敖麗榮

摘 要：音樂教師，除了不斷提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真鉆研教材以外，還必須注重語言修養(yǎng)，追求課堂教學(xué)語言的直觀美，意境美，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；語言藝術(shù)；激發(fā)興趣

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，課堂教學(xué)語言是教學(xué)內(nèi)容成功實(shí)施的重要手段之一。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。"作為音樂教師，除了不斷提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真鉆研教材以外，還必須注重語言修養(yǎng)，追求課堂教學(xué)語言的直觀美，意境美，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

我們很多教師也許有過這樣的經(jīng)歷：我們精心設(shè)計(jì)了一份滿意的教案，在上課時(shí)，也運(yùn)用了一些先進(jìn)的教學(xué)手段和創(chuàng)新的教學(xué)方法，然而，課堂的氣氛仍然顯得十分沉悶。這是為什么呢？盡管造成這一結(jié)果的原因可能是多方面的，但時(shí)，聽課學(xué)生缺少教師生動(dòng)詼諧的語言激勵(lì)、啟發(fā)，恐怕才是主要原因。眾所周知，枯燥乏味的語言是不能喚起學(xué)生心靈共鳴的，更無法激發(fā)學(xué)生求知的欲望。其結(jié)果，只能使本應(yīng)該活潑的課堂，落得慘慘淡淡的下場(chǎng)。因此，我認(rèn)為作為一名教育工作者最主要的，也是第一位的助手是應(yīng)該讓他備風(fēng)趣而富于藝術(shù)性的語言。

語言是人類交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息、進(jìn)行溝通的重要工具。俄羅斯有名民諺："語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。"那么，是不是所有的語言都能達(dá)到這樣的效果呢？在音樂教學(xué)中，只有那些富有藝術(shù)性的風(fēng)趣語言才能粘住所有孩子的心，爭(zhēng)助他們發(fā)現(xiàn)音樂的美，激發(fā)他們的興趣愛好，最終達(dá)到提高審美意識(shí)與情趣，增長(zhǎng)智慧的目的。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣音樂是聲音的藝術(shù)，它是以一定特性的音響作為基本材料的。音樂的音響有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色四種特性。音樂課堂教學(xué)中的聽、唱、動(dòng)、奏、寫等內(nèi)容自始至終離不開音樂的性質(zhì)。提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，必須先解決好難記憶又難理解的讀譜知識(shí)，它是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，諸如音符的長(zhǎng)短名稱，拍號(hào)的含義、半音全音知識(shí)、復(fù)雜節(jié)奏型等。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們總是提不起興趣來，如果教師在講述這些知識(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些風(fēng)趣的語言，那么就可以使之變得妙趣橫生。

例如：在學(xué)習(xí)五線譜時(shí)，我編成趣味歌謠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符："五線譜呀不難學(xué)，五條線上看音階，下加一線C調(diào)do，主音牢牢記心間，先看線上do、mi、sol；再看間上re、fa、la，一二三線mi、sol、si；—二三間fa、la、do、do、re、mi、fa、sol、la、si、do、do、si、la、sol、fa、mi、re、do。"通過這樣的記憶，學(xué)生再不會(huì)把"豆芽菜"的位置寫錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)了。

再如：我把音符名稱也編成歌謠：全音符像雞蛋，二分音符小白臉，四分音符像黑人，八分音符翹尾巴，兩尾巴2X8，三尾巴4X8？？我鼓勵(lì)學(xué)生在課間游戲時(shí)邊讀歌謠邊玩耍，學(xué)生們興致勃勃，煩燥的知識(shí)也變得生動(dòng)起來。

從這些例子可以看出：風(fēng)趣的語言可以把抽象的道理解釋得具體、形象、深刻，的確有變呆板為神奇的力量。2.表現(xiàn)機(jī)智教育，緩和課堂氣氛

在音樂教學(xué)過程中，孩子們總會(huì)發(fā)生一些教師意想不到的事情。利用風(fēng)趣的語言，隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，不僅是教師機(jī)智的表現(xiàn)，它還可以營(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍，使局促和尷尬煙消云散。

有一次，一位學(xué)生上課遲到了，匆匆忙忙地跑進(jìn)教室，不小心被摔倒在門口，一下子跪伏在地上，面對(duì)哈哈大笑的同學(xué)，他肯定會(huì)感到非常尷尬。面對(duì)這種情況，我馬上走過去，微笑地扶起他，親切地為他解嘲："你看，這位同學(xué)很有禮貌，見到老師知道敬禮，但是21世紀(jì)已經(jīng)不興這種禮節(jié)了，見到老師只需要點(diǎn)頭敬個(gè)禮就行了，摔疼了吧？"之后，微笑地看著他回到座位上，他感激的目光和其他學(xué)生飲佩的表情，都使我感到風(fēng)趣語言的國(guó)和量。3.體現(xiàn)民主教育，完善健康人格3.1風(fēng)趣的語言是維護(hù)課堂紀(jì)律的調(diào)味劑：學(xué)生在音樂課做律動(dòng)或表演時(shí)，總會(huì)人使課堂上顯得有些混亂，有些學(xué)生不能控制自己的情緒，唱個(gè)不停，跳個(gè)不停，都沒有結(jié)束了要回到座位上的行動(dòng)，此時(shí)當(dāng)教師想讓學(xué)生快速回到座位上時(shí)，不能用生硬的語言命令學(xué)生回到座位上，而是微笑地對(duì)學(xué)生說："下一環(huán)節(jié)的比賽項(xiàng)目是，看偽誰能以最快的速度回到座位上，最后一名到的要給大家表演節(jié)目。"相信學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先回到自己的位置，立刻坐的筆直，等待老師的評(píng)比。3.2風(fēng)趣的語言是慈愛的批評(píng)：風(fēng)趣的語言可以使教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)得委婉含蓄，使學(xué)生在愉快中接受教育。學(xué)生在唱歌時(shí)，很多孩子含胸駝背，姿勢(shì)很不好看，這時(shí)我隨意地問一句："你們見過大龍蝦嗎？互相看看，咱們班就有。"學(xué)生們馬上就能意識(shí)到自己唱歌時(shí)坐的姿勢(shì)很像彎曲的大蝦，馬上會(huì)自覺地挺直身體，而不需要老師點(diǎn)他們的名宇。

實(shí)踐證明，風(fēng)趣的語言既是獨(dú)特的教學(xué)手段，又是行之有效的教學(xué)方法。在音樂課堂教學(xué)中，靈活而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。它可以使音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生無窮的魅力，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都成為一種享受、一種樂趣。