文化人需要靠文化來熏陶來塑造來“涵化”。但“文化人”的培養(yǎng)靠的是一種潛移默化、潤物無聲的方式滲透到每個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感陶冶、思想感化、價(jià)值認(rèn)同、行為養(yǎng)成的影響效果，其效果是顯現(xiàn)而又持久的。因此，從文化育人的高度去探討高校辦學(xué)，是社會發(fā)展的需要，也是提升高校核心競爭力的內(nèi)在要求。

文化建設(shè)是高校內(nèi)涵式發(fā)展的核心要素，是其精神的靈魂。因此，高校要想方設(shè)法地營造良好的文化育人環(huán)境，在當(dāng)前協(xié)同創(chuàng)新的理念下，最大限度地利用一切資源，通過黨團(tuán)建設(shè)、科技文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯、黨員帶班、學(xué)長帶班等方式和平臺，在學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的引領(lǐng)、精神追求等領(lǐng)域?qū)W(xué)生施加潛移默化的影響，形成學(xué)術(shù)自由、科技創(chuàng)新與人文精神并重的文化氛圍，從而培養(yǎng)新一代的“文化人”。

（三）突出辦學(xué)特色，打造學(xué)校品牌

只有堅(jiān)持特色辦學(xué)，樹立高校的品牌效應(yīng)，才能改變當(dāng)前我國高校“千校一面”的困境，才能走一條個(gè)性化、特色化的發(fā)展道路。特別是在當(dāng)前高等教育國際化、大眾化趨勢越來越明顯的情況下，高校之間的競爭日益加劇，突出辦學(xué)特色，樹立品牌效應(yīng)，已成為高校獨(dú)特的核心競爭力。特色是高校的生命之源，也真是因?yàn)楦咝Ｓ辛颂厣拍荏w現(xiàn)其優(yōu)勢和實(shí)力，才能吸引莘莘學(xué)子的狂熱追求。我們縱觀世界一流的大學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，其知名度和特色呈正比關(guān)系，他們都有自己獨(dú)具特色的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)的辦學(xué)理念，同時(shí)又在他們的校訓(xùn)中表現(xiàn)得淋漓盡致。斯坦福大學(xué)校訓(xùn)：“愿學(xué)術(shù)自由之風(fēng)勁吹”；麻省理工學(xué)院：“既學(xué)會動(dòng)腦，也學(xué)會動(dòng)手”；慕尼黑工業(yè)大學(xué)：“立足于拜仁，成功于世界”；倫敦大學(xué)：“我們?yōu)橹粮邩s譽(yù)齊聚于此”；海德堡大學(xué)：“服膺真理、正義及人文精神”。國內(nèi)名校同樣具有特色鮮明、文化意蘊(yùn)深刻的辦學(xué)精神和理念，例如：復(fù)旦大學(xué)的“博學(xué)而篤志、切問而近思”；北京大學(xué)的：愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)；清學(xué)大學(xué)的“自強(qiáng)不息、厚德載物”；武漢大學(xué)的：“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”；同濟(jì)大學(xué)的：“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”以及北京師范大學(xué)的：“學(xué)為人師、行為世范”等，這些都是國內(nèi)名校辦學(xué)的導(dǎo)航，是他們不懈追求的目標(biāo)和動(dòng)力，也是他們辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是深厚博大的高校文化精神的體現(xiàn)。因此，呼吁在高等教育大眾化、高速化發(fā)展的今天，切記不要“隨波逐流”般地追求外延式發(fā)展而忽視辦學(xué)特色的打造；要有意識地進(jìn)行品牌經(jīng)營，要提煉特色鮮明的辦學(xué)文化，使之成為師生的精神家園。

總之，正如復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良所言：大學(xué)如果缺少“精神文化”，就無法滿足大眾對大學(xué)的高尚性和純潔性的期盼，從而也就喪失了大學(xué)存在的價(jià)值。文化軟實(shí)力是大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，脫離文化軟實(shí)力談辦學(xué)、談治校，就如同空中樓閣，引人向往卻虛無縹緲。高校從外延式發(fā)展走向內(nèi)涵式發(fā)展，必須把工作重心放在提升其文化軟實(shí)力建設(shè)方面，注重辦學(xué)特色，創(chuàng)新工作機(jī)制，以強(qiáng)勁的文化力推動(dòng)高校的內(nèi)涵式建設(shè)，從而提高高等教育事業(yè)發(fā)展水平。

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