掌成龍

【內(nèi)容摘要】在初中語文課堂上，透過語文教學來實現(xiàn)對于學生的素質(zhì)教育很有必要。這是從更深入的層面培養(yǎng)學生的各方面能力和素養(yǎng)，讓學生的自身的能力水平有較大提升的一種教學方式。素質(zhì)教育可以從很多方面展開，教師要不斷挖掘教學素材中蘊含的有價值的內(nèi)容，并且可以適當引入一些課外教學資源。這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學的豐富，這也會讓素質(zhì)教育能夠更有效的在課堂上得以實踐，能夠讓學生在語文課堂上有更明顯的成長。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學 素質(zhì)教育 實施

素質(zhì)教育是對于學生各方面能力和素養(yǎng)提出的一種更為全面的要求，在語文課堂上，教師要充分結(jié)合課程教學的特點來給予學生有效引導，讓素質(zhì)教育能夠充分在課堂上得到實踐。素質(zhì)教育不僅在于學生對于基本知識的掌握，更在于學生對于很多事情的理解與判斷，在于學生能夠利用自己的知識體系與生活經(jīng)歷合理的處理生活中的很多人和事。教師要從各個方面展開對于學生的有效引導，這樣才能夠潛移默化的實現(xiàn)對于學生的素質(zhì)教育。

一、滲透對于學生的愛國主義教育

素質(zhì)教育可以體現(xiàn)在很多不同的方面，在語文課堂上實施對于學生的素質(zhì)教育，教師可以首先從激發(fā)學生的愛國主義情懷入手。培養(yǎng)學生的愛國熱情不僅是素質(zhì)教育的重要組成，這也是讓學生能夠更深入的領(lǐng)會課本中很多文本內(nèi)涵的一個基礎。教師要充分利用各種蘊含這種情懷的教學素材，在學習這些文本時引導大家體會文章中傳達出的對于祖國的熱愛之情，讓學生從更深的層面來領(lǐng)會文章。這不僅會為素質(zhì)教育的實施提供空間，這也會給學生更深入的理解文意提供一條非常好的路徑。

如果說語言是祖國的聲音，那祖國的形象就能以山河的形式出現(xiàn)，熱愛祖國就是熱愛祖國的大好河山。初中語文課本中的很多的作者將祖國河山刻畫得風景旖旎，美不勝收。例如，范仲淹筆下的《岳陽樓記》中春和景明的“洞庭湖”，煙波浩淼，岸芷汀蘭，讓人心曠神怡。這一幅極具中國特色的風景畫卷已經(jīng)深深刻在了學生的心里，讓學生感受這些畫面將會影響他們，幫助他們成為熱愛祖國的人。還有很多其他的可以作為素質(zhì)教育題材的教學文本，教師要讓學生在學習這些文章時充分感受到其中包含的愛國主義熱情，讓素質(zhì)教育能夠充分在語文課堂上得到滲透。

二、加強對于學生的人文素養(yǎng)教育

培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是語文課程教學中一以貫之的教學重點，這一教學目標的實現(xiàn)也會為針對學生的素質(zhì)教育提供很多有價值的依托。培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)才能夠讓學生對于很多文章的感受更深，學生往往也會更容易感受到很多文本中的哲理與意味。而這些通常是學生個人綜合素質(zhì)的直觀體現(xiàn)，也是讓學生對于很多事情能夠有自己的理解與判斷的關(guān)鍵所在。

語文是最有代表性的人文學科，我們有責任在語文教學中實施對于學生的人文教育與素質(zhì)教育。在初中語文教材中，包含了人文教育的內(nèi)容有很多，如：《論語》，它讓人正確理解“三人行，必有我?guī)熝伞钡牡览?；《醉翁亭記》讓學生領(lǐng)悟“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的哲理……語文老師應通過這些內(nèi)容，引導學生建立正確的價值觀，讓學生擁有較好的情操，成為一個具備道德素質(zhì)的人，成為一個有責任感的人。素質(zhì)教育的側(cè)重點往往是讓學生具備更合理的價值判斷標準，從這個層面來看，語文課程的教學能夠極大的為這一目標的實現(xiàn)提供依托，能夠給予學生正確引導，讓學生成為一個更為積極向上的個體。

三、多展開有意義的課外實踐活動

在實施素質(zhì)教育時，教師不要僅僅將注意力停留在課堂上，教師也可以在一些有意義的課外實踐活動的展開中給予學生引導，這也是滲透對于學生的素質(zhì)教育的很有效的途徑。讓學生多參加一些課外實踐活動，多接觸社會上形形色色的人，體會社會中的一些不一樣的人和事，這會極大的拓寬學生的視野，豐富學生的生活體驗，學生對于很多事情自然會有更深的理解與感受。教師要給學生課外活動的展開創(chuàng)設更多平臺，讓學生多融入到社會生活中去，這會讓素質(zhì)教育更深入的結(jié)合語文課程的教學而得以實踐。

課外活動的形式是多樣的，主要目的是為讓學生擴展知識，融入社會，熟悉生活，認識更多的事物。通過對現(xiàn)實事物的觀察、接觸、理解，使課堂教學得到升華。例如，在一次課外活動中，我?guī)W生參觀、考察工廠、農(nóng)村等，讓學生了解各種新產(chǎn)品、新信息，借此機會對學生進行素質(zhì)教育，讓學生對于生活中一些真實的情狀有更為直觀的了解，也讓學生看到生活中形形色色的人的生存狀態(tài)與生活方式。這會帶給學生在課堂上難以體驗的經(jīng)驗，會讓學生的視野得到拓寬，這同樣是對于學生素質(zhì)教育的一種良好體現(xiàn)。

結(jié)語

在初中語文課程的教學中，滲透對于學生的素質(zhì)教育很有必要。素質(zhì)教育的范疇可以十分廣，核心在于拓寬學生的知識范疇與認知層面，讓學生能夠形成正確的價值觀與是非判斷標準。教師要將這樣的教學目標和方向充分和語文課程的教學實現(xiàn)融合，要加強對于學生的素質(zhì)教育，這樣才能夠促進學生全面健康的成長。

【參考文獻】

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[3] 樊永平. 因材施教法在初中語文素質(zhì)教育中的應用[D]. 魯東大學，2013年.

（作者單位：江蘇省濱?？h陳鑄初級中學）