盛芳 劉軍

摘 要 本文結(jié)合高校思想政治理論課教學實踐，探討用案例教學法優(yōu)化社會主義核心價值觀教學的緊迫性和現(xiàn)實性，對案例教學法的內(nèi)涵、特征、實施步驟、實施方法及重大意義等問題進行了初步的探討。

關(guān)鍵詞 高校思想政治理論課 社會主義核心價值觀 案例教學法

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.038

The Case Teaching Method of Socialist Core Values of Ideological and

Political Theory Course in Colleges and Universities

——A case study of "advocating friendly" teaching design

SHENG Fang， LIU Jun

（College of Marxism， Shaoguan University， Shaoguan， Guangdong 512005）

Abstract Combining the teaching practice of Ideological and political theory courses， explore the urgency and reality of the case teaching method to optimize the socialist core values teaching， connotation， characteristics of the case teaching method and implementation steps， implementation method and the significance of the preliminary discussion.

Keywords college ideological and political theory course； socialist core values； case teaching method

1 問題的提出

黨的十八大報告強調(diào)指出：“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”這三個倡導(dǎo)明確了社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容。在全社會倡導(dǎo)社會主義核心價值觀能夠?qū)ι鐣w成員尤其是青年學生的思想認識與行為方式產(chǎn)生深層次的影響。2014年5月4日，習近平總書記到北京大學考察時強調(diào)：核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，是最持久、最深層的力量。廣大青年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去，努力在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。同時，習近平總書記還指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！雹俑咝Ｋ枷胝卫碚撜n作為社會主義意識形態(tài)建設(shè)的主陣地，承擔著塑造大學生正確世界觀、人生觀和價值觀的任務(wù)。高校大學生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，承載著國家的未來和民族的希望，他們的價值觀決定了國家的前進方向。所以推動高校思想政治理論課的教學改革，使社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，切實提高大學生社會主義核心價值觀教育的實效性成為當務(wù)之急。傳統(tǒng)的價值觀教育往往采取唯我獨尊的姿態(tài)，單純靠硬性灌輸?shù)姆绞礁嬖V大學生應(yīng)該樹立什么樣的價值觀。在當今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉(zhuǎn)型期，面對復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢，枯燥的說教不入耳更不能入心。當前思想政治理論課教學實效性還有很大的提高空間，比如如何提高教學內(nèi)容的針對性，提高教學方法的吸引力、感染力等。筆者在教學實踐中對改革創(chuàng)新教學方法進行了一些有益的探索，幫助大學生對社會主義核心價值觀真學、真懂、真信、真用，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行，科學地應(yīng)用案例教學法，不失為一個有效途徑。

2 案例教學法的內(nèi)涵、特征

2.1 案例教學法的內(nèi)涵

從廣義上講，案例教學法可界定為教師根據(jù)對教學目的和教學內(nèi)容的理解，精選典型的教學案例，利用案例創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生自主分析、討論案例以提高學生分析、解決實際問題能力的一種開放式教學方法。應(yīng)用于高校思想政治理論課社會主義核心價值觀的教學上，案例教學法就是指教師根據(jù)社會主義核心價值觀教學目標和教學內(nèi)容需要，通過案例選擇、問題設(shè)置、課堂討論等教學環(huán)節(jié)，使學生領(lǐng)悟社會主義核心價值觀并內(nèi)化為行為指南的一種教學方法。

2.2 案例教學法的特征

開展社會主義核心價值觀案例教學，第一個環(huán)節(jié)就是選擇社會主義核心價值觀教學案例，找到核心價值觀教學的合適載體。社會主義核心價值觀教學案例的特征是：第一，具備案例教學的案例一般特征。一則好的案例，應(yīng)包括以下幾方面特征：呈現(xiàn)一個真實的故事；包含于學科內(nèi)容；提供分析的資訊；有沖突的元素；鼓勵學生思考和建立自己的立場；包含許多待定的議題；有超過一個以上的正確答案或解決方案。第二，符合社會主義意識形態(tài)的特性要求。社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。

