王艾昕　肖輝

摘 要 應用型本科院校轉型是當代高等教育進一步發(fā)展的新目標，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足中國高等教育教學改革的要求。本文結合遼寧科技學院工程實踐中心計算機基礎實驗室建設的研究與實踐，分析了目前應用型本科院校實驗室建設和管理中存在的問題，闡述了特色應用型本科高校實驗室的發(fā)展思路，對應用型本科院校轉型中實驗室建設方向和管理方法進行了初步探討。

關鍵詞 應用型本科轉型 實驗室建設 開放模式

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.083

Thinking and Exploration of the Construction of Computer Basic

Laboratory in the Application Undergraduate Transformation

——Take Engineering Practice Center of Liaoning Institute of Science and Technology as an example

WANG Aixin， XIAO Hui

（Liaoning Institute of Science and Technology， Benxi， Liaoning 117004）

Abstract The transformation of applied undergraduate colleges is a new target for the further development of higher education. The traditional teaching mode has been unable to meet the requirements of China's higher education teaching reform. Based on the research and practice of Liaoning Institute of Science and Technology engineering practice center of computer basic laboratory construction， analyzes the problems of the construction and management of university laboratory application problems， expounds the development of the special application-oriented university laboratory， laboratory construction and management methods of direction of transformation of applied undergraduate colleges are discussed.

Keywords applied undergraduate transformation； laboratory construction； open mode

目前工程應用型本科院校是一些高校轉型的目標，實驗室是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力等實踐能力的具體場地。實驗室建設和管理對教學效果的實現(xiàn)、學生動手能力的訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都有著重要作用。計算機基礎實驗室建設與發(fā)展也應該圍繞立足地方經濟，加強學生計算機基本操作技能為培養(yǎng)目標，探索校企切實合作，按需共建之路，逐步構建培養(yǎng)符合企業(yè)要求的應用型人才的實踐平臺。

1 計算機基礎實驗室現(xiàn)狀

為了實驗教學資源的整合，加強實驗教學改革創(chuàng)新的能力，遼寧科技學院將原電信學院的軟件實驗室、計算機基礎實驗室等10個教學單位的36個實驗室和多媒體教室合并成工程實踐中心，其中計算機基礎實驗室24個。在工程實踐中心建設中，重點把握以下幾點：儀器設備相對集中，統(tǒng)一安排使用，減少設備的重復購置；按照儀器設備的多功能性、共用性、通用性，分配每個實驗室不同的功能和安裝平臺，有針對性地為多學科服務；專業(yè)技術人員統(tǒng)一管理，既發(fā)揮了各自的技術優(yōu)勢，又提供環(huán)境相互學習，取長補短。

現(xiàn)在的計算機基礎實驗室以計算機基礎公共課實驗教學、大學英語聽力訓練、CAD實驗實訓、計算機專業(yè)實驗實訓、大學生創(chuàng)新實驗為架構，同時為全國計算機等級考試、各種非計算機專業(yè)與計算機有關的課程設計、專業(yè)實習以及科技活動和競賽活動提供實驗、實訓場所和技術支持。主要對全校學生計算機及英語的實踐技能、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

為了適應我校向應用型本科院校轉型的需要，至2012年起，計算機基礎實驗室陸續(xù)地針對學校師生全面地進行了開放，效果很好。

2 計算機基礎實驗室建設探索的延深

2.1 明確實驗室建設的模式

計算機實驗教學的建設要堅持理論教學與實踐教學同時進行，同時發(fā)展，結合計算機實踐教學的特點，逐漸建立和完善，計算機基礎課則更應偏重實踐?；A實驗室的建設不僅要滿足本身課程的需要，還要充分考慮各專業(yè)對計算機軟硬件平臺和環(huán)境的要求，讓實驗室成為各個專業(yè)學科都能利用的多層次、多元化的應用平臺和實踐基地。把最前沿的計算機技術引入到實驗教學中，讓學生充分了解和學習到先進的計算機技術，還可以為非計算機類的其他專業(yè)的學生提供與其專業(yè)相關聯(lián)的計算機基礎設備和軟硬件平臺，也為各專業(yè)教師提供實驗、教學、科學研究需求的實驗資源。引進多媒體授課技術，采取多種教學方式輔助教學，給學生創(chuàng)造優(yōu)良的實驗環(huán)境和實驗條件。

對策：要實現(xiàn)以上建設模式，需要從硬實力和軟實力兩個方面入手。硬實力是指學校的支持，老舊設備的及時更新，必備軟件的相應購入以及其它相應的支持，都是實驗室建設必備的條件和堅強后盾。軟實力是實驗老師的豐富經驗和努力工作。實驗室主要承擔計算機基礎課實驗教學，此外還承擔其他需要計算機輔助的非計算機專業(yè)的學生上機實驗，以及實驗室對校內學生開放任務。不但實驗室內硬件維護量大，而且每個專業(yè)上計算機實驗課專業(yè)軟件品種繁多，與專業(yè)知識結合相當緊密。各專業(yè)上機課程軟件系統(tǒng)、開放實驗室使用的流程管理工作等，都需要在軟件維護及應用方面富有專業(yè)知識和有實踐經驗專業(yè)實驗教師的努力工作。創(chuàng)造機會讓實驗教師進一步學習充電是實驗室建設持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。

