楊萍

【內(nèi)容摘要】習(xí)慣是一種非智力因素，是一種自覺、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，便會(huì)積極主動(dòng)、勤奮刻苦地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)需教師督促，無(wú)需家長(zhǎng)逼迫，學(xué)習(xí)效果事半功倍。文章主要從指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)會(huì)話消除畏難情緒、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外讀寫思的習(xí)慣等三個(gè)方面，闡述了高中英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好英語(yǔ)習(xí)慣時(shí)的做法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣 英語(yǔ)會(huì)話

筆者作為一名高中英語(yǔ)教師，在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)或沒有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)上困難重重，缺乏學(xué)好英語(yǔ)的信心。為了能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，消除畏難情緒，重建學(xué)習(xí)信心，筆者從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，研究制定了以下方案以使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣

“學(xué)起于思，思起于疑?！鳖A(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳方法，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生生“疑”，為上課聽課做好準(zhǔn)備，從而獲得聽課的主動(dòng)權(quán)。教師在讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，一定要向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容、速度、方法和應(yīng)達(dá)到的要求，從而讓學(xué)生清楚地了解預(yù)習(xí)應(yīng)解決的問題，預(yù)習(xí)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格檢查。讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師的提問應(yīng)具有啟發(fā)性，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去探索和思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問，便會(huì)帶著問題聽課，從而在上課時(shí)積極主動(dòng)地思考和自覺地掌握知識(shí)。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書以初步解決預(yù)習(xí)中遇到的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的習(xí)慣。遺忘是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最大障礙，英語(yǔ)也不例外。如何讓學(xué)生能夠較長(zhǎng)時(shí)間地保持對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率呢？筆者認(rèn)為，戰(zhàn)勝遺忘的最好辦法就是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的最好手段，它可以使英語(yǔ)知識(shí)在復(fù)習(xí)中得到強(qiáng)化和訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提高靈活應(yīng)用英語(yǔ)的能力。為了組織好復(fù)習(xí)，教師要讓學(xué)生克服“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的陋習(xí)，向?qū)W生提出復(fù)習(xí)的任務(wù)，要力求任務(wù)明確、具體，并安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間，不能讓學(xué)生為了考試而復(fù)習(xí)，同時(shí)要加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，即讓學(xué)生朗讀、背誦、抄寫等多種方法綜合運(yùn)用，做到口講、眼看、耳聽、手寫和腦動(dòng)，五官并用。

二、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)會(huì)話消除畏難情緒

對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的狀況，教師應(yīng)在教學(xué)中做到心中有數(shù)，了解學(xué)情，熟悉教材，從而指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法。為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的畏難情緒，樹立信心，筆者從培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話的能力出發(fā)，堅(jiān)持讓學(xué)生在高一年級(jí)時(shí)，利用課前5分鐘時(shí)間進(jìn)行師生、生生之間的會(huì)話，會(huì)話的主題涉及天氣、問路、指路、購(gòu)物愛好、詢問病情等日常生活用語(yǔ)，以營(yíng)造學(xué)生講英語(yǔ)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在高二年級(jí)時(shí)，學(xué)生的詞匯量有了進(jìn)一步的提高，筆者就將會(huì)話活動(dòng)改為值日生匯報(bào)課，即讓學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話，將每天的所見所聞、所思所想講述給大家，涉及的主題可以是熟悉的人和事，也可以是有關(guān)節(jié)日和風(fēng)景的介紹等。一般要先安排英語(yǔ)口語(yǔ)較好的學(xué)生，讓其先做出表率作用，然后再讓稍差的學(xué)生講述，每個(gè)學(xué)生都要參與，對(duì)于稍差的學(xué)生，教師在課前先把任務(wù)布置好，并輔導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備，從而使其在課堂上能夠有好的表現(xiàn)，使學(xué)生覺得只要努力也可以做得很好，取得進(jìn)步，這樣學(xué)生的成就感就會(huì)占上風(fēng)，而畏難情緒就會(huì)逐漸消除。

三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外讀、寫、思的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能僅靠課堂上的45分鐘，所以，學(xué)生必須充分利用好課外時(shí)間，使課外學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相輔相成。為此，筆者在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，還著重培養(yǎng)學(xué)生課外讀、寫、思的習(xí)慣。讀是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的中心活動(dòng)，通過讀書活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得信息，收獲知識(shí)和樂趣，擴(kuò)展視野。課外讀的范圍較廣，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，但必須完成一定的量，并注意提高讀的速度。寫是人們交流的重要形式，通過寫作活動(dòng)，一方面可以鍛煉學(xué)生的書法，學(xué)會(huì)字母、單詞、句子、國(guó)際音標(biāo)的正確寫法，另一方面可以滿足學(xué)生寫作文、寫信、寫日記、寫便簽、寫通知等的自身需要，學(xué)會(huì)與他人交流。筆者要求學(xué)生在寫作時(shí)要注意觀察，要讓看、想、寫一體化，使動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手形成習(xí)慣，只有這樣，才能掌握書寫的技巧。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思的習(xí)慣，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己支配課外時(shí)間，自己整理知識(shí)。一些學(xué)生記憶力好，也肯下功夫?qū)W習(xí)，上課教師講，他聽，教師板書，他記，教師布置作業(yè)，他做，始終圍繞著教師轉(zhuǎn)，一旦給他多余的時(shí)間，他便不知所措，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。于是，筆者要求學(xué)生在學(xué)完每課、每單元后，要自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，包括課本、筆記、練習(xí)等，思考自己還有哪些知識(shí)不會(huì)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。

四、結(jié)束語(yǔ)

良好的開端是成功的一半，學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，科學(xué)地學(xué)習(xí)，正確地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)逐漸提高。以上僅是個(gè)人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)，不足之處，還望各位同行批評(píng)指正，希望本人的研究能夠起到拋磚引玉的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙志全. 培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J]. 祖國(guó)（教育版），2013（05）.

[2] 才讓吉. 形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力[J]. 讀寫算，2014 （08）.

[3] 周麗麗. 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 讀寫算，2016（05）.

[4] 李秀芳. 中學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J]. 教育界，2015（01）.

（作者單位：安徽省臨泉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）