社會主義核心價值觀教學案例的選擇要把握三項原則：首先，堅持正確的政治導(dǎo)向性原則。即案例的價值導(dǎo)向必須政治方向正確，要避免選擇容易引發(fā)錯誤政治方向的案例。其次，堅持“三貼近”原則。即貼近實際、貼近生活、貼近學生。再次，堅持民族性與時代性結(jié)合原則。習近平總書記指出：“要大力培育和弘揚社會主義核心價值體系和核心價值觀，加快構(gòu)建充分反映中國特色、民族特性、時代特征的價值體系?！雹?/p>

3 案例教學法的實施步驟

（1）準備案例。在案例教學中，教師和學生都是教學主體，教師在課前要收集真實的生活情境資料，并將所收集資料形成教學案例。上課前教師將準備好的案例告知學生，讓學生了解案例內(nèi)容，并要求學生查找一些必要的資料，做好發(fā)言準備。

（2）討論案例。討論案例是案例教學過程的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動學生的積極性與主動性，引導(dǎo)學生緊緊圍繞案例展開討論，可以全班討論，也可以小組討論。

（3）總結(jié)案例。當學生案例討論結(jié)束之后，教師進行歸納總結(jié)，對學生討論的結(jié)果給予必要的糾偏、點撥、總結(jié)，并作適當?shù)耐卣古c延伸，從而使學生把討論得出的結(jié)論和在此過程中所學的知識進行深化，并完成知識體系的構(gòu)建。

4 社會主義核心價值觀案例教學法的實施方法——以“倡導(dǎo)友善”教學設(shè)計為例

“倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練?！皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”是公民基本道德規(guī)范，其中，“友善”是強調(diào)公民之間應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關(guān)系。教學中如何通過案例教學法講授“倡導(dǎo)友善”這部分內(nèi)容，讓同學們真正理解“友善”的內(nèi)涵進而努力踐行“友善”的基本要求呢？

我以“你把我養(yǎng)大，我陪你變老”為主題，以我母親身患絕癥后家庭的變故以及此時為人子女的我的復(fù)雜心理等為素材，設(shè)計了一系列帶有沖突性的問題，如：兒女一生能與父母相處多久？父母一生為兒女付出了多少心血？兒女在父母有生之年能為父母做些什么？……案例真實可信，具有時代性、現(xiàn)實性和教育性。我通過設(shè)計生活故事和問題情境引導(dǎo)學生去感悟和發(fā)現(xiàn)：善待他人要從自己身邊的人做起，我們身邊最親密的人莫過于父母，百善孝為先，我們應(yīng)好好珍惜與父母相處的每一天……

4.1 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

第一，播放歌曲《時間都去哪了》。

《時間都去哪了》是2014年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會歌手王錚亮演唱的一首歌。它唱紅了無數(shù)觀眾的雙眼，打動了無數(shù)觀眾的心。伴隨著這首熟悉的歌曲，同學們紛紛陷入了深思：時光無情，歲月無痕，帶走了父母的青春，換來了子女的成長。父母恩，重于山，大于天，作為子女，我們一定要學會反哺，要及早行孝，不要徒留“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。

第二，播放視頻《做一個怎樣的子女》。

《做一個怎樣的子女》是2015年北京衛(wèi)視《我是演說家》欄目播出的一個演講視頻。演講者是80后北大女博士王帆。該演講曾經(jīng)感動了無數(shù)觀眾，并在電視、網(wǎng)絡(luò)、微博及微信上廣泛傳播。王帆用“你把我養(yǎng)大，我陪你變老”的道理告誡人們一定要好好孝敬父母。人們善待父母，不能僅僅是在父母老了、病了的時候，而應(yīng)該是表現(xiàn)在我們每一天的生活之中。演講充滿了正能量，使全班同學受益匪淺。

4.2 案例呈現(xiàn)

案例一：天下最不能等待的事情。

據(jù)報道：世界首富比爾·蓋茨在飛機上接受意大利《機會》雜志記者采訪。記者問他：“最不能等待的事情是什么？”比爾·蓋茨沒有回答記者往往希望聽到的“商機”二字。 他說：天下最不能等待的事情莫過于孝敬父母！我在課堂上講述了這則報道，同學們聽完之后感慨萬千！

