馮晴

【摘 要】新課改背景下，很多老師都把目光投向了課堂，的確，一堂堂生動的演示課，充分體現了課改理念，突出了學生的主體地位。但是，我們更應當看到，在這一堂堂生動的課堂背后，是很多老師提前付出了很多心血，精心準備的結果，本文筆者將結合自己的經歷，淺析如何做好中學政治的備課環(huán)節(jié)。

【關鍵詞】新課改 學生主體 備課 中學政治

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.068

常言道：“臺上一分鐘，臺下十年功”。作為一名教師，走上神圣的三尺講臺，應當懷揣敬畏之心，要認真對待。其中最為關鍵的就是在上每一堂課前都要精心備課，我認為，要想讓一堂政治課上得生動高效，在備課環(huán)節(jié)必須注意一下幾點：

一、備課就是備學情

學情是指學習者在某一個單位時間內或某一項學習活動中的學習狀態(tài)，具有客觀性、開放性、動態(tài)性、可知性、多元性等特點。學情分析是教學設計的前提基礎和重要環(huán)節(jié)，是高中政治教學設計的重要組成部分。學情分析主要是對學生的起點水平、生活經驗、學習動機、學習態(tài)度、學習興趣和學習風格等進行細致分析與深入了解。比如每次上課之前，我們在備課組活動中我們就會對我校的學情做出分析，想出相應的教學方式。立足于學生的起點水平和生活經驗，是課程目標的基點，也是教學設計和教學實施的起點。政治教師在進行學情分析時，應善于通過觀察、訪談、提問、測驗等方式了解學生已有生活經驗和起點水平，“特別要注意了解他們對即將所要學習的內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題，明確學生是否已經具備了進行新知識學習所必須掌握的知識和技能、是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能、沒有掌握的是哪些部分、有多少人掌握了、掌握的程度怎樣、哪些知識學生自己能夠學會、哪些需要教師的點撥和引導、新課講授中可能出現什么樣的困難和障礙?！贬槍@些困難和障礙，教師應該選擇適合學生特點的教學方法，突出重點，突破難點，在教學設計和教學過程中實現學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機統(tǒng)一。

二、備課就是備教材

備教材要掌握兩個要素：一是掌握課程標準。只有理解課程標準的實質，才能與時俱進、居高臨下的。鉆研教材、確定目標、探索創(chuàng)新、指導教學。二是掌握教材內容。教師只有研究教材體系，明確教學任務，弄清教材的基本結構、指導思想、知識技能、編寫意圖、內涵外延和深度廣度，才能最終明確教學目的與要求。比如我在準備《探索世界的本質》這一章節(jié)的時候，就對教材做出了以下的分析：

（一）本單元的地位

1.從知識目標來說。全書的核心問題是如何正確地看待宇宙和人生，如何樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。那么，怎樣才能正確地看待宇宙和人生，怎樣才能樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀呢？本單元的核心問題是如何正確看待我們周圍的世界。本單元對這一問題的解決主要是從物質與意識的關系人手，通過引領學生正確認識外部世界，正確處理物質與意識、實踐與認識的關系，在實踐中探索和發(fā)展真理來實現的。物質與意識的關系、實踐與認識的關系、在實踐中探索和發(fā)展真理，這三方面內容構成了本單元最基本的知識目標。

2.從能力目標來說。培養(yǎng)學生自覺運用馬克思主義的科學物質觀分析宇宙間的一切事物及現象的能力，使學生初步具有正確認識世界的本質、自覺地按照客觀規(guī)律辦事的能力；培養(yǎng)學生正確認識意識現象的能力，使學生對人類認識和改造世界的能力有一個正確的估計；培養(yǎng)學生運用馬克思主義認識論原理分析和解決問題的能力，具有正確區(qū)分和判斷真理與謬誤的能力，正確地對待真理和謬誤，堅持真理反對謬誤。

3.從情感、態(tài)度和價值觀目標來說。樹立物質第一性，意識第二性，意識對物質具有能動作用的思想觀點，反對上帝或神靈創(chuàng)世說，堅定辯證唯物主義的立場；正確認識客觀規(guī)律性和主觀能動性的辯證關系，增強自覺貫徹和執(zhí)行黨的一切從實際出發(fā)，實事求是的思想路線的自覺性；牢固樹立實踐是馬克思主義哲學重要的和基本的觀點的思想，牢固樹立熱愛真理、追求真理、堅定真理的信念，確信追求真理要與時俱進，把在實踐中認識和發(fā)現真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理作為我們不懈的追求和永恒的使命。總之，本單元探討世界的本質，告訴我們應當如何看待和理解我們周圍的世界。這一內容是任何哲學都無法回避、都必須回答的問題，對這些內容的認識和回答決定著各種哲學的基本性質和方向，決定著對其他哲學問題的回答。因此，本單元在整本教材中具有重要的地位。

（二）本單元的內容結構

本單元的核心問題是如何看待我們周圍的世界。我們周圍的世界是同人的認識和實踐活動緊密聯(lián)系在一起的，因此，正確看待和把握周圍的世界，實際包含了兩方面的內容：一是物質和意識的關系，二是實踐和認識的關系。圍繞上述問題，本單元設置了三課、一個綜合探究。第四課和第五課主要講物質和意識的關系，第六課主要講實踐和認識的關系，綜合探究主要講黨的思想路線?；窘Y構是：物質——意識——實踐——求真務實、與時俱進。這樣認真的備課，既分析了本單元的目標，又了解了本單元的內容結構。教學自然成竹在胸，輕車熟路。

三、備課就是備學法

就政治學習本身而言，一方面是“學”，一方面是“習”。“學”主要包括課前預習、專心上課和及時復習?！傲暋敝饕ㄗ晕覚z測和運用，如：練習、考試、聯(lián)系實際分析問題等。前者重在知識的理解和記憶，后者重在知識的運用和能力的培養(yǎng)，前者是后者的基礎。“基礎不牢，地動山搖?！?/p>

1.預習是無師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時效性；還能培養(yǎng)自學能力，形成自主學習自主發(fā)展的能力。2.上好課是學習的重要階段，是提高成績和培養(yǎng)能力的關鍵。上課最重要的是“專心”?！靶摹睂Ｔ谀睦铮恳话銇碚f，專在“看”（包括看書、看黑板、看屏幕等）、“聽”（包括認真聽老師的講解分析，聽同學的發(fā)言、爭論、辯論、質疑等）、“參與”（如：主動思考，與老師形成零距離互動、將你預習時確定的聽課重點與老師的講解結合起來，積極發(fā)言、大膽質疑等）。3.學習具有實踐性、個體性、反復性的特點，反復性以及愛賓浩斯遺忘曲線要求學習過程應該及時復習。及時復習可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現對知識的再認識、再提高，特別是使思維的深刻性得以發(fā)展。

總之，作為一名政治教師，在備課中，要精心準備，要從備學情、備教材、備教法三個方面做好備課環(huán)節(jié)，那么我們就能讓課堂教學走向高效。