2.2 明確管理模式定位

2.2.1 軟件管理

如今計算機軟件的更新升級速度飛快，任課教師對專業(yè)軟件選擇范圍變廣，促使各學科專業(yè)實驗課程設置必須不斷調整。對計算機軟件持續(xù)更新和維護成為對實驗室管理最基本的客觀要求，這樣不僅會使實驗室管理的工作強度大大增加，而且軟件的經常性裝卸會減慢計算機的運行速度，使設備的硬件本身也不夠穩(wěn)定，增加實驗教學后期硬、軟件的管理和維護工作量。

對策：運用云計算或虛擬機等技術協(xié)助管理軟件。

桌面云是基于云計算的桌面服務技術。所有數(shù)據(jù)都存在服務器端，只要配置顯示器、鼠標、鍵盤及客戶端就可以正常工作了。桌面云有降低硬件成本投入；性能穩(wěn)定、易管理、易維護；節(jié)能減排、降低運行成本；開放自由等優(yōu)點。實驗室里學生機安裝了保護卡，不能提供實驗環(huán)境讓用戶親自動手安裝操作系統(tǒng)，相關應用程序的安裝、配置，虛擬計算機能解決這一問題，還可以提供可靠的貌似真實的虛擬平臺來拓展學生的動手技能。虛擬機還可以為研究者提供多平臺操作系統(tǒng)，方便又節(jié)約成本。兩種技術相互配合穩(wěn)定運行，可以讓計算機實驗室軟件管理趨于合理化，科學化，而如何完美配合，將是我們今后工作研究的重要課題。

2.2.2 教學過程管理

由于計算機基礎實驗室沒有直接管理學生的權限，要通過任課老師間接管理，所以學生可能在實驗室中出現(xiàn)隨意移動設備、帶各種食品進入實驗室，不尊重機房管理老師的管理等等的行為，以至影響正常教學秩序，破壞教學環(huán)境，即使制定完善的管理制度也很難得到有效的執(zhí)行。

對策：引進機房管理系統(tǒng)，完善現(xiàn)有的機房監(jiān)控設備，對實驗室的狀態(tài)監(jiān)控、信息查詢、故障信息等進行管理，實時監(jiān)督學生上實驗課情況，及時糾正學生在課堂上的違紀、違規(guī)行為，實現(xiàn)實驗室的半自動化管理。課后，引導學生將設施擺放整齊到位，每天都安排專職衛(wèi)生人員做好衛(wèi)生、防塵等日常清潔工作。

2.3 明確開放模式定位

計算機基礎實驗室在計劃課時內規(guī)定的實驗之外的課余時間對外開放，主要服務于本校從事課外實驗的師生和其它社會團體企事業(yè)單位。

因此根據(jù)對象的不同，實驗室可以采用不同的開放模式。對于本校師生采取定期和預約兩種模式，而對其它團體可以根據(jù)客戶需要獨立確定開開放時間和方式。除了時間安排應該靈活，還要使開放的類型多樣化，這樣才能把學生吸引到實驗室，激發(fā)學習興趣，強化創(chuàng)新意識。

對策：目前開放時間大多是學生進一步完成課內實驗，消化理解課上內容。此外還應在以下幾個方面做出規(guī)劃和努力。

（1）以教師為主導學生參與的課外科研型開放實驗，讓優(yōu)秀的學生參與到教師的科學研究活動中，走進實驗室，以學生參加科研活動的階段性成果作為成績和學分的評定依據(jù)。

（2）學生自主提出實驗方案，與教師討論后獨立完成。教師鼓勵學生自選課題進行創(chuàng)新設計型實驗，并以學生科技活動的階段性成果作為成績和學分的評定依據(jù)。

（3）根據(jù)學生社團的活動需要或興趣，利用計算機進行廣告宣傳、頁面設計、網(wǎng)站建設等，不僅為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術支持，還能普及和提高計算機的實際應用能力。

（4）對地方企業(yè)和其它社會團體的開放實驗。在現(xiàn)有條件下，支持其自行提出課題進行實驗，并付一定報酬，增加校企合作的機會，提高實驗室的社會功能。

應用本科大學的轉型工作任重道遠，需要每位教師解放思想，更新觀念，學習其它院校的成功經驗，取長補短。從本部門本專業(yè)入手，如何規(guī)劃自己的轉型之路，是擺在每個人案頭的一張考卷。

本項目為校級教改課題

參考文獻

[1] 劉潔等.以提高就業(yè)力為目標的高校教學模式改革研究[J].山西高等學校社會科學學報，2008.20（3）：124-126.

[2] 左蘇霞.當前高校實驗室管理的現(xiàn)狀、問題和對策[J].產業(yè)與科技論壇，2008.7（3）：189-190.

[3] 王峰，魚靜.高校開放實驗室與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2011.30（3）：320-322.

[4] 馬靜巖，萬敏，石丹.地方高校實驗室體制改革對加快強校建設的思考[J].實驗室研究與探索，2010.29（7）：300-324.

[5] Arkin Ronald C，Lee Kok-Meng，McGinnis Leon F，Zhou Chen.Development of a shared interdisciplinary intelligent mechatronics laboratory. Journal of Engineering Education，1997.

[6] Fujii Norihiro，Koike Nobuhiko.Work in progress-A new time-sharing remote laboratory e-learning system for hardware design and experiment of digital circuits. Frontiers in Education-35th Annual Conference，2005.

[7] Hurtig Juliet，Yoder John-David，Rider Michael.Sharing laboratory resources across departments for a control systems curriculum. ASSE Annual Conference and Exposition，Conference Proceedings，2006.