案例二：計算“與父母相處的時間”

網(wǎng)絡(luò)上有一個計算題，題目是“與父母相處的時間”。計算方法是：“與父母相處的時間”= 每年與父母相見的次數(shù) 祝ㄈ死嗥驕炅？2—父母現(xiàn)在的年齡）。

網(wǎng)絡(luò)上一個大學生的計算結(jié)果著實令人汗顏。畢業(yè)之后這名大學生留在外地，每年只是春節(jié)回家一次，她在家的時間不超過5天。其中，有 3天她要出門與朋友聚會，另外，她還要吃飯、睡覺及上街購物，她真正陪她母親的時間只有20小時左右。她母親已經(jīng)五十有五了，如果能健康活到85歲，那么，在她母親余下30年的晚年生活里，該大學生能留在她母親身邊的時間不超過600小時，即25天，還不足一個月！本案例深深震撼了同學們的心靈，在同學們心中引起了強烈共鳴。

4.3 課堂討論：作為一名大學生，你怎樣以實際行動回報父母的養(yǎng)育之恩呢？

同學們圍繞問題展開了熱烈的討論。有的同學說，給父母一杯熱茶、一個擁抱、一張笑臉、一個電話；有的同學說，要力所能及地替父母分擔一些家庭的重擔；有的同學說，在與父母意見不合的時候，盡量順著父母，照顧父母的感受；有的同學說，要努力學習，自強自立，將來為父母創(chuàng)造更好的生活……

（1）教師總結(jié)：習近平總書記說：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。”③家庭也是人的品格形成的原點，是國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。我們對待父母、家人要反哺，還要把這份反哺的習慣帶到社會，惠及他人。（2）播放歌曲《世上最不能等的事》。最后，我在課堂上播放這首公益歌曲，旨在喚起大家尤其是在外游子對親情的重視。（3）課后作業(yè)：閱讀龍應(yīng)臺散文《目送》，并撰寫讀后感。

5 案例教學法的意義

（1）有效地促進學生自主學習，提高學生的學習能力。案例教學法利用案例創(chuàng)設(shè)問題情境，通過開展各種教學活動引導(dǎo)學生自主學習。在教學過程中，每個學生都始終處于主動地位并扮演主要角色。它有利于培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的能力，有利于培養(yǎng)學生與人交往的能力和團隊協(xié)作意識，有利于提高學生的語言表達能力和思辨能力，有利于實現(xiàn)學生積極自主學習社會主義核心價值觀的最終目標。 （下轉(zhuǎn)第94頁）（上接第79頁）

（2）有效地促進學生深化對案例涉及的價值觀問題的理解。社會主義核心價值觀理論性很強，單純的理論灌輸往往難以產(chǎn)生理想的教學效果。而運用案例教學法，在案例描述中總會出現(xiàn)兩難的沖突情景，每一個問題都要求學生進行多維度思考，學生在不斷對比、不斷思辨中做出選擇與判斷。案例教學法能促進學生通過對現(xiàn)實生活中真實情境的觀察，自覺感悟到現(xiàn)象背后的本質(zhì)，自覺感悟社會主義核心價值觀的真正內(nèi)涵。

（3）有利于學生接受在案例教學中感知的價值觀并內(nèi)化為行動指南。運用案例教學法，案例的趣味性、可讀性，能有效地調(diào)動學生學習積極性，彌補一般理論講授敘述枯燥、推論抽象的弱點。對于教師提出的若干問題，學生要積極思考并努力作答，從而有效地促進社會主義核心價值觀理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，有效地幫助學生接受社會主義核心價值觀并內(nèi)化為行動指南。

課題項目：廣東省哲學社會科學規(guī)劃課題“新形勢下廣東高校主流意識形態(tài)影響狀況的實證研究”（批準號GD15XM K18）階段性成果

參考文獻

[1] 青年要自覺踐行社會主義核心價值觀.2014年5月4日習近平在北京大學師生座談會上的講話.

[2] 習近平在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學習貫徹十八屆三中全會精神全面深化改革專題研討班開班式上